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      1. 小學語文高效課堂的構建

        時間:2024-08-23 18:47:37 論文范文 我要投稿

        小學語文高效課堂的構建

                語文課堂教學是一門藝術,是一項復雜的活動。課堂教學從低效走向高效是必然趨勢,是一種理想的教學境界的追求,高效課堂是每位教師不斷追求的一個重要目標。課堂教學怎樣才能達到高效呢?
                一、課前精心準備
                1.備好課是上好課的前提,教師只有深入鉆研教材,精心設計課堂教學,才能取得良好的教學效果
                備課前,教師應反復通讀教材,用心解讀教材,吃透教材的編寫意圖,把握教材在本階段的地位和作用,確定出教學目標及教學重難點。教師在設計教學思路前應充分考慮到班級學生的知識基礎、思維能力、接受能力等特點差異,關注共性、突出個性、有的放矢。教師在備課時,應根據教學內容的不同、學生的學情和自己的個性特長,選擇最適合本課的教學方法。
                2.抓好學生的課前預習
                學生課前進行充分的預習能夠提高課堂教學效率,這是大家的共識,要讓學生認識預習的重要性,如:可以開展以預習為主題的班會,讓大家談對預習的認識;在課堂上多表揚認真預習的同學,讓這些同學結合自己的親身感受談談預習對學習的幫助,引導大家認清預習的重要性。要讓學生掌握預習的方法,開學初,教師應專門抽出時間對學生如何進行課前預習進行指導,讓學生掌握基本的預習方法。
                二、創設和諧的教學環境
                語文教學中良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的,它是創設高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學活動,做到情緒飽滿,態度和藹,語言親切,富有激情,用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生,使學生以一種自由、放松的心態全身心地投入到學習中去,在自主學習中享受學習的快樂。課堂要真正實現“教學民主”,教師首先要學會傾聽,要認真地傾聽學生發表的獨特的見解,營造一種自由、輕松的學習環境,讓孩子們充滿自信地去探究、體驗、交流。學生在課堂學習中難免會有差錯、失誤,尤其是那些學習困難的學生,教師如何對待差生的態度很重要。冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心。學生一旦喪失自信心,學習的主動性就會大大削弱,對語文學習當然也就提不起興趣了。
                三、課堂教學精巧務實
                1.把握語文教學目標
                教學目標是課堂教學的核心和靈魂,在教學活動中有定向的作用。教學目標的確定是落實高效教學的關鍵。
        我認為高效的語文課堂,教師必須首先開門見山地將本節課的教學內容、教學任務告訴學生,讓學生明確本節課應達到的學習目標。教師要依據《語文課程標準》,結合課文的教學內容,站在學生的角度,確定課文教學的重難點。
                2.注重課堂提問的有效性
                設計的問題要有明確的目的性, 緊扣教學目標,能夠激起思考。設計的問題要有一定的思考價值, 要能調動學生的主動性, 能集中他們的注意力,引導他們學習, 使他們經過自己的獨立思考,對知識融會貫通, 從而提高分析和解決問題的能力。問題要適合不同層次學生的實際能力,照顧到不同層次的學生,使他們都有機會參與到課堂活動中來。       3.讓學生自主參與學習
                新課標提出來:“要引導學生質疑、探究,在實踐中學習,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習”。強調學生是學習的主體,教學是引導學生對文本自主感知、感受、感悟的過程。讓學生自己去讀,在讀中體會、感悟文章的內含。語文課堂教學上,在學生為主體的高效教學過程,要把“問”的權力放給學生,把“讀”的時間還給學生,把“講”的機會讓給學生。在每個教學環節上,都應把學生的自主實踐放在首位,讓學生嘗試性學習,自主學習解決問題,讓學生成了學習的主人,讓學生享受到自主探索的樂趣。需要注意的問題是:要真正發揮老師的主導作用和課堂調控的能力,不能放任自流,學生的自主探究要引導,學生的理解錯誤要糾正,學生確實難以理解的問題,就要耐心地進行講解,把學生自主學習和有意義的學習結合起來,實現有效的教學。
                四、設計精煉的課堂檢測和課后作業
                每節課結束,設計一些具有鞏固拓展作用的作業非常必要。好的作業不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固,而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累,使所學的課內知識更豐富、充實。另外,設計合理巧妙的課外作業還可以激發學生對生活的思考,培養學習的興趣和科學精神,達到學以致用的效果。有效的作業是高效課堂的保證。
                五、做好課后反思
                教師的學習是伴隨教學進行的,課后的回顧、思考、總結是教學的可持續發展。教師要善于回顧、總結課堂授課的亮點和存在的問題,及時地寫出課堂教學反思。想想哪些環節設計得比較精妙?哪些環節是無效的可以省去?學生最感興趣的是什么時候?一個問題問完后沒什么人舉手回答是什么原因?通過及時的課后反思,總結經驗,改進不足。持之以恒地發現和解決問題,必然能提高自己的課堂教學技藝,最終達到實現課堂高效的目的。
                總之,語文課堂教學是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。教師角色得到恰到好處的運用,學生的主體角色發揮得淋漓盡致,真正提高學生學習興趣,提高教師的自身素質,語文課堂教學一定會高效。

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