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試析商務英語專業學生學習動機的現狀及對策
摘要：商務英語專業是為了適應社會對復合型英語專業人才的需要而產生，它作為具有專門用途的英語的一種，其產生和發展已日趨成熟，由于其自身的重要性，對它的研究是沒有止境的。本文僅從商務英語的學習動機上作出分析，針對其發展現狀提出對策，明確商務英語學習動機的成因及其重要性，使其進一步適應我國培養復合型人才的需要。關鍵詞：商務英語 動機 對策
一、商務英語專業學生學習的動機所在
關于動機的理論，目前有兩種，即工具型動機和融入型動機，這是根據兩位著名學者R.Gardner 和W.Lambert 對動機所作的理論分類。所謂工具型動機就是學習某種語言具有很強的目的性，在其學習這種語言的最初，其目標已經很明確了。如為了出國而學習英語，或者為了晉升某個崗位而學習。而融入型動機學習某種語言的目的性就不是很強烈了，可能是因為喜歡某種文化習俗或者對某個國家的風土人情很感興趣，進而產生了學習這種語言的欲望。學習者不但學習這種語言，更加希望融入這種語言所代表的文化、習俗或者生活方式里面。而且能接受或者希望融入這種語言代表的文化、習俗和生活方式。還有另一關于動機的典型分類就是著名學者Harmer 對動機所作的內在和外在動機的劃分。所謂內在動機，就是說學習者在學習某種語言時，并非迫于外在的壓力，而是其發自內心的對這門語言本身感興趣，學習語言并不是由于受到經濟利益的驅使或與其個人前途直接相關。而外在動機，通常是說學習某種語言時，并不是自己真的喜歡，而是為了達到某種目的，通常是受外界因素的干擾而不得不學�？偟膩碚f，學習外語的動機基本上包括以下方面，學習某種語言的目標所在，實現這一目標中所做出的努力和這種努力的持久性。
以下是對某一學校學生學習商務英語的動機所作的調查，
本次調查以問卷的形式統計出了如下動機：
1.對國外的語言、文化感興趣。
2.商務英語是專業必修課。
3.順利通過專業四級考試。
4.對商務英語本身感興趣。
5.把商務英語作為一種交流工具。
6.獲得一些初級、中級或高級證書。
7.和英語本族語的人進行學術交流或用所學英語進行相關貿易專業的文獻的閱讀。
8.畢業后找到一份好工作。
在問卷調查中運用Spss14.0 對學生的動機進行統計分析，結果如下：
從統計中可以看出，從以上統計可以看出，為了達到畢業目的而學習商務英語這門專業必修課的同學是占絕大多數的，這就充分說明很多同學對于商務英語的態度，只是把它作為一項任務被動的學習，嚴重存在動力不足的問題。動機8 基本上都能得到學生的認可，受社會大環境的影響，英語的學習直接關系著專業英語學生的就業問題。再次是動機6，即獲得一些證書，其本質上也是跟動機8 畢業找到一份好工作緊密相連的。這說明商務英語學習外在動機比較強，或者說工具型動機較強。排在后三位的是動機5、3、7，由此可見學生的學習沒有目標，基本上沒有更高層次的商務英語學習追求。 二、商務英語專業存在的必要性
商務英語專業是為了適應國際全球化的大趨勢下，國家對復合型人才的需求日益增長的大環境下，應運而生的。其專業自身的發展也在日益成長的過程中日漸成熟，時至今日，已經有了準確的科學定位，突破性的專業進展，其專業自身也從起步嘗試的初級階段，逐步發展到后期再論證階段，直至今天趨于成熟階段，越來越追求自身的內涵建設。由此進一步深化界定專業核心能力，即商務英語專業學生核心競爭力強，發展空間很大，它的發展壯大是適應時代的必然。
三、影響學生學習商務英語動機的因素
（1）我們無論學習任何一種語言，要想學好它，首先要注重興趣的培養，一旦對某種語言感興趣，對這門語言從心理上持肯定的態度，我們學習起來就會更加的主動，學習的效率也會因此提高很多倍，從而達到意想不到的效果。因為興趣是最為活躍和現實的學習動機中的組成部分。如果把興趣培養好了，那么學習對學生來說將會是一種享受，一種樂趣，一種實現人生追求的最佳途徑。但從現有的調查結果來看，學生學習商務英語的興趣似乎不高，所以今后注重培養學生學習商務英語的興趣至關重要。
（2）我們可以從學生的學習需求方面了解學生學習商務英語的積極性。作為語言教學的參與者，我們常會對教學的參與者通常是指學生，對語言的需要進行評估，這種需要一般分為學習需要和目的需要。學習需要通常涉及到這門語言影響學習的因素有哪些，而目的需要一般涉及到這門語言將來在社會的實際應用。如在商務英語中，interest 被翻譯成“利息”，學生會很驚訝。又如：在公共英語里fine 翻譯成“好的”，在被翻譯成“罰款”的時候，很多學生就不知道了。就如同學生只知道sentence 翻譯成“句子”，卻不知道還有“判決”的意思。在公共英語里offer 翻譯成“支付的起”“提供”，在商務英語里翻譯成“報價”“報盤”，而在合同里應翻譯成“要約”。再如：special drawing right “特別提款權”，rights of third party“ 第三者的權利” ， performance mission（obligation/responsibility）“履行使命（義務、責任）”等的翻譯使學習者有了新的認識。不會停留在right“對的、正確的”，party“晚會、黨”，drawing“畫畫、圖片”performance“表演、節目”上了。語言本身就是個“雜家”，在傳授語言的同時如能恰如其分的橫向聯合，一定會激發起學習者的好奇心，從而達到有效學習的結果。掌握了這些特殊單詞在商務英語中的用法，對與學生更好的了解商務英語很有幫助。學生的學習能力和學習水平不可能都在一個檔次上，因此他們想通過學習達到的目標也有不同。這就需要通過具體分析學生的期望和要求，將其內化為一種學習的動力，為達到其所期望的預期目標而努力。一般來說，本人的興趣愛好、想要通過考試的欲望、將來職業的向往這些都可能是影響學生學習需求的因素。通過以上的調查我們可以發現，商務英語作為一門必修課是學生需求的首要因素，他們只是把學習商務英語作為一種工具，其自身的積極性卻不很高。
