淺析信息管理專業教育中信息系統類課程的教學改革研究
論文關鍵詞：信息管理 專業教育 信息系統 教學課程 改革
論文摘要：本文從信息管理專業教育中信息系統類課程的教學特征以及教學改革方向、信息系統類課程內容的改革和其他方面的改革三個方面探討了目標論題。
信息管理專業涉及圖書館學、檔案學、出版發行等專業，信息系統類課程自然與信息處理、信息管理、信息資源有關系，也包括企業資源計劃課程、決策支持系統等課程，信息系統類課程的容量非常豐富，并且課程已經成體系化，是一個層次分明的課程群。職業院�；蛘叽笾袑Ｔ盒Ｖ卸奸_設了信息系統類課程，目標是培養一大批信息系統的維護商抑或開發商，于是，在課程內容的教授上以及教學的實訓活動中，都僅僅圍繞這樣的教學目標或者任務進行。本文認為，存在于信息管理專業教育中信息系統類課程的教學目的不能局限于網絡信息系統的開發商或者維護商，而應該概括為信息系統的理性用戶。教學目標的改變，必然引起教學活動的一系列改革。
一、信息管理專業教育中信息系統類課程的教學特征以及教學改革方向
系統類課程的培養對象定位關乎教學課程計劃的設定和具體內容的安排，相關課程的教育工作者的教育思想以及觀念都會受其左右。大多數信息系統類課程的培養對象設定為信息網絡系統的維護商和開發商，這很大程度上決定了教學的方向沿著“技術性”拓展；這種“技術性”體現在教材的編排和教學方式的選擇上，由于技術性的傾向，目前的信息系統類課程教學的形式和內容具有同質化和單一化的特征，在信息管理專業中，雖然細分了不同的專業方向，但是使用的教材是統一的，教學的一般套路和內容的側重都具有很大的相似度，比如，教學的重點都包括信息系統的開發。
實際調查和研究發現，信息系統類課程的培養目標定位于開發商和維護商，這是很難完成的任務，因為，學校教育并不能完整地培養出直接的崗位人員，開發商和維護商必須接受社會教育和培訓，才能從事這一職業；學校培養的人才與社會需要的人才是很難完美銜接的，信息系統類課程教育的培養目標定位于信息系統的理性用戶才是比較合適的。定位一旦確定于此，就要考慮“用戶角色”的指導作用，明確了用戶角色，教學內容、教學計劃和教學體系的設置才有了具體的依據，以往在這些方面突出技術性的課程體系需要相應地做出調整，因為學生成才的目標不再是信息系統的開發商或者維護商。
“用戶角色”一定要在教材編排中體現出來，從信息系統的開發到應用的不同階段，設計的課程內容都要和用戶息息相關，用戶選擇信息系統的原因是這個信息系統能夠促進管理的高效率和有效性；基于這一點，可以明確看出用戶對信息系統的需求與開發商、維護商的需求存在著明顯的差異。一般來看，開發商和維護商注重信息系統的開發事宜，比如，要看開發語言的合理化程度，開發思路有沒有偏離主流路線，開發工具使用是否得當等。而用戶的標準主要關注以下幾個方面，首先看信息系統在日常工作中使用的頻率，第二是看企業或其他組織的工作需求、管理策略以及企業文化的相關要求是否能夠訴諸于信息系統，信息系統的使用對管理行為是否有效等；經過以上對比可以發現，由于用戶和開發商（維護商）的需求不同，對于信息系統的建設會有不同的側重點，因此在信息系統類學科的教學中，內容體系的設置是非常值得深究的，直接關系到培養人才的定位問題。
二、信息系統類課程內容的改革
�。ㄒ唬┬畔⑾到y課程基礎知識內容的介紹
信息技術的發展和更新是非常迅速的，信息系統的完善和升級與計算機信息技術的發展亦步亦趨，信息系統類課程內容的設置需要根據不同的專業，思考不同的用戶對象，比如，需要處理業務的用戶需要辦公自動化系統，管理一級的用戶則需要信息管理系統，企業的決策人員多用綜合型信息系統，不同的用戶對象，選擇的信息系統是不同的，因此，要培養信息管理專業的學生的基礎能力，注重對信息系統類課程的基礎知識的學習，這樣，才有充足的知識儲備分析用戶對信息系統的不同性質的需求，并配備合適的系統類別。
�。ǘ┲匾曅畔⑾到y的策劃與信息系統作用的發揮
信息系統正式運行之前，需要進行一個合理的策劃，策劃的內容包括信息系統的目標任務、通過什么手段達到以及效果預測；策劃的最終作用就是通過信息系統的使用使用戶達到預期的管理目標，促進用戶所在組織的效益。因此，在信息系統類課程的教育過程中，教師應該重點講解這方面的內容，使學生樹立起用戶意識，重視信息系統的策劃和發揮信息系統的作用。用戶在信息系統的認識上存在著一定的誤區，認為開發商或者維護商擔負著實現信息系統功能的職能，因此過于依賴開發商，在信息系統的建設方面投入數目較大的資金后就不重視，認為開發商的設計會適合業務工作的要求；而實際上，用戶是最清楚自己業務需求的一方，信息系統應該擔負起什么樣的任務，用戶是最了解的，如果信息系統建設完畢，而沒有被用戶使用，那么一定是信息系統的完善度不夠，即使被用戶使用也無法達到預期的效果。由于本文將培養的目標定位為理性的用戶，因此，在教育過程中，應該鍛煉學生對信息系統的表達能力，準確向開發商反映對信息系統的訴求，從而保證開發商的設計方向可以適應用戶所在組織的業務管理的需求。
三、其他方面的改革
除了課程內容的改革外，在教學的其他方面也應該根據實際情況作適當調整。
一般信息系統課程的教學注重理論，輕視實踐，因此學生的實際動手能力并沒有得到鍛煉，這樣培養出來的專業人員與社會需求存在著脫節現象，學生的就業不占優勢；建議根據信息管理專業不同的方向特點和學生的就業方向，積極與企業合作，進行實訓，實訓的內容可以是企業對信息系統的建設項目，學生在老師的組織下，進行信息系統建設實踐，使教學更有實用價值。
四、總結
以上分析了信息管理專業教育中信息系統類課程的教學改革，主要圍繞培養對象的目標定位為理性的用戶這個方面，以此探討如何改革教學內容，有值得借鑒之處，也有待補充之處，希望讀者給予補充的意見或建議。
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