試論中學(xué)“通用技術(shù)”的教與學(xué)
【論文關(guān)鍵詞】通用技術(shù) 實踐教 學(xué)資源 素質(zhì)教育
【論文摘要】技術(shù)技能課程作為中學(xué)新課程一大新興領(lǐng)域，通用技術(shù)課程的開設(shè)可謂是中學(xué)課程改革的亮點之一。通用技術(shù)課程本著崇尚科學(xué)提高素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生多方面?zhèn)�性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力的思想，以全新的理念重新界定了技術(shù)課程的教學(xué)目的，診釋了技術(shù)教育素質(zhì)培養(yǎng)的本質(zhì)，使技術(shù)課程有了變化及質(zhì)的飛躍。它是我國教育事業(yè)的一個重要里程碑，使我國素質(zhì)教育步入具體化，成熟化。本文從通用技術(shù)的引入出發(fā)，分析其特點和教學(xué)形式，希望對各位同仁起到參考作用。
一、“通用技術(shù)”被引入中國課堂
通用技術(shù)課程的實行，目前已取得了一定成績�！镀胀ǜ咧屑夹g(shù)課程標(biāo)準(實驗)》明確指出:“在普通高中設(shè)立技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，既是加強和改進基礎(chǔ)教育中的技術(shù)教育、深人推進以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點的素質(zhì)教育的需要，也是貫徹落實科教興國的戰(zhàn)略決策、促進經(jīng)濟與社會的可持續(xù)發(fā)展的切實需要”。
但是取得成績的同時，也存在一定的問題，都是不應(yīng)被忽視的。例如，通用技術(shù)相關(guān)的設(shè)施，尤其是基礎(chǔ)設(shè)施的不完善，會使得教學(xué)的發(fā)展與進度緩慢，甚至?xí)a(chǎn)生嚴重的影響。這就需要進行慢慢的積累與完善。
二、“通用技術(shù)”課程的特點
“通用技術(shù)”作為一門新課程，與以往課程的教與學(xué)都有本質(zhì)上的區(qū)別。其特點概括如下:
(1)它不同于專業(yè)學(xué)科(如物理，化學(xué)，生物，地理等)，并不是通常意義上的”勞技課”。
(2)“通用技術(shù)”是技術(shù)課程的一個重要方面。更側(cè)重于知識與技能的結(jié)合，該學(xué)科所談及的主要是設(shè)計思想，這一點是其他學(xué)科所無法替代的。
(3)此門課程中的技術(shù)與設(shè)計是分不開的。設(shè)計是開拓思維獨立創(chuàng)造的過程，制作出新穎的獨特并且可行的活動。它并不是單一地接受別人的知識和經(jīng)驗，而是在將其作為基礎(chǔ)的同時重點挖掘自己的知識背囊。設(shè)計出具有獨特功能的作品。但這還并不表示作品就打造成功，因為還需要考慮作品能夠滿足哪些需求，還有什么是沒有達到的。它的設(shè)計是否科學(xué)，制作成本與實際應(yīng)用價值比例是否合理等等。通用技術(shù)課程就是培養(yǎng)學(xué)生善于利用技術(shù)區(qū)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并最終解決問題。
三、“通用技術(shù)”的教學(xué)形式
1.“用”與“教”
想要讓學(xué)生對書本知識與實際操作更好的結(jié)合，就必須針對學(xué)生的實際情況教師要創(chuàng)造性地使用教材。一定要注意:教材是用來做整體導(dǎo)向的，而不是簡單的照搬復(fù)制。教師只有鉆研課程標(biāo)準、教材、學(xué)生，找到三者的聯(lián)系與區(qū)別，才能做到“用教材教”。從具體情況來看，每所學(xué)校的教學(xué)資源是存在很大差別的，那么就需要教師從具體教學(xué)情況和現(xiàn)有教學(xué)資源出發(fā)靈活運用教材。但是，在現(xiàn)實教學(xué)中，即使考慮了學(xué)生的實際情況，教師的教學(xué)最初設(shè)計也不可能完完全全實現(xiàn)。因為在課堂中的每一個學(xué)生都是一個動態(tài)的個體，有時候一些具體的教學(xué)情況教師往往難以考慮周全。這就要求教師能夠把握住課堂，遇到突發(fā)性事件隨機應(yīng)變。從教師本身來講，可以充分利用社會資源，參加跟教材相關(guān)的學(xué)習(xí)班或是活動，來提高自己的能力。
