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淺談提升教師個人魅力 潛移默化教育學生
論文關鍵詞：人格魅力 教育 提升 影響論文摘 要：教師的人格魅力會不知不覺地滲透到教學活動中，具有強烈的感召力，可以給學生帶來心靈的震撼，所以有效地提升個人魅力能讓學生在教學活動中，潛移默化地受到良好的教育。
唐代教育家韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也�！卑倌甏笥�，教育為本；教育大計，教師為本。從古至今，教師對教育的重要性不言而喻。那么，怎樣的教師才算是優秀的教師？我認為：優秀老師必須具有良好的人格魅力。
一、人格魅力
人格魅力是指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。教師的人格魅力會不知不覺地滲透到教學活動中，給學生帶來心靈的震撼。高中生正處于人生成長關鍵期，可塑性大，模仿力強。而教師和學生接觸最多，形象最具體，其人格魅力也最能為學生提供行為規范的物化模式，最容易成為學生效法的典范。
二、教師人格魅力的來源
1.優良的品格是教師人格魅力的保證。
孔子有云，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處熛Ｍ麑W生彬彬有禮，那么教師就應該提高自身素質，言傳身教。法國啟蒙思想家盧梭曾經說過，教師在敢于擔當培養一個人以前，自己就必須造就成為一個值得推崇的典范。魅力崇尚高尚的操守，他需要一身正氣和傲然不俗的風骨，需要站得直、走得正。所以，身為教師應“淡泊以明志，寧靜以致遠”“朗如日月，清如水靜”。
2.淵博的知識是教師人格魅力的基礎
作為一名人類靈魂的工程師，教師應從兩個方面來提高自己的知識儲備量。一是要多方位地完善所教學科的知識體系；二是要有嫻熟的操作技能和實際意義，理論聯系實踐，用事實說服學生。只有這樣，講起課來才能深入淺出，旁征博引，成竹在胸，得心應手；才能使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。
3.尊重和熱愛學生是教師魅力的核心
愛學生是教師職業道德的核心，是教好書、育好人的力量源泉。教師只有理性地分析不同的學生的心理，以愛心為前提，充分尊重學生個體，才能贏得學生的歡迎，也只有友愛、善良、公正、尊重、信任……地對待學生，教師的教育才能使學生在平和、愉悅的心態下接受，才能使學生倍感親切和溫暖，從而產生心靈的和諧共振，學生自然會自愿接受約束，不斷增強自我教育、自我修養的主動性和自覺性，從而促進學生的自我發展、自我提高。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人�？鬃佑小熬訉W道則愛人”之語。教育家蘇霍姆林斯基說，他一生中最可貴的東西就是熱愛兒童。全國優秀教師魏書生、曹鐵云等，在他們的經驗之談中無不談及對學生一片真摯的愛心。
4.執著的敬業精神是教師人格魅力的體現
教師不僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。教師只有增強教書育人的事業心和榮譽感，才會處理好苦與樂、貢獻與報酬的關系，甘心為教育事業獻身，體現教師的人格魅力，受到學生的尊重，成為學生學習的榜樣。
三、教師人格魅力的提升
1.教師自我角色的準確定位
新時代的教師，不應再有居高臨下的姿態，教師應學會尊重學生，關懷學生，視學生為朋友。在教學及生活中充當組織者、交流者、引導者和幫助者的角色。
2.教師教學技能的培養
這里的教學技能包括語言表達能力、書面表達能力和課堂控制能力。課堂上，教師精神飽滿，聲音洪亮，語言生動幽默、簡明扼要，課程條理清晰、主次分明，加上合理地利用多媒體。
3.教師的儀表規范
儀表，不僅僅是個人的穿戴修飾，還與其道德品質、思想修養、文化素質有著密切的關系。教師作為社會的先進知識分子，擔負著推動全社會文明進步的重要責任，更應注重自我的儀表規范，對學生起著表率的作用。
4.反思性教學
美國心理學家波斯納（G.J.Pposner）指出，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，沒有反思的經驗至多只能形成膚淺的認識。反思性教學的目的是要讓教師學會教學，在完成教學任務的同時，更重要的是在教學實踐中提升自己，從而更好地引導學生學會學習。如果教師僅僅滿足于獲取經驗而不對經驗進行深入的反思，那么他的發展將會受到很大的限制。四、教師人格魅力對學生的影響
教師人格魅力可以給學生以震撼人心的影響和沖擊。正如烏申斯基所說：“教師的人格對學生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”教師的言行無時無刻不在影響學生的成長、成人、成才。具體說，教師的人格魅力對學生起著如下的作用：
1.陶冶學生情感，升華學生道德
孔子說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣�！眱炐憬處熌芡ㄟ^自身的人格力量去積極影響和作用于學生，長期的教育熏陶，猶如春風化雨，潤物無聲，能夠不教而教，使學生能夠自覺進行自我教育、自我反省，促使學生把道德規范、行為準則成為一種自覺行動，一種行為習慣，促進學生健康、自由、生動活潑地發展。
2.激勵學生學業的發展
蘇霍姆林斯基說：“教師最重要的任務之一，就是做點燃每一顆心靈的火種�！苯處熦S富的知識、高尚的理想、虔誠的敬業態度，本身就是激勵學生積極進取、奮發開拓的無聲召喚。它有效的利用學生心理傾向，激發學生身上潛在的積極因素，使其朝著既定的目標前進。教師人格魅力對學生的心靈所顯示出的無形的“感動”和“震撼”作用，比課堂講解更富有魅力。
3.強化學生的意志品質
教師在啟發學生潛能、培養學生成才的教育過程中，其良好的心理素質以及為達到目標的堅韌的意志力，必然會感化學生，激揚起昂揚的斗志。生活并不都是鮮花和掌聲，更不是夢幻的天堂，成長過程中難免要遇到挫折和失敗，面對挫折，需要勇不氣餒、鍥而不舍的意志品質。一旦教師的意志力轉化為學生的意志品質，將成為一生中的寶貴財富。
參考文獻：
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