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“鋼琴考級”中的誤區(qū)及兒童鋼琴教學(xué)的思考
摘 要：我國業(yè)余鋼琴考級活動已經(jīng)如火如荼地開展了20余年，期間關(guān)于考級的話題喜憂參半，許多家長和琴童對考級存在著諸多疑惑。為此，本文就鋼琴考級對兒童鋼琴學(xué)習(xí)的影響、兒童鋼琴考級的誤區(qū)以及該如何走出誤區(qū)進(jìn)行了反思，旨在對當(dāng)前的兒童鋼琴教學(xué)有所啟示。
關(guān)鍵詞：兒童；鋼琴考級；鋼琴教學(xué)
起始于1991年的業(yè)余鋼琴考級制度，每年都會吸引幾十萬琴童參加。僅上海一個城市，從最初的300人報考，到2002年基本穩(wěn)定在每年2萬人次左右，鋼琴考級已經(jīng)成為許多琴童一年中主要的專業(yè)社會性活動。
一、兒童鋼琴考級中的誤區(qū)
因為鋼琴考級對于兒童的學(xué)琴有不可替代的作用，使得它在家長和琴童心目中成為一種神圣的、必須要完成的任務(wù)與目標(biāo)。但是，物極則反，盲目的追求也會產(chǎn)生許多誤區(qū)。
誤區(qū)一：家長的期望值過高。鋼琴學(xué)習(xí)對普通家庭來說是一項一次性投入大，投資期較長的教育投資，更何況還需要家長花費大量時間和精力來輔助。家長的高投入，當(dāng)然就期待高回報。筆者身邊有不少家長存在這樣的心理：讓同年齡的兒童互相攀比考試級別，認(rèn)為級別越高越能代表水平，使得學(xué)琴旅程變成一場博弈，逐漸喪失學(xué)琴本來的樂趣。
誤區(qū)二：考級水平的盲目拔高。盡管教育部一再重申不得將藝術(shù)考級結(jié)果與升學(xué)掛鉤，某些家長仍然存在著急功近利的心理，希望孩子們在幼兒園和小學(xué)階段就能完成最高級別的考試。為此，他們要求老師壓縮學(xué)琴時限，拔高孩子水平，取得最高級證書后就將鋼琴擱置一邊。這種盲目拔高的訓(xùn)練勢必會破壞學(xué)琴的自然進(jìn)程，使得琴童的技能技巧和音樂感覺得不到穩(wěn)固的發(fā)展。如果考級失敗，就挫傷了孩子的自尊心和自信心，即使僥幸升級，也是拔苗助長、難以形成扎實的基本功。中國著名的音樂教育家、鋼琴家周廣仁教授建議：家長不要急著跟著考級的指揮棒走，看到孩子拿到幾級證書就沾沾自喜。98%的琴童將來成不了音樂家，他們學(xué)鋼琴只是一種愛好。如果要考級，孩子最好不要跳級，有些孩子剛過一級，就忙著考五級，這種輔導(dǎo)方式培養(yǎng)出來的人，往往基礎(chǔ)比較薄弱，成不了大器。
誤區(qū)三：重技巧而忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)把“考級”當(dāng)作學(xué)琴唯一的目的時，“鋼琴考級”就變成另類的“應(yīng)試教育”。一切以“考級”為中心，只彈考級曲目，忽視樂理、視唱練耳、音樂欣賞等科目的學(xué)習(xí)；只重視技術(shù)技巧的反復(fù)練習(xí)，忽視對速度、力度、表情記號以及音樂情感等音樂內(nèi)涵的體驗，導(dǎo)致很多孩子如同一架只會“彈琴的機(jī)器”。
誤區(qū)四：考前身心準(zhǔn)備不足。很多琴童和家長認(rèn)為鋼琴考級重在平時，考試只要臨場發(fā)揮好即可。其實，鋼琴考級不同于其他的文化課考試，是一項綜合素質(zhì)的考試，它不僅對兒童的技術(shù)技巧、音樂感覺以及藝術(shù)素養(yǎng)有要求，對心理素質(zhì)也是極大的考驗。由于兒童的心理自我承受能力和解決問題的能力較弱，有較強(qiáng)的心理依賴性、行為隨意性，很容易受到外界因素的干擾而產(chǎn)生情緒波動。如果沒有充分的考前身心準(zhǔn)備，兒童之間的緊張情緒會互相影響，導(dǎo)致考試時手指滑溜、錯譜忘譜等失�，F(xiàn)象，進(jìn)而影響考試成績。
