非師范英語專業(yè)的創(chuàng)新實踐教學(xué)研究
摘要：新建地方本科院校由于歷史及現(xiàn)實諸多制約因素的影響往往在競爭日益激烈的高等教育領(lǐng)域中處于劣勢地位，尤其是非師范英語專業(yè)。本文以玉林師范學(xué)院外語系應(yīng)用英語專業(yè)為例，從原則與目標(biāo)創(chuàng)新、實踐性教學(xué)理念創(chuàng)新、雙基礎(chǔ)能力培養(yǎng)創(chuàng)新、雙社會實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新等方面，對新建地方本科院校非師范英語專業(yè)的創(chuàng)新實踐教學(xué)進行研究。關(guān)鍵詞：新建地方本科院校 非師范英語專業(yè) 創(chuàng)新實踐教學(xué)
一、引言
新建地方本科院校由于歷史及現(xiàn)實諸多制約因素的影響往往在競爭日益激烈的高等教育領(lǐng)域中處于劣勢地位，而樹立正確的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)規(guī)格則成為它們求生存、謀發(fā)展的關(guān)鍵。由于師資及學(xué)生素質(zhì)等各方面不利因素的影響，新建地方本科院校無法和研究型大學(xué)以及教學(xué)研究型大學(xué)在學(xué)術(shù)研究型人才的培養(yǎng)上進行競爭，因此培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的高級復(fù)合型人才成為這類學(xué)校普遍的辦學(xué)定位。為了培養(yǎng)高級復(fù)合型人才，新建地方本科院校必須把教學(xué)的著力點放在實踐性教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)上。實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑, 是理論教學(xué)的繼續(xù)、補充、擴展和深化，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)專門人才的重要環(huán)節(jié),是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。玉林師范學(xué)院從2000年升本以來，十分重視教學(xué)和實踐基地的建設(shè),逐步構(gòu)建了具有鮮明特色的實踐教學(xué)體系。在此，筆者將以玉林師范學(xué)院外語系應(yīng)用英語專業(yè)為例，探討新建地方本科院校非師范英語專業(yè)的創(chuàng)新實踐教學(xué)。
二、現(xiàn)狀分析
玉林師范學(xué)院是在2000年3月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由玉林師范高等�？茖W(xué)校、玉林市教育學(xué)院、玉林高等職業(yè)學(xué)院、廣西廣播電視大學(xué)玉林分校合并組建而成。外語系有兩專業(yè)，三方向，即：英語專業(yè)（英語教育方向和應(yīng)用英語方向）和日語專業(yè)（應(yīng)用日語方向）。在英語教育方面，我系已經(jīng)擁有一個師資力量雄厚，教學(xué)經(jīng)驗豐富的團隊，無論在教育理論研究還是實踐教學(xué)方面都取得了可喜的成績，為地方輸送了大批合格、優(yōu)秀的人才。然而，在應(yīng)用英語方面，尤其是在實踐教學(xué)上仍存在著諸多不足的地方，矛盾比較突出，主要表現(xiàn)在以下二方面：
學(xué)生渴望實踐與院、系提供實踐基地相對不足的矛盾
目前我院提供的創(chuàng)新實踐資源還是不少的，但相對于我系應(yīng)英學(xué)生的需求而言，尤其顯得不夠，這其中有場地、經(jīng)費以及師資等多方面的因素，特別是隨著學(xué)生數(shù)量的增長，這一矛盾顯得愈發(fā)突出。第一，校內(nèi)實訓(xùn)基地嚴(yán)重不足。目前我院、系僅有語言實驗室（5個）和咖啡屋（1個）供外語系學(xué)生實訓(xùn)英語視聽說。第二，校外實訓(xùn)基地不足。我系實踐教學(xué)基地有廣西玉林賓館有限公司、陸川縣溫泉九龍山莊、玉林國際旅行社、北流銘超瓷業(yè)有限公司、北流仲禮瓷業(yè)有限公司、西鐵城領(lǐng)冠電子（梧州）有限公司、玉林市富英制革有限公司等。
2、課程設(shè)置內(nèi)容與實踐內(nèi)容不一致的矛盾
非師范英語專業(yè)在課程建設(shè)上較滯后，主要表現(xiàn)在專業(yè)的課程體系不盡合理、不盡健全，實際應(yīng)用性的課程較少；有些課程不能及時刪除陳舊、重復(fù)及脫離實際的教學(xué)內(nèi)容，不能及時增添相關(guān)前沿及應(yīng)用性強的內(nèi)容。而我系建立的實踐基地不但少且小，而且它們開展的很多業(yè)務(wù)也和我們的教學(xué)內(nèi)容不大符合。
鑒于以上突顯的矛盾，構(gòu)建一個新的實踐教學(xué)模式---創(chuàng)新實踐教學(xué)，顯得尤為重要。
三、創(chuàng)新實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
1、原則與目標(biāo)創(chuàng)新
非師范英語專業(yè)創(chuàng)新實踐教學(xué)主要體現(xiàn)以下原則：系統(tǒng)性原則：正確處理理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，注意保持學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性、整體性；創(chuàng)新性原則：圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，進行多方面創(chuàng)新性研究；多樣性原則：實踐教學(xué)不僅要有統(tǒng)一的共性要求，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，更應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特點，利用實踐教學(xué)資源，開展多種模式的實踐教學(xué)改革。尤其要加強綜合性、設(shè)計性、研究性等實踐教學(xué)項目的建設(shè)；開放性原則：實踐教學(xué)的開放性體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、實踐時間、實踐形式、組織形式等方面。非師范英語專業(yè)的實踐教學(xué)在應(yīng)用方面、社會實踐方面其開放性更加明顯。
