小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 齊書文
【摘要】：小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感、極具個性、極富激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方面有獨特的作用。只要教師在教學(xué)實踐中充分利用學(xué)校這一培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的主陣地，抓住學(xué)生的心理、生理、意志、情感和行為的特點，運用恰當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。【關(guān)鍵詞】：語文教學(xué) 創(chuàng)新意識 優(yōu)化課堂 激發(fā)興趣
“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力�！彼^創(chuàng)新，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不拘泥于書本，不迷信于權(quán)威，不依循于常規(guī)，而是以已有的知識為基礎(chǔ)，結(jié)合實踐、獨立思考、大膽質(zhì)疑、標(biāo)新立異、別出心裁，積極提出自己的新思想、新觀點、新意圖、新方法的學(xué)習(xí)活動。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感、極具個性、極富激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方面有獨特的作用。只要教師在教學(xué)實踐中充分利用學(xué)校這一培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的主陣地，抓住學(xué)生的心理、生理、意志、情感和行為的特點，運用恰當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要想在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)這種創(chuàng)新能力就必須打破過去教師在講臺上喋喋不休當(dāng)“演員”，學(xué)生靜聽當(dāng)“觀眾”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極參與，激發(fā)起學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。那么如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？
一、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要有民主寬松的環(huán)境，還要相機設(shè)計各種激情引趣的場面，讓學(xué)生活躍思維。創(chuàng)設(shè)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提，心理學(xué)研究表明，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重要的一點是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思維，給他們提供充分的心理自由，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師要尊重學(xué)生的人格、權(quán)利、意愿和選擇，愛護和保護學(xué)生的好奇心、求知欲，要把學(xué)生視為自立的人、發(fā)展的人、有潛能的人，牢固樹立學(xué)生主體觀，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)語文的心理自由，從而建立起創(chuàng)新學(xué)習(xí)的自信心，敢于開口，敢于懷疑，敢于提問，敢于說“不”的教學(xué)氛圍。教學(xué)中，我提倡六可以：錯了可以重答；不完整的可以補充；沒想好的可以再想；不同意見的可以爭論；不明白的問題可以發(fā)問；對老師的教法可以提意見。這樣，學(xué)生才能真正享有自主、自由的權(quán)力。
二、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。 “興趣是最好的老師�！痹趯W(xué)生學(xué)習(xí)的心理過程中，興趣愛好是最重要的因素；學(xué)生有了學(xué)習(xí)語文的興趣，就會樂意讀書，就會產(chǎn)生一種執(zhí)著的追求，就會主動地學(xué)好語文、用好語文。 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。特級教師于漪認為：“教”不是統(tǒng)治“學(xué)”、代替“學(xué)”，而是啟發(fā)“學(xué)”、引導(dǎo)“學(xué)”，教師“不僅要胸中有書本，目中還要有人”。目中有人也就是面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的個體差異，肯定學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，要善于組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課堂資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考、感悟，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)到知識、學(xué)會學(xué)習(xí)。 三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)化語文課堂教學(xué)。只要我們在優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)上多動腦筋、多下功夫，就既能夠減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，又能大面積提高小學(xué)生的語文素質(zhì)。課堂氛圍的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。舒適優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，輕松和諧的課堂氛圍，和諧民主的教學(xué)態(tài)度，能促使學(xué)生情緒飽滿、精力充沛、思維敏捷、興趣濃厚；反之，則情緒消極、思維混亂、興趣低落。正確處理好上述關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是當(dāng)今教師最起碼的素質(zhì)。
四、提倡自主學(xué)習(xí)，促進創(chuàng)新思維。
《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要》中指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自學(xué)的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式�，F(xiàn)在的語文教學(xué)普遍存在著“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方法最大的弊端是，學(xué)習(xí)過程是以教師為主導(dǎo)，以教師的“教”牽著學(xué)生的“學(xué)”。但是，這樣的教學(xué)方式往往得不到學(xué)生的喜愛。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該處于主導(dǎo)地位，而教師是學(xué)習(xí)的輔體，應(yīng)該處于學(xué)習(xí)的次要地位。良好的學(xué)習(xí)方式是“以學(xué)生為主，教師從輔”。尤其是在語文教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)對理解課文的意義有著舉一反三的作用。
五、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)學(xué)生對教材的興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣，應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔(dān)，要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設(shè)計好教材這個誘餌，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學(xué)中重點教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運用這種方法獲取知識。
心理學(xué)研究表明，有創(chuàng)新意識的兒童，大多顯得感情強烈、思維活躍、興趣廣泛、想象豐富、好學(xué)上進、獨立學(xué)習(xí)能力強。所以在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中，教師要有意識地為他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境，提供“表現(xiàn)”的機會和舞臺。尤其要尊重他們的個性，尊重他們的思考和勞動。對全體學(xué)生都應(yīng)采取親近、鼓勵和信任的做法，促使不同層次的學(xué)生都有機會獲得不同程度的成功。在傳統(tǒng)教育上教師處于學(xué)生之上，其思想統(tǒng)治束縛著學(xué)生的思想。不許學(xué)生懷疑甚至批判，這些都不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，因此，我們要勇于擔(dān)負起打破這種傳統(tǒng)教育思想束縛的開路先鋒。在教學(xué)中多讓學(xué)生談自己的感受，說自己的想法，在評價時不要求統(tǒng)一，尊重個性差異。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)新能力是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，作為一名教育工作者，必將為此做出積極的思考和大膽的嘗試。
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