高校學生網絡道德教育的思考
論文關鍵詞:大學生;網絡道德;教育
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論文摘要：隨著信息技術的發展，網絡已經深入到人們的生活中。作為網絡的最早接觸者，高校學生既是網絡文化的接受者，又是網絡文化的創造者。當前校園網絡的總體環境是積極向上的，但仍存在各種負面因素。進一步研究大學生網絡道德教育的主要內容和改進大學生網絡道德教育的方法與途徑，是加強大學生道德教育的重要方面。
高校學生是接近網絡最多的群體。在一些重點大學，學生上網的比例很高。大學生對互聯網的認識之深是普通民眾無法比擬的。高校學生養成的網絡行為習慣可極大地影響全社會的網絡行為。因此，加強高校學生網絡道德教育十分緊迫。
一、高校學生使用校園網絡過程中所存在的問題
(一)網絡道德失范，網絡言論不負責任
網絡的特殊性拉低了道德底線。在網絡上，每個人都僅僅是一種符號，沒有人知道正在與你交談的陌生網民究竟是誰。網絡對個人身份的隱藏，使上網者擁有安全感，無論你說什么、做什么都不需要顧及他人的視線，在這樣的心理狀態下容易出現道德失范。校園網上有許多可以進行信息交流的站點，最常見的就是作為言論集散地的各種BBS和論壇。盡管所有的BBS站點都有規范言論的系統性規則，大多數學生網民也能遵循這些規則，但仍然有不少學生隨意發布不負責任的不良、虛假信息，甚至制造信息垃圾，進行信息欺詐。調查顯示，有 37.4%的被調查者認為“在網上做什么都可以毫無顧忌”。
(二)輕信虛假網絡信息，引發校園學習生活的不穩定
盡管許多大學生也深知網絡上的信息不完全是真實的，甚至有些是虛假的，但仍然有不少大學生對于網絡信息的甄別常常走人誤區，輕信網絡的信息。特別是部分大學生輕信網絡上一些虛假或者夸大其辭的敏感信息，并且轉發這類帖子，導致一些學生受錯誤信息的誤導，隨之采取過激的行為，容易造成校園的某種程度的不穩定。
(三)過分沉迷于網絡，對大學生身心健康發展不利
我們都知道，正確、有節制地使用網絡，可以很好地促進大學生的學習、交流，對學生們的發展是有利的。但過度地沉迷于網絡卻使得許多原本優秀的學生沉淪于虛擬的世界中不能自拔，最終喪失了正常生活的能力。調查顯示，20 —35歲的青年是上網成癮的易發人群。連續長時間、無節制的上網，不但浪費了許多寶貴的學習時間，更嚴重的是影響了大學生的身體健康，出現了一些人神經衰弱、失眠、頭痛等癥狀。在2.00()年某理工大學退學試讀和轉學的237名學生中，有so%以上的學生是因為沉迷于電腦游戲和看影碟而荒廢了學業。
(四)網絡道德教育滯后，大學生網絡犯罪行為時有發生
由于網上操作具有匿名性與隱蔽性，對其犯罪行為難以有效地監控。加之網絡自身安全性能差，網絡立法和網絡道德規范建設及教育又滯后，大學生網上不良行為和違法犯罪行為時有發生。有的大學生在網上制造和傳播電腦病毒，破壞他人電腦系統的資源與重要信息。著名的CIH病毒就是臺灣一名大學生陳盈豪的玩笑之舉;黑客騷擾，極少部分電腦知識豐富的大學生，在網絡世界充當的黑客，非法人侵政府、企業、學�；騻�人的電腦系統，偷閱、篡改或竊取他人機密數據資料，破壞一些上網企業的信息資料，竊取科技、經濟情報，使企業遭受巨大的經濟損失;侵犯他人隱私，一些學生破譯、竊取、盜用他人的網絡賬號和密碼，窺視、利用他人的電子郵件、遠程登錄和傳輸文件的內容;肆意地對個人資料進行多方傳播、揭人隱私、損害他人的身心健康；對個人信息進行任意歪曲;惡意攻擊他人，在網上發表對高校管理的不滿言論，對校領導、個別教師和同學進行人身攻擊，散布種種虛假信息和流言蜚語，侮辱誹謗他人，毀人形象。上述事實告訴我們，對大學生進行網絡道德教育刻不容緩。
二、大學生網絡道德教育的主要內容
互聯網帶來的網絡社會中，人的個體能力和人們“在一起”的群體感受將超越地區和國家等地域性因素的限制從而達到了全新的水平。因此，網絡道德教育的內容一定要反映網絡社會的特殊要求。具體來說，當前大學生網絡道德教育的內容主要應包括以下幾方面:
(一)培養大學生網絡道德意識
樹立網絡道德意識，即認識到網絡道德是網絡社會生活必不可少的人際關系調節器。一定的道德規范，不僅體現著自身的利益和需要，也是每一個網民在網絡社會立身處世的根本。在這個虛擬社會里，大學生也應該遵守法紀，遵守共同的規則，做一名網上道德人。
(二)明辨網絡信息真偽，審慎對待網上信息
由于網絡的開放性和虛擬性，其中有相當一部分的信息可能是錯誤和虛假的。網上的信息質量是靠網絡用戶的道德自律保證的，網上信息全部真實可靠依賴于全體網絡用戶具有統一的、理想的道德狀態，但在現實中要達到上述狀態是困難的。同時，我們不能排除某些機構和個人出于某種目的故意散布錯誤的和虛假的信息，對人們進行輿論誤導，網上的思想政治斗爭也是很激烈的。因此，當我們面對互聯網時，首先要有一個清醒的頭腦，做到明辨真偽，對網上信息作審慎處理。特別是一些涉及外交、商業秘密、個人隱私等敏感性信息，更要慎重對待，在沒弄清事實真相之前，不輕信網上言論。