創(chuàng)新實踐教學(xué)的目標(biāo)是：以加強基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、開拓思維、培養(yǎng)能力、注重創(chuàng)新、提高素質(zhì)為指導(dǎo)思想；重視實踐教學(xué)體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新實踐教學(xué)內(nèi)容，增強綜合性、設(shè)計性實踐項目；以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點，按多層次，系列化、開放式組織實踐教學(xué)，形成科學(xué)、規(guī)范的實踐教學(xué)管理機制。
2、實踐性教學(xué)理念創(chuàng)新
非師范英語專業(yè)教學(xué)體系主要由教師、學(xué)生、設(shè)置的課程、教學(xué)方法構(gòu)成。實踐性教學(xué)理念應(yīng)貫穿教學(xué)體系每一個環(huán)節(jié)。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、實施者。教師的素質(zhì)直接影響實施實踐性教學(xué)的效果。非師英語專業(yè)建立實踐性的教學(xué)體系，教師不僅要具備熟練的英語能力和實踐能力，還要具備用實踐的方法進行教學(xué)的意識，理解采用實踐的教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生能力的作用。教師應(yīng)該對所教的課程的內(nèi)容了如指掌，并且具備較強的實踐能力。目前教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，非師英語專業(yè)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為具有實踐能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。
3、雙基礎(chǔ)能力培養(yǎng)創(chuàng)新
（1）英語語言基礎(chǔ)能力培養(yǎng)
非師范英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和廣博的跨文化知識，能熟練運用英語，在外事、外貿(mào)、旅游、文化、教育等部門從事翻譯、服務(wù)、管理等工作的復(fù)合型高級英語人才。英語語言能力包括語言知識和交際能力。語言知識包括語音、詞匯、語法等關(guān)于語言系統(tǒng)方面的知識；交際能力是運用語言的能力，即如何開始談話，如何結(jié)束談話，在各類言語事件中應(yīng)談什么話題以及如何在不同的語境中，恰當(dāng)?shù)貙嵤└鞣N語言行為的能力。因而，我們開設(shè)了符合培養(yǎng)目標(biāo)和能力的英語語言基礎(chǔ)課程。根據(jù)實踐性教學(xué)理念，一改傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力，把重點放在實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)上。第一，英語語言能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)主要是在課堂、語言實驗室和咖啡屋（英語口語實訓(xùn)基地）完成，內(nèi)容包括課堂報告、讀書報告、辯論會、即興演講會、模擬課堂教學(xué)、課堂討論、調(diào)研陳述、課件制作等活動形式，這些活動寓知識性、競技性、實踐性于一體，有助于激發(fā)學(xué)生動機，釋放學(xué)生潛力，使學(xué)生在實踐中提升自身綜合素養(yǎng)。第二，可以通過舉辦或鼓勵學(xué)生參加各級各類涉及英語綜合能力的比賽和競賽，來豐富實踐課的形式，延展實踐課的內(nèi)涵和空間。（2）英語+商務(wù)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)
自2010年1月起，中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)的各項協(xié)議全面實施，英語商貿(mào)人才奇缺，這對我們既是機遇也是挑戰(zhàn)。因而，我們在課程設(shè)計內(nèi)容上要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，重點突出英語+商務(wù)能力的培養(yǎng)。開設(shè)的課程要與服務(wù)地方經(jīng)濟緊密相連，學(xué)生可以通過課堂課程學(xué)習(xí)除了掌握英語語言、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、外交、社會文化的基本理論和基本知識和掌握英語聽、說、讀、寫、譯等方面的技能外，還掌握與商務(wù)有關(guān)的各種知識，加強綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。英語+商務(wù)課程的實踐教學(xué)主要是在校內(nèi)綜合實訓(xùn)基地完成。學(xué)院應(yīng)在原有實踐基地的基礎(chǔ)上，加大經(jīng)費投入建立一個仿真的綜合商務(wù)實訓(xùn)基地，由二個區(qū)域組成：貿(mào)易區(qū)、商旅區(qū)（旅游和飯店）。區(qū)內(nèi)設(shè)有：接待、業(yè)務(wù)洽談、報關(guān)、商檢、銀行、結(jié)算、資料整理與翻譯等等科室�？剖覂�(nèi)有桌椅、柜臺、計算機、多媒體演示設(shè)備、數(shù)碼相機、傳、打印機、電話機等設(shè)備,開通內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng),可以實速上網(wǎng)。不同的課程，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下都可以到這里實訓(xùn)，比如，《禮儀課》可以到接待科實訓(xùn)；《商務(wù)英語》、《國際貿(mào)易》、《進出口貿(mào)易》等課程可以到業(yè)務(wù)洽談、報關(guān)、商檢、結(jié)算等科進行實訓(xùn)；《海關(guān)英語》可以到報關(guān)科實訓(xùn)，實現(xiàn)資源共享。這樣，不但可以提高學(xué)生英語語言能力的提高，而且可以鍛煉學(xué)生的實際操作能力，從而提高學(xué)生的綜合能力。
