立足農(nóng)村中學(xué)生教學(xué)現(xiàn)狀 培養(yǎng)英語閱讀理解能力
摘 要：本文首先嘗試分析了英語閱讀理解在中學(xué)英語教學(xué)中的地位和影響閱讀理解能力的因素，其次從擴大閱讀范圍、掌握閱讀技巧、培養(yǎng)閱讀興趣等三個方面探討了如何提高中學(xué)生的英語閱讀能力。關(guān)鍵詞：中學(xué)生 英語 閱讀 能力
閱讀首先是“為了得到樂趣，為了獲取信息”，可見不應(yīng)只是為了學(xué)習(xí)語法、詞匯，更重要的是通過閱讀，獲取新的知識，提高認(rèn)知水平，增強分析和解決問題的能力。而目前中學(xué)英語閱讀教學(xué)中就存在著這樣的誤區(qū)：僅僅把閱讀材料作為學(xué)習(xí)語言知識的載體，而忽略了能力的培養(yǎng)。
一、英語閱讀理解在英語學(xué)習(xí)中的地位
中學(xué)英語教學(xué)大綱指出：“中學(xué)英語教學(xué)的目的，是對中學(xué)生進行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭的和書面的初步運用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力�！睆哪撤N意義上說，閱讀能力的提高，是聽、說、寫能力提高的關(guān)鍵。通過閱讀，擴大了知識面，增加了詞匯量，交際時就不會因為知識或詞匯貧乏而言不達意，寫作時才能語言地道、內(nèi)容豐富。從長遠(yuǎn)的觀點來看，中學(xué)階段閱讀能力的高低對學(xué)生以后的進一步深造也有很大影響。據(jù)了解，許多中國留學(xué)生初到國外，閱讀這一關(guān)就很不好過。他們每天除了要應(yīng)付上課外，課后還往往需要閱讀數(shù)十乃至數(shù)百頁參考材料。而對于習(xí)慣于逐字逐句地閱讀的學(xué)生來說，要完成這樣的閱讀量顯然是很困難的。問題的關(guān)鍵就是閱讀速度慢。當(dāng)今時代是信息時代，人們要從浩如煙海的科技情報資料中獲取所需的信息，就必須提高閱讀效率。
二、影響閱讀理解能力的因素
1.語言因素。語言因素包括語言知識和語言技能，即學(xué)生對字母、單詞、短語、習(xí)慣表達法及語法知識等的掌握與運用。閱讀是為了獲取信息，而信息是以語言為表達形式，所以必定會受到語言表達形式的影響。
2.非語言因素。學(xué)生閱讀的心理狀態(tài)與閱讀理解的有效度有著直接的聯(lián)系。如果學(xué)生閱讀時目的明確、信心十足并有強烈的閱讀欲望，其效果就相對較好；反之，如果學(xué)生對閱讀不感興趣，閱讀時處于緊張焦慮狀態(tài)，就會產(chǎn)生抵觸心理和厭倦情緒，從而使閱讀理解大打折扣。
三、提高閱讀能力的關(guān)鍵是擴大閱讀范圍
近幾年絕大多數(shù)中考、高考閱讀材料是介紹英語國家的文化、人文、生活、人生觀、科普、習(xí)俗、歷史、人物等。
例如：NMET98閱讀C篇簡介一些美國人喜歡說“White Lies”；學(xué)生除了看懂文章外，具備一定的背景知識也極為重要，它是閱讀理解的催化劑。因為語言是文化的載體，話語不能脫離文化背景而獨立存在。文化背景知識的獲取，除了教材課文閱讀外，更多的是通過課外閱讀英文讀物，而課外閱讀材料的選取一般要注意以下兩個方面：
一是體裁多樣、題材廣泛，包含記敘文、應(yīng)用文、議論文，涉及人文、歷史、生活、人生觀、習(xí)俗、科普等，趨向現(xiàn)代化、生活化、知識化，突出實用性與時代性、趣味性。
二是盡量選用原汁原味的英文讀物，而且這些讀物應(yīng)具有一定的生詞量。 四、掌握閱讀技巧，提高閱讀效率
有效的閱讀技巧可以幫助學(xué)生提高閱讀速度。閱讀技巧包括：快速尋找文章的主旨句，把握文章的大意；根據(jù)文章的段落，理清作者的謀篇布局；通過上下文，猜測詞義和代詞的指代；通過分析文章的用詞，推斷作者的態(tài)度。
文章的主旨句一般出現(xiàn)在文章的開端或文章的結(jié)尾，集中精力把主旨句找出來。文章的第一段通常為主旨句段落，最后一段通常為總結(jié)段落，其他的段落都是說明主旨句的。了解文章的段落結(jié)構(gòu)，對提高學(xué)生回答細(xì)節(jié)問題的速度大有幫助。細(xì)節(jié)題一般是按照文章的順序逐步提出的，學(xué)生掌握了這一技巧，可以迅速、準(zhǔn)確地找出問題的答案。
五、培養(yǎng)閱讀興趣，調(diào)動閱讀的熱情
興趣是一個人力求認(rèn)識世界、渴望獲得知識和不斷探求真理的一種認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。一個人一旦有了這種心理傾向，他就會主動、積極、執(zhí)著地去探索，使學(xué)習(xí)獲得明顯的成效。興趣能激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生保持良好的心境，增強克服困難的勇氣，形成良好的意志品質(zhì)、頑強的毅力和堅強的自信心。選擇內(nèi)容貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的報刊，很容易激發(fā)他們強烈參與的欲望，使其積極參與到教學(xué)活動中。例如，在講“Let’s celebrate!”第一課時，就可以先請學(xué)生在《英語輔導(dǎo)報》中尋找有關(guān)festival的內(nèi)容，上課時，先找學(xué)生盡可能用英語復(fù)述梗概，其他同學(xué)可以就復(fù)述提問題。這樣就會在上課之初就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，閱讀理解是心理機制、語言、文化背景知識、閱讀速度、閱讀技巧、解題思路交織、互動的心理思維和創(chuàng)造性活動，是在實踐中“實踐→檢驗→積累→提高→再實踐→再檢驗→再積累→再提高”循環(huán)往復(fù)、不斷完善的認(rèn)知實踐過程。只有持之以恒，堅持這一認(rèn)知、實踐過程，才能有效地提高閱讀理解能力。
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