試析加強學生思想政治教育與管理的一點思考
論文摘要：本文結合實際教學中出現的問題，論述了思想政治教育與管理相結合的重要性，并結合當前形勢提出了相應的措施。 論文關鍵詞：思想政治教育；教育與管理
一、教育與管理的重要性
學生中不少人，從小在為父母用功，很多要求和理想都是父母和社會強加給他們的，并非他們自己的意愿。進入大學，離開父母，從“圈養”到“放養”，他們往往不再言聽計從，不再有用功學習的動力，對學習失去了興趣，沉迷于各種無所事事的消磨時光中。
學生中不少人，有智商無智慧，有知識無文化，有文化無修養，有組織無紀律，有自由無自覺，有愿望無理想。
他們忘了或還不懂：大學時期是一個人心智發展最成熟的黃金時期；是開發智力、激情、敏銳、情感等各種寶貴品質的特有時期；是獲取新智、發展思維、開闊眼界、提升自我的最佳時期。
他們忘了或還不知道：人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕，在大學的時候。這個時候你若走慢一步、走亂一步、走錯一步，可以影響人生的一個時期，也可以影響人的一生。
學生中不少人，處于向成人過渡的不穩定狀態，他們的心理發展間接或直接地遇到很多的壓力，比如：觀念變革的壓力、適應環境的壓力、專業學習的壓力、人際關系的壓力、經濟負擔的壓力、擇業就業的壓力等。面對這些壓力，他們不知如何是好。除了種種壓力，他們在心理發展上還面臨各種矛盾，比如：理想與現實的矛盾、自我發展與家長要求的矛盾、學好知識與提高素質的矛盾、消費行為與自身經濟能力不平衡的矛盾、寬松自由與紀律約束的矛盾、性意識與行為規范的矛盾等。面對這些矛盾，他們又不知如何解決。
因此，加強學生思想政治教育與管理，特別對其適時進行正確的世界觀、人生觀、政治觀、價值觀、道德觀、愛情觀、就業觀、法制觀的教育和引導是非常重要的。
二、教育與管理的觀念要與時俱進
�。ㄒ唬┙逃c管理的理念，應是非常親和的
“思學生之所想，察學生之所慮，親學生之所愛，為學生之所需�！�
沒有愛就沒有教育。你只有愛學生，學生才會愛你，才能“親其身，信其道”。
（二）教育與管理的模式，應是多軌同步的
1、約束型管理——抓好對學生的約束型管理，就是抓學校各項常規制度的落實,使學生能遵章守紀。這是抓穩定；2、激發型管理——抓好對學生的激發型管理，就是抓學生積極性、主動性的充分調動，抓學生思想政治工作的“增量”工作。這是抓提高；3、學生自我管理——抓好學生自我管理，要從抓學生“自重自律”入手，通過抓學生“自信自強”教育過程，使學生達到“自主自覺”的境地。這是抓根本。管是為了不管。從管到不管最好的途徑就是依靠學生的自我管理，促進學生的自主發展。
�。ㄈ┙逃c管理的形式，應是全部的
1、全方位管理——政治思想、品德發展、心理健康、專業學習、人際關系、情感愛好、儀表衣著、遵紀守法、職業生涯規劃與就業、目標與理想；2、全程管理——從課上到課下，從教室到寢室，從學習到休息，從校內到校外；3、全員管理——領導、輔導員、教師、教輔人員、管理人員、服務人員、家長（要經常與其溝通）。
�。ㄋ模┙逃c管理的育人方式，應是全面的
1、教書育人——教師要端正教育思想，教書育人，管教管導。教師只有管教管導，才會成為學生的良師益友，才會出現教師樂教，學生樂學的局面，也才會收到“教學相長”的效果。如果教師只管教不管導，不僅會從整體上降低學校的教導水平，而且教師的人格在學生的心目中也會大大打折；2、管理育人——在管理中，既要強調管的強制性，更要強調理得疏導性。要針對學生不同的脾氣、稟性、不同的舉止言行、不同的興趣愛好、不同的家庭背景、不同的成長環境，采用不同的疏導方式來進行。這是由大學德育方法的科學化所決定的。要針對不同學生，不同情況適時采取說理疏導、規勸疏導、撫慰疏導、情感疏導和警示疏導。通過耐心的疏導，使學生獲得教師的愛；3、服務育人——細致、誠意、微笑、寬容和熱情周到的服務，就是對學生直接或間接的影響和教育；4、環境育人——“環境清爽，秩序井然，教學相長，校園和諧。”好的環境是感染，是熏陶，是影響，是教育。
