初中數(shù)學作業(yè)的批改之我見
數(shù)學作業(yè)的批改是每位數(shù)學教師每天的必修課，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，老師上課教，課下批改作業(yè)；學生上課聽，課下做作業(yè)．為了全面實施素質(zhì)教育，大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量，“如何改進課堂教學，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力” 等方面成了教學改革的熱門課題．其實數(shù)學教學的改革應包括作業(yè)批改的改革．因為批改作業(yè)是教學環(huán)節(jié)的一個極其重要組成部分，批改作業(yè)的高效率勢必帶來．一、“全批全改”存在的問題
多年來老師們一直是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，一貫采用“全批全改”的作業(yè)方式．隨著數(shù)學改革的深入進行，明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問題．
1．教師浪費在批改作業(yè)上的時間過多
初中數(shù)學作業(yè)天天有，學生天天做，教師天天改．若一個教師任兩個班，每班按50人計算，每次要批改100本作業(yè)；若每次留3個題，一次要批改300道題，若每本作業(yè)平均用1分鐘，就要花去1小時40分鐘的時間．尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費更多的一些時間．再加上平時小測驗、單元測驗、班主任工作、備課，教研等工作，每天忙得團團轉(zhuǎn)，探索教學改革的時間難以保證，每天埋在作業(yè)堆里，哪有時間研究學生研究教材？
2．學生成為做作業(yè)的機器
素質(zhì)教育突出的特點是開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力，讓學生做學習的主人．可是每天的作業(yè)老師要全批全改，使學生們天天忙于按時完成作業(yè)，不管對與錯．學生主動思考，自我檢查的積極性蕩然無存，只是為了應付老師的檢查檢查而做作業(yè)．
3．作業(yè)的真實有效性值得懷疑
學生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道．可是我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學生作業(yè)很不錯，但一考試成績很差，因為學生為了老師的檢查只好抄襲作業(yè)，教師心知肚明卻也無可奈何，也只好“上當受騙”，作業(yè)并不能反映學生對知識的掌握情況．
由以上種種弊端不難看出．作業(yè)的“全批全改”教師很辛苦，學生很應付，不能生動活潑的學習，學習的積極性被抹殺．所以，改革數(shù)學作業(yè)批改方法勢在必行
二、批改作業(yè)方法的幾點嘗試
布置作業(yè)，批改作業(yè)是教學的重要環(huán)節(jié)，也是師生雙方獲得信息的重要窗口．精心設(shè)計布置作業(yè)，認真批改作業(yè)．能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度．只有師生共同配合，才能真正達到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的'，批改作業(yè)的方法不應只局限在全批全改，應根據(jù)具體情況采用多樣化的批改和反饋形式．最關(guān)鍵是調(diào)動學生的積極性，把師生活動緊密結(jié)合為一個整體．為此做了以下嘗試： 1．每節(jié)課可根據(jù)所學內(nèi)容，出幾個簡單問題進行當堂檢測，及時了解學生當堂的掌握情況，當堂進行面批．
2．隨堂批改作業(yè)
新課后，簡單的作業(yè)可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統(tǒng)一批改．
3．小組批改作業(yè)
把不同水平的學生安排成四人組成一個小組．每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況，這樣老師便可有針對性的進行講解 ，提高了效率．
4．教師抽查和面批
教師對小組批改后的作業(yè)要進行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復批或面批．
5．信息小組及時做好信息交流
由數(shù)學課代表和幾名同學組成信息小組，其主要任務(wù)是：（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題進行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學生參閱．（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班進行交流．（3）每一單元教后，在教師的指導下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學作交流．以達到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的．
以上是幾點不成熟的嘗試，在今后的教學中將不斷地探索和改進，使學生變被動為主動，充分發(fā)揮了學生的主體地位和教師的主導地位，使學生真正成為學習的主人．
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