二、鋼琴考級后的兒童鋼琴教育反思
針對兒童學(xué)習(xí)鋼琴與參加考級的種種誤區(qū)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面著手：
首先，調(diào)整心態(tài)。兒童的主觀認(rèn)識及認(rèn)識世界的方法主要來自家長與老師。而鋼琴考級就如同兒童學(xué)琴生涯中的關(guān)口，作為家長應(yīng)保持良好的心態(tài)，戒除虛榮攀比的心理，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。為此，家長應(yīng)常與教師溝通，選擇適合的級別讓孩子去應(yīng)考；多鼓勵，少批評，幫助兒童完成考試的要求；當(dāng)孩子順利過關(guān)，要告誡他戒驕戒躁，再接再厲；如果沒有考好，也要溫柔的安撫，協(xié)助孩子找出失敗的原因，鼓勵他們面對現(xiàn)實，爭取下次成功。
其次，明確目的�？技壥菫閮和撉賹W(xué)習(xí)提供了一個交流、展示的平臺和一次接受檢驗的機(jī)會，切勿急功近利、拔苗助長。鋼琴學(xué)習(xí)是一項長期而艱苦的教育活動，家長與教師應(yīng)積極配合，遵循鋼琴學(xué)習(xí)科學(xué)性、系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，幫助孩子在自然、正常的進(jìn)度中達(dá)到相應(yīng)級別的要求，使得鋼琴考級真正成為幫助和促進(jìn)鋼琴學(xué)習(xí)的一種手段、方法。
再次，將人文素質(zhì)培養(yǎng)和鋼琴技巧訓(xùn)練并重。廣大琴童往往對于基礎(chǔ)樂理知識，如音符、節(jié)奏、時值等記憶起來比較困難，在彈琴中出現(xiàn)錯音和反復(fù)停頓乃是正常的現(xiàn)象，家長和教師應(yīng)多一些理解和耐心，不要以純熟、精尖的鋼琴技巧作為練琴首要目的，像對待成人學(xué)琴一樣嚴(yán)格要求兒童，幫助兒童結(jié)合音樂的情感、內(nèi)涵全面的闡釋考級作品。
最后，做好考級的準(zhǔn)備。考級并不是競賽形式的考試，不存在淘汰比例的說法，只要兒童掌握了考試曲目所有的要求，做好充分的準(zhǔn)備，考場正常發(fā)揮，就可以順利通過。這里，老師和家長不僅要幫兒童認(rèn)真準(zhǔn)備好考試曲目，更要幫助孩子做好身心兩方面的考前準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為，一些在家學(xué)琴的孩子，也可以利用節(jié)假日，請家長們做觀眾，在家舉行小小個人“演奏會”，體驗一些舞臺的感覺，對考級緊張心理的克服也是非常有幫助的。
幼兒學(xué)琴是以激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力，提高音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)為根本目的的。作為鋼琴學(xué)習(xí)者，尤其是兒童，家長和社會有責(zé)任讓其明確“鋼琴考級”的意義與作用，充分利用考級這一特殊的平臺，讓孩子們體會到鋼琴學(xué)習(xí)所帶來的快樂與滿足，體會到音樂的美感，讓鋼琴成為孩子成長過程中的良師益友，促進(jìn)其健康、全面的成長。
參考文獻(xiàn)：
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