淺談“寫作” 中的感悟
摘要：蘇聯教育家霍林姆斯基說過“象牙寶塔式的作文教學使學生育滿硬擠出來的笨拙的背育下來的句子和詞組,日復一日的重復別的的思想”。不可否認,準確的審題,新穎的立意，巧妙的構思,對于成就一篇優秀作文固然起到了作用,但生動、 優美的語言卻可起到錦上添花的效果。就好比巧婦難為無米之炊,作文無詞難好。以下是我在教學中總結出來的有關詞匯積累及寫作的一些淺顯建議。
關鍵詞：淺談 寫作 教學 感悟
一、豐富多彩的生活是語言積累的寶庫。
1.記下思想的火花。要特別注意捕捉稍縱即逝的思想閃光、奇異的聯想。突然的啟發,偶爾的領悟等。記下那些引起深思的生活再象,催人淚下的場景,給人強烈印象的人和事等。
2.從課本中積累。小學語文課本中,內容之豐富,語言之精美,很可以供作文時選用。如在第十冊課文中,有反映家庭生活的,有描寫景物的,有描寫人物的,有描寫想象世界的,也有說明做人道理的。認真閱讀這些篇章,其中的名言、警句、生動優美的詞語不妨摘錄下來,以備在作文中引用。
3.從閱讀中積累。廣泛的閱讀,也是獲取詞語的重要來源。以閱讀的材料進行分門別類的摘錄,可分為:理想信念、團結友誼、愛國主義、禮貌謙虛、勤奮學習等。如寫老師的詞語有:精力充沛、風度翩翩、和顏悅色、心平氣和、津津有味、身體力行、心悅誠服、嚴于律已、威嚴、循循善誘等。寫笑時有:苦笑、傻笑、微笑、陰笑、嫣然、莞爾、會心、相視一笑等。寫哭的有:嗚咽、干嚎、抽泣、流淚、熱淚盈眶、撲簌簌掉淚、一把鼻涕一把淚等。
4.從觀察中積累。觀察是直接獲取語言最重要的手段,在作家茅盾說過：“我們在開始寫作的時候,身邊要有一支筆和一個草稿,無論在哪里,你要豎起耳朵,睜開眼睛,像哨兵似的警覺,把你的所見所聞,隨時記錄下來�！庇幸晃粚W生這樣記到:我聽見風在歌唱,樹木在歡呼,看見太陽在微笑。
5.從新聞媒介和影視作品中積累。廣播電視、報紙文摘是了解社會、認識人生的窗口,平時“兩耳博聞天下事,一心活讀教科書”作文時才能摘通“活言”優美的語言如同涓涓細流涌入心田,跳出筆尖。
6．從網絡中來。現在的學生很喜歡新生事物,尤其是電腦,很多學生都熱衷于上網,打游戲等。QQ、電子郵件等詞常常用在作文中,作為老師,既要鼓勵學生接受新生事物,又要幫助他們去辯認哪些該接受,哪些該拒絕。
7．從日常交流中來。學生在學校的時間還是最長的,與同學的接觸最為頻繁.很多詞語都可來于平時的交流中。我的侄女才7歲,她在與同學的玩耍中,學到了如: 目不轉睛、一剪雙雕、同歸于盡等書本上沒學過的詞語. 8．從親身體會中來。星期五第三節課,天氣很冷,原本打算上一篇新課文,但看到同學們好象興趣不高,我就干脆帶同學們來到操場上做活動。我叫學生搬來了體操墊、跳箱蓋、體操登、跨欄架。畫好一個一百米的跑道,把四樣東西分別放在跑道間,順序由他們自定,把全班分成四個小組,首先每組選擇一個最有把握的障礙物作嘗試性煉習,依次遞增。最后每個同學都試著過一次,沒過的再來,一直到過了為止。回到教室之后,我就布置了一篇作文（以“困難”為話題）,這篇作文大家大多以這次戰勝障礙為題材,都寫出了自己真切的感受,語言撲素而感人。
二、規律方法是開啟大門的金鑰匙。
1、有了豐富的詞匯，使用時還要認真仔細的推敲，字斟句酌，精心錘煉，決不可信手拈來，揍揍合合，甚至張冠李戴。例如堅強”和“毅力”，“堅決”和“態度”，“堅定”和“立場”，“堅持”和“意志”，“ “提高”和“質量”，“增加”和“數量”等；該說“大部”不能說成“全部”，該說“這樣可以”不能說成“必須這樣”。
2、恰當運用形象化的詞語和修辭。詞語的形象是多方面的，包括能引起人們在視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等方面具體感覺的字眼。這樣可以使人如聞其色,如觀其色,如臨其境。恰當運用比喻、夸張、擬人、排比等修辭手法,使文章生動優美。
3.如用于寫景狀物、記人敘事、反映情況、表述愿望的陳述性的語言,用于介紹事物、事理、情況、經過、關系、方法的說明性語言,用于分析事理、維護和宣傳自己的觀點,啟示和鼓勵讀者的議論性的語言,用于表達強烈愛憎感情的抒情語言等，它們都有各自的特點和不同方式使用時應確實掌握其不同要求和不同方式，做到恰如其分。
相信我們擁有了語言積累的寶庫和一把開啟大門的金鑰匙，再加上我們的自信，敢于去寫，樂于去寫，一定能夠輕松作文
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