（3）一個學校的學風是否濃厚、學校的教學設備是否先進、學習環境是否良好等，這些都會成為影響學生學習商務英語的因素。假使在一個教學設備先進、學風濃厚、學習環境良好的校園里，學生看到別人都在學習，無形當中這種氛圍就會感染他，很可能使一個不愛學習的人變的愛學習。相反，如果在一個教學設施不全、學風很差、教學水平不高的學校，圖書資料又不齊全等情況，學生本身就很難養成熱愛學習的好習慣，對于激發和培養學生的學習動機也是很不利的。
（4）教師的教學方法的好壞也直接關系著學生學習英語的動力。學生的學習能力和水平本身就不可能在一個水平線上，所以那種單一枯燥的教學方法跟本不適應所有的學生，一旦強加到所有學生身上，勢必會減弱學生學習英語的動力。如果教師能夠根據實際情況，對各個層次的學生因材施教，那將是另一番景象，好的學生水平有了進一步的提高，底子差的同學也取得了很大進步，這樣一來，學生學習英語的積極性就完全被激發出來。
四、激發學生學習商務英語動機的對策
（1）加強專門用途英語教學
以上調查結果顯示分析，學生學習商務英語，一般還是希望畢業能夠從事本專業相關工作，使自己所學能夠學以致用的。教師可以抓住學生這種潛在的學習動機，因勢利導，以期達到好的學習效果。學生的這些外在的動機，比如上表中的動機2、3、6、8 都可以說是學生學習商務英語的外在動機，針對這種外在動機強的心理，教師可以在本職教學課堂的基礎上擴展學生的閱讀范圍，使其多方面的了解和學習與商務英語相關的一些英語知識，一旦學生掌握了英語學習的技能，教師的教學目的也就達到了。因此，教師展開專門用途的英語教學可以鼓勵學生從專業的角度擴展知識，使得專業英語的教學不僅僅局限于書本。相關專業知識的引入，不但會改變枯燥的課堂教學，使得英語課堂變的生動活潑，也讓學生從中體驗到了學習的快樂。
（2）加強學生對英漢文化差異的了解。學生不愛學習英語，很大一部分原因也是他們對于英漢兩種文化差異的不甚了解。因為不懂，所以失去了興趣。這在日常英語學習過程中，會經常遇到這種問題。比如英語中的“Dear John letter”,此語原為二戰時的軍隊用語,意思就是說年輕的姑娘們要給男友分手而寫的信，后來幾經流傳，就演變為了傳入“絕交信”。但若對二戰這個大的背景環境不了解的話，就很可能理解為一封求愛信,再比如Susan:When do you think he’11 pop the question?Evelyn： I don’t know but when he does I’llpop the answer.（這里pop thequestion 意思就是求婚，后句用answer 代替question,這句話的意思是:我不知道,但他一求婚,我就答應。）其實明白了文化背景差異，這些語句就會變的很有意思，也能激發學生進一步學習的欲望。
（3）調動學生學習商務英語的積極性。學生學習動機的培養，只要激發了學習英語的興趣，很大程度上就會達到事半功倍的效果。作為教師，首先要采取多種多樣的教學手法，最常見的就是現在的多媒體教學，使枯燥的課堂教學變的生動有趣，讓出時間給學生自由發揮，使他們能發揮各自的主觀能動性，自主參與到教學中來。其次，良好的英語學習環境也有利于學生學習英語的興趣培養�？梢岳谜n余時間組織學生參加一些有意義的商務英語活動，可以發動學生每晚在固定的時間參加英語角用英語自由交流，良好的的課外學習環境，無疑對于激發學生的學習動機也很有利。此外，教師還要經常強化學生學習英語的目的是什么，使他們了解外語作為我們和國際友人交流的一項工具，不但對于我們個人呢的發展意義重大，對于我國整體經濟水平的提高也是不可或缺的。
（4）教學中應因“材”施教，從教學材料和學生英語水平兩方面加以可考慮。教學內容難度過高會使學生產生抵觸情緒，難度過低又會使學生失去興趣。因而教師在教學過程中，要針對不同層次的學生布置難度適中的任務，及時幫助學習有困難的學生。所以教師在備課過程要根據教材內容進行拓展，搜集難度適中的材料進行補充閱讀。同時還要給學生以適度的壓力，如對學生進行定期和不定期的測驗，在班級里開展競賽等。因為動機過弱不能激起學生學習的積極性。只有壓力和動機相結合，才會對商務英語學習形成積極的推動作用。培養學生的成就感，信心起著非常重要的作用。特別是對于那些基礎比較差的同學，只要其有進步的希望或者說有上進的決心，教師都不能放棄他，在其取得進步時，哪怕這種進步是微小的，都要給予及時的肯定和表揚，以增強其學習的動力。
五、結語
學生學習英語的動機嚴重影響著學生學習語言的態度，教師要想了解學生學習英語的需求，首先要從自身做起，作為一名合格的商務英語教師，對商務英語知識了解必須透徹甚至是精通，才能給學生講明白，也才能通過自身的例子來激發學生學習的動機和力量。教師還要不斷的更新自己所學，不但要提高自己的專業技能，還要提高自身的科研能力，從而進一步提高教學水平。
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