2.外在資源不可忽視
(1)最直接的外在因素。例如寬敞明亮的教室、完備的計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等為我們提供了可直接利用的資源，也是教學(xué)的最基本保證。另外，一些科目還需要教師動手制作教具。而且，教師自己制作的教具和學(xué)具，學(xué)生特別喜歡，教學(xué)經(jīng)驗告訴我們:凡是有帶學(xué)具的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛總是異常的活躍。
(2)一般來說，人們認為內(nèi)在因素要比外在因素更加重要。但這種觀點并非說的全面。“通用技術(shù)”這門課就很好的印證了這一點。學(xué)生的個人知識固然重要，但是直接經(jīng)驗、所生活的環(huán)境是更重要的教學(xué)資源。學(xué)生之間的交流與傾聽，使他們之間有了知識和經(jīng)驗的共享。同時，其原有的知識和直接經(jīng)驗也正是構(gòu)建新知識能力的重要基礎(chǔ)。教師在備課時要注意的一點，就是學(xué)生之間存在的個體差異性和個性的學(xué)習(xí)方式是寶貴的教學(xué)資源。每個學(xué)生的成長經(jīng)歷不同，知識儲備、思維方式也存在差別。教師要尊重學(xué)生對事物的獨特感知和認識，鼓勵多角度、多層次去觀察和探索世界，讓每個孩子都可以成為課堂的主導(dǎo)者。
(3)視頻教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我們可以從各種渠道獲得多種與技術(shù)和設(shè)計有關(guān)的視頻來充實，以豐富課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的多樣性和便捷性，使我們隨時都可以看到同行的各種資料，隨時可以進行溝通和交流，進行資源的互補與共享。甚至可以進行現(xiàn)場教學(xué)視頻網(wǎng)絡(luò)傳播，即時分享他人成功的教學(xué)經(jīng)驗，領(lǐng)悟他人教學(xué)的點睛之處。教師自己遇到教學(xué)上的疑間也可以在網(wǎng)上提出，總能及時的得到他人的回答和幫助。不好好利用這些資源實在是一種浪費。
四、“通用技術(shù)”的實際價值及意義
中國的應(yīng)試教育體制，一直沒有較大的改觀。導(dǎo)致往往學(xué)生甚至教師的教學(xué)目的都很明確—為了考試而學(xué)習(xí)，而并非為了本質(zhì)上的學(xué)習(xí)來提高綜合素質(zhì)。因此，常常有人說，高考又不用考就不用學(xué)了或不用太認真了。我就曾經(jīng)在我的課堂上聽到學(xué)生談?wù)擃愃频脑掝}。其實通用技術(shù)的作用不是為了考試，最重要的掌握方法，提高能力。我們有理由相信學(xué)好通用技術(shù)對于其他科目的學(xué)習(xí)都是有幫助的，對于走向社會也會增加籌碼的!聽過這樣一句話:只會學(xué)知識而不會用的人，那他肯定不是人才。因為學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的的理解才是上好課的關(guān)鍵所在。只有他們的思想通了，學(xué)習(xí)才變得主動了。通用技術(shù)就是讓我們通過不同方法運用各方面的知識來解決問題的，所以對其他科目學(xué)習(xí)也是非常重要喲。學(xué)好通用技術(shù)與文化課是相輔相成的，并沒有什么沖突。
五、結(jié)語
作為新的學(xué)科，通用技術(shù)的綜合性也是比較強的，需要進行全面的理論聯(lián)系實際。由此，也帶給進行通用技術(shù)教學(xué)的老師的帶來了一定的難度。作為通用技術(shù)的老師教師應(yīng)思想開闊，知識面較廣，由此掌握好原則，開展高效高質(zhì)教學(xué)。如果能靈活.安排課程進程，那么這門課會有很多變化和樣式。例如:如何取舍決定于教師對課程的領(lǐng)悟和學(xué)生技術(shù)素質(zhì)的高低，還有社會和學(xué)校的重視程度。正所謂教無定式，在知識面廣闊，應(yīng)用無限的通用技術(shù)課程上，作為教師，應(yīng)該發(fā)揮的淋漓盡致，而作為學(xué)生，則更應(yīng)是學(xué)以致用，共同促進我們教學(xué)方面的進步。
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