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如何通過片段練習(xí)提高學(xué)生寫作水平
陳佳民教授在回答《語文月刊》時談到：“中學(xué)語文課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)表達(dá)交流能力與培養(yǎng)閱讀鑒賞能力并重，培養(yǎng)寫作能力與培養(yǎng)閱讀能力并重。我認(rèn)為在初中階段可以強(qiáng)調(diào)，寫作能力是語文能力中最高層級的能力。發(fā)展寫作能力就是最直接最有效地發(fā)展思維能力、發(fā)展智力。語文的應(yīng)用能力和探究能力，很大成分是通過寫作來獲得和展現(xiàn)的。世界上教育發(fā)達(dá)的國家，都極其重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。逐步提高寫作能力，是個人發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。要提高學(xué)生的寫作能力，不僅要提高對寫作的認(rèn)識，還必須增加寫作教學(xué)的時間。”從陳佳民教授的言論中我們應(yīng)清醒地認(rèn)識到：作文教學(xué)是我們語文教學(xué)的重要支柱之一，我們在實(shí)施教學(xué)時必須好好地發(fā)揮它的支柱作用才能真正地實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的與效果。多年的教學(xué)實(shí)踐，讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中普遍存在一種錯覺，他們認(rèn)為寫一個片段比寫一篇文章容易。如果能夠在作文教學(xué)中聚片段練習(xí)之“沙”，定能打造作文之“塔”。那么，如何讓學(xué)生快樂地寫作，使他們感覺寫作不是一種負(fù)擔(dān)，而是在書寫自己美好的情感呢？筆者認(rèn)為可以從以下兩個方面來開展作文片段的實(shí)踐活動，從而帶動整體作文水平的提高。
一、片段練習(xí)形式要靈活多變。
1.從模仿入手，從小處落筆，掌握片段練習(xí)的技巧。
古人曾說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”朱光潛先生在《藝術(shù)雜談》中說過，“運(yùn)用語言文字的技巧，一半根據(jù)對語言文字的認(rèn)識，一半也要靠虛心模仿前人的范作�！边@里的“范作”，指的是對學(xué)生作文水平的提高有榜樣示范作用，能培養(yǎng)起學(xué)生寫作情感的一種精神實(shí)體。這種以“范作”為基礎(chǔ)的模仿教學(xué)，能簡約、便捷地獲得寫作理法，縮短學(xué)生探索直接經(jīng)驗(yàn)的時間。作文教學(xué)中的模仿其實(shí)是為了更好的創(chuàng)造，“師其神，不師其貌”。 優(yōu)秀的“范作”，猶如一把金鑰匙，給學(xué)生打開了通往作文之塔的大門，對學(xué)生在謀篇布局方面起到很好的啟示作用，能使得學(xué)生寫起文章來顯得更有條理性�？梢娮魑娜腴T模仿是必不可少的，這跟小孩子開始學(xué)說話是一個道理。
2.抓住學(xué)生對課文的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
在教學(xué)中，我們往往會遇到學(xué)生對課文的某一知識點(diǎn)特感興趣，這個時候教師就要懂得抓住時機(jī)來激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。讓學(xué)生通過自主探究活動對文本的重點(diǎn)、難點(diǎn)、蘊(yùn)含點(diǎn)、疑問點(diǎn)、分歧點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、延伸點(diǎn)進(jìn)行探究。正所謂：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！泵鎸ν瑯拥氖挛�，由于所處的位置不同，往往會產(chǎn)生不同的看法。因而要牢牢地把握住學(xué)生對課文的興奮點(diǎn)，鼓勵學(xué)生通過閱讀及活動大膽地把自己的看法充分地表達(dá)出來，從而帶動寫作教學(xué)。
3.鍛造學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
陸機(jī)在《文賦》中指出：想象可以“精騖八極，心游萬仞”、“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”。可見，想象可以打破時空限制，縱橫數(shù)萬里。