(三)誠信上網，不發布虛假信息和不負責任的網上言論
如果每個網絡用戶都以或多或少的虛假信息充填網絡，那么網絡的信任危機就會爆發，人們對網絡信息由懷疑發展為不相信，網絡的服務功能就會喪失。網絡的健康需要每個網絡用戶樹立良好的道德觀念，保持真誠不撒謊，共同維護和提高網絡信息的可信度，使網絡生活建立在誠信的基礎之上。同時，對自己不能準確判定的事物、觀點和現象，不要在網上隨意評論，不發表不負責任的言論，不傳遞來路不明、是非模糊的信息�？傊�，要對自己在網上發表的言論和傳遞的信息負責，這既體現了對自己人格的尊重，也體現了對他人人格、對全體網絡用戶的尊重。
(四)遵守網絡道德規范，不得利用網絡侵權
面對著形形色色的網絡問題，熱衷于在網上沖浪的大學生們必須遵守網絡道德規范。不應用計算機去傷害別人;尊重包括版權和專利權在內的知識產權，不應未經許可而使用別人的計算機資源;尊重別人的隱私，不應窺探別人的文件或泄露相關秘密;慎重使用計算機，不應干擾別人的計算機工作;科學選擇網絡資源，不應瀏覽黃色或反動的網絡信息。
(五)拒絕誘惑不沉溺
網絡能提供的巨大的信息量、豐富的游戲內容、陌生且龐大的交際對象，以及在現實生活中不能接觸的事物等等，使青年大學生常常感到新鮮、刺激，進而產生興奮和沖動，久而久之，便形成對網絡的眷戀和依賴，程度嚴重的則沉溺于其中，不能自拔。特別是那些性格較為孤僻而上網尋求寄托和安慰的大學生，最容易陷入網絡的虛擬世界中。這種虛擬世界不利于人的意志品質培養和不良情緒的消除，反而造成現實生活秩序的紊亂。為此，我們要教育大學生樹立良好的道德規范，拒絕誘惑，克服不良心理傾向，充分發揮網絡在人的發展中所起的實際推動作用。
三、加強大學生網絡道德教育的方法與途徑
(一)大學生德育課要增設網絡道德教育的內容，把網絡道德規范教育和網絡技術教育置于同等重要的地位
道德是人類理性的表現，是需要灌輸、教育和培養的。網絡道德同樣如此。目前，隨著電腦網絡日益發展，網絡道德教育已經成為一些西方國家高等學校的課程，如美國杜克大學就對學生開設了“倫理學和國際互聯網絡”的課程。我們要以“兩課”為主渠道，開設網絡道德教育，引導大學生認識到，每個人要想在網上受益，就應該遵守網絡規則，維護網絡秩序，規范網絡行為，這是每一個“網民”的職責和義務。因此，我們要在德育課中增設有關網絡操作的“網風”與“網德”教育、網絡法紀教育和網絡愛國主義教育，使大學生增強對全球網絡文化、信息的鑒別能力、自律抗誘能力、把握方向、守住良知，拒絕道德墮落，做一名網上守法的人。
(二)完善大學生網絡道德規范體系，健全網絡道德的維護機制
高校在開展網絡道德教育、倡導網絡道德禮儀的同時，要根據大學生的具體情況有針對性地制定網絡道德約束機制，通過加強制度建設等強制措施來促進大學生網絡道德教育工作。這些制度如《校園網文明公約》、《大學生違紀處分條例》中關于網絡違紀行為的處分條款。另外，還應該通過輿論來實現網絡道德教育，通過輿論的力量，傳導、褒揚善舉德行，譴責網絡失德行為，從而使整個網絡社會形成揚善懲惡、扶正驅邪的良好道德局面。
(三)建立一支以學生黨員和學生骨干為主體的校園網絡精英隊伍，維護和凈化校園網絡環境
學生黨員和學生骨干要嚴格自律，為建設良好的網絡潛規則而努力。網絡行為難以監督，這就更要求學生黨員和學生骨干發揮先鋒模范作用，積極宣傳正確的理念，在網絡上倡導冷靜的輿論，倡導正確地對待虛假信息、過激言辭的態度。學生黨員和學生骨干如果不具有良好的網絡道德，對網絡道德失范行為推波助瀾，將造成十分惡劣的影響。相反，學生黨員和學生骨干如果以正確行動來感染廣大的同學，則必將對凈化和維護校園網絡環境產生積極的作用。
(四)倡導高校學生提高個人網絡道德修養，學會“慎獨”與包容
網絡言論的不負責任是當前世界網絡存在的普遍問題。反映的是人性的弱點。在不需要考慮言論后果的情況下，任何人都有發泄的沖動�！抖Y記·中庸》提到“君子慎其獨也”，就是說君子獨處一室，尤其要注意自身的言行，那才是真正檢驗你道德水準的時刻。能否做到“慎獨”，以及堅持“慎獨”所能達到的程度，是衡量人們是否堅持自我修身以及在修身中取得成績大小的重要標尺。在網絡上發言其實與獨處一室是類似的，一般在沒人知道發言者的真實身分、言論也不需要承擔后果時，就特別需要發言者的自我約束。反過來，如果網民都習慣了網絡上存在的許多虛假信息，高校學生對網絡言論更加要學會“慎獨”與包容。
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