4、雙社會實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新
（1）教師社會實踐能力培養(yǎng)
教師是教學(xué)的主體,教師的質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量保證的源頭。多來來, 我系一直把教師教學(xué)能力建設(shè)作為教學(xué)工作的首要任務(wù),嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量關(guān)。通過設(shè)立青年教師優(yōu)質(zhì)課、示范課、優(yōu)秀教師等激勵機制,開展課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀教案評比、優(yōu)秀課件評比等活動,全面促進教學(xué)質(zhì)量的提高。然而，這僅僅局限于課堂理論教學(xué)。目前，我系復(fù)合型理論人才和能夠指導(dǎo)實踐的教師非常匱乏，師資嚴(yán)重不足。因而，教師社會實踐能力培訓(xùn)迫在眉睫。要解決這一問題的方法，第一，教師自身參加社會實踐。第二，建立高校應(yīng)用型專業(yè)教師參加社會實踐的師資培訓(xùn)制度，通過“產(chǎn)-學(xué)-研”的校企合作，定期實踐培訓(xùn)。第三，通過各種途徑、多種方式，加強國際交流，派遣骨干教師到國外大學(xué)進修，提供各種機會出國留學(xué)實踐。
（2）學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)
非師專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)包括兩個方面：第一，個人素養(yǎng)：禮儀、妝容得體；溝通能力和環(huán)境適應(yīng)能力強；謙虛向上。第二，專業(yè)素養(yǎng)：英語基礎(chǔ)扎實，主動學(xué)習(xí)與工作相關(guān)的知識；工作規(guī)程熟練，技能不斷提高；有創(chuàng)新意識。
根據(jù)實踐性教學(xué)理念和實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，非師英語專業(yè)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)主要由專業(yè)見習(xí)和專業(yè)實習(xí)兩部分構(gòu)成。專業(yè)見習(xí)主要采取示范性實踐和設(shè)計性實踐兩種形式。示范性實踐主要是配合理論教學(xué)，到校外實踐基地進行參觀、觀摩、學(xué)習(xí)，由實踐基地的老師根據(jù)本企業(yè)的特點，對本企業(yè)的產(chǎn)品、業(yè)務(wù)、生產(chǎn)流程、服務(wù)管理等進行介紹、分解和示范，起直觀作用，使學(xué)生易于掌握所學(xué)理論。設(shè)計性實踐是老師提出實踐要求，設(shè)計好實踐問題，由學(xué)生自行根據(jù)實踐目的和要求，進行實踐設(shè)計，如：確定方案、安排步驟、選擇方法，并獨立操作，直至完成全部實踐，寫出實踐報告。
專業(yè)實習(xí)主要采取頂崗實習(xí)形式。頂崗實習(xí)是學(xué)生在完成基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及校內(nèi)專業(yè)實踐課以后進行的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生熟悉工作內(nèi)容、掌握工作方法、理解工作標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)交際能力的重要途徑，是學(xué)生基于職業(yè)崗位的、真實的、參與工作過程的實踐，對于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)，提高實踐技能，以及順利就業(yè)都具有非常重要的現(xiàn)實意義。
此外，有條件的學(xué)生可利用他們的暑假，持J-1簽證進入美國企業(yè)進行為期10-18周的短期實習(xí)，并利用實習(xí)之余的時間，在美境內(nèi)實地體驗美國生活，了解美國風(fēng)土人情。每個參加項目的學(xué)生以合法納稅人的身份在美國企業(yè)進行社會實踐，與美國同事同工同酬。這樣既可以提高英語技能，又能豐富實踐內(nèi)容，積累社會實踐經(jīng)驗。
四、結(jié)語
新建地方本科院校非師范英語專業(yè)的創(chuàng)新實踐教學(xué)的教學(xué)理念，不僅是很有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，而且有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才。只有切實抓好和落實創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，新建地方本科院校非師范英語專業(yè)才可以走有自己特色的教學(xué)新路子。
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