在語文學(xué)習(xí)中，如果沒能發(fā)揮想象力，一切的內(nèi)容都談不上美，也談不上身臨其境和引發(fā)心靈與情感的共鳴，無法達(dá)到應(yīng)用的教學(xué)目的與效果。作為語文教師要不斷激勵與誘導(dǎo)學(xué)生沖破思想的牢籠，去進(jìn)行大膽的想象，去感受耐人尋味的“弦外之音”與“言外之意”。 再者，詩詞曲的語言高度凝練、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)跳躍、藝術(shù)形象富于想象；而文言文的形象、細(xì)節(jié)或畫面等多是運(yùn)用濃縮了的文字，但寓意內(nèi)涵深刻。語文教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生抓住它們的這些特點(diǎn)，用現(xiàn)代語言，使它們變簡略為具體，變無聲為有聲，變抽象為形象，定能收到良好的效果。例如，在鑒賞一些詩詞曲時，我們可以讓學(xué)生用較為生動形象的語言把濃縮了的文字給形象化、生動化；在鑒賞一些有關(guān)戰(zhàn)爭的古文時，我們可以要求學(xué)生以課文內(nèi)容為基點(diǎn)，任選文中某一個戰(zhàn)斗的場面，運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法描繪出在戰(zhàn)斗中不同人物的語言、動作、神情、心理等，使人物的形象更加豐富、性格更加鮮明，使戰(zhàn)斗的場面更加逼真，更加動人心魄。
在這種想象活動中，學(xué)生就如同演員甚至導(dǎo)演一樣，歷經(jīng)不同場面的磨練，創(chuàng)新思維自然就能得到不同程度的訓(xùn)練。但是，不管用怎樣的方法去要求學(xué)生展開想象，都要把握一個原則：無論怎樣想象都必須以“合情合理”為基礎(chǔ)。否則想象會變得盲目，這就不但不能達(dá)到目的，反而會適得其反。
4.關(guān)注學(xué)生的愛好，發(fā)掘練習(xí)素材。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。練習(xí)素材來源于生活，生活是片段練習(xí)的源泉，離開了生活，練習(xí)就成了無源之水，無本之木。生活本身包羅萬象，多姿多彩。在教學(xué)中，我們要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中值得回味的東西，正因?yàn)槭巧钪械臇|西，才會感到親切，也容易培養(yǎng)他們的寫作興趣。
在教學(xué)謝坤山《我的自傳》（節(jié)選）時，我想到平時學(xué)生總在爭論他們心目中的偶像，于是我讓學(xué)生用幾句話為自己心目中的人物寫贊語。甲片段：你的手像春風(fēng)般撫摸著我的臉龐，你的胸懷像大地般開闊，包容了我的一切過錯，你的愛像瓊漿玉液滋潤著我弱小的身軀，你的一切我是多么崇拜，你就是我偉大的母親！乙片段：他是籃球界的高個子，是中國籃球的頂梁柱，是球迷們的定心丸，他就是我們的姚明，我崇拜的偶像……因?yàn)槭菍W(xué)生們心目中的偶像，所以他們肯定會絞盡腦汁用自己認(rèn)為是最美的語言來贊美他們的，這樣寫出來的語言相對來說肯定不會差到哪里。再說這種訓(xùn)練方式對潤飾語言有很大的幫助作用。
有時候我還設(shè)計這樣的練習(xí)：“有哪一部作品或哪一部電視劇讓你看完之后感觸頗深”；“用你最喜歡的成語或熟語諺語串一段話或編個小故事”；“就自己身邊的事情寫一則簡短的新聞”、“結(jié)合學(xué)校組織的各項活動，寫出比賽前和比賽后的心理或者是評價”。設(shè)計的練習(xí)盡量讓每個學(xué)生都感覺很容易寫，這樣他們就會利用課外時間主動地去完成。
二、片段練習(xí)要講究時效性
片段作文，批改起來不會像批改整篇作文那么費(fèi)時，如果學(xué)生的片段作文完成之后，能及時有效地得到恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，會使學(xué)生動筆的愿望更強(qiáng)烈。因?yàn)閷W(xué)生在練習(xí)的過程中難免會存在各種各樣的問題，諸如審題錯誤、邏輯思維混亂、語句表達(dá)含糊不清、用錯成語或熟語、出現(xiàn)錯別字等等，這些問題如果能夠有針對性地得到及時的解決的話，那么學(xué)生下一次的訓(xùn)練就會注意到自己存在的問題，然后努力地加以完善，這對于完成全篇的作文能打下一個良好的基礎(chǔ)。好的片段應(yīng)該推薦到班上讓大家共賞，甚至可在班里設(shè)置“明星欄”，將優(yōu)秀的片段貼在“明星欄”處，既增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感，也能更好的激發(fā)出他們的競爭意識，從而更用心地進(jìn)行片段練習(xí)。
總之，對學(xué)生而言，一個片段他們可以寫的有聲有色。對于整篇習(xí)作，他們也不再害怕了，學(xué)生走出了“瓶頸”之痛，自然就走向快樂。片段練習(xí)就如涓涓細(xì)流，然而只要鍥而不舍，終會擁抱大海。教師們?nèi)绻軌蜢`活地把閱讀與活動與寫作巧妙地結(jié)合起來，多角度，多方位地指導(dǎo)學(xué)生持之以恒地進(jìn)行片段練習(xí)，學(xué)生們必然能采集到更多珍珠美玉，使自己的作文蔚成大觀。
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