�。ㄎ澹┙逃c管理的方法，應是得當的：
教師既要當好向導，又要做好引導、教導、疏導、輔導和指導工作。
1、向導——在學生健康成長的道路上，特別在學生學會做人做事上，做好學生的向導；2、引導——在學生思想進步上，要做好積極的引導；3、教導——在學生日常行為規范上，要給予嚴格的教導；4、疏導——在學生心理發展上，要進行耐心的疏導；5、輔導——在學生專業學習上，要提供一定的幫助和輔導；6、指導——在學生職業生涯規劃，擇業就業上，要做好具體的指導。好的教育與管理是完全的、誠實的、感動的、創造的、溫和的、高雅的、人性的、期待的。
�。┙逃c管理的步驟，應是逐步遞進而又相互融合的：
1、先穩定——就是抓零事故或盡量減少事故的發生；2、再規范——就是抓遵守學校各項規章制度的自覺執行；3、再提高——就是抓提升，使“積極、健康、向上”蔚成風氣。
�。ㄆ撸┙逃c管理的原則，應是實事求是的：1、教育是引導不是左右；2、教育是影響不是支配；3、教育是感染不是教訓；4、教育是解放不是控制。教育要“以人為本”,“以學生為本”，要立足于學生的健康科學發展。
�。ò耍┙逃c管理的境界，應是較高層次的：1、“以學生為本”，尊重、熱愛學生；2、嚴格執行學院的各項規章制度。在嚴格執行制度中，體現人文關懷，使學生受到教育，得到規范和提高，從而實現學生思維與學校思想基本和諧共振。
（九）教育與管理的目標，應是實際的：1、幫助學生擁有積極、健康的人生態度；2、提高學生的思想道德素質和文化素質；3、提高學生認識世界和改造世界的能力；4、使學生能夠成為適應社會需要并能為社會發展做出一定貢獻的人才。
三、教育與管理的支撐隊伍——輔導員隊伍的建設要加強
學校的思想政治教育與管理，實際上是輔導員在支撐著。他們在思想政治教育與管理的第一線，是直接面對學生的人。他們承擔著學生日常管理和教育，發現學生的需要和存在的問題，指導和解決學生學習生活中遇到的各種問題�？梢哉f，只要是涉及到學生思想政治教育與管理的每一項工作，都是通過輔導員來實施的。輔導員的思想、理念、品質、性格、眼光、膽識、感情、意志、愛好、一言一行、一舉一動、工作態度、工作能力、接人待物、文化素養、反省力量、人格力量等都會在學生的心靈上產生積極或消極的影響。在學生面前，輔導員就是一面旗幟。他們的水平在某種程度上就是思想政治教育與管理的水平。
因此，加強輔導員隊伍建設至關重要，它是加強、改進和提高思想政治教育與管理的關鍵。
�。ㄒ唬┹o導員隊伍建設提升的方面
1、堅持正確的政治方向和目標。輔導員要樹立教育工作者的理想和對教育工作的忠誠。要勤于學習和善于學習，要有問題意識，要善于客觀分析新形勢，研究新問題。要有以改革創新的精神來推動自己工作的思想。
2、適應崗位要求，完善能力素質。輔導員要特別重視和完善學習能力、決策能力、執行能力、組織能力、協調能力、文字能力和語言表達能力，特別是溝通能力。溝通的最高境界是達到融洽和保持一致。
3、增強使命感，提升意志品質。輔導員要注重在工作實踐中鍛煉自己。自覺地在繁忙、辛苦和復雜的工作環境中砥礪，養成堅強的意志品格，不斷地超越自我。
�。ǘ┰诰唧w工作中恪守職業精神
1、責任心：責任心是輔導員做好工作的本質。責任心可以使人積極投入到工作中去并將自己的潛能發揮到極致。
2、敬業：敬業是輔導員做好工作的核心。只有尊重和熱愛自己的工作，才能甘心情愿地去工作，也才能把自己的工作從盡職盡責，做到盡善盡美。沒有敬業精神，即使有能力也不會得到學生的尊重和接受。
3、務實：務實是輔導員做好工作的根本。只有務實，才能堅守職業道德，堅持實事求是。
四、教育與管理的體制要完善
學校思想政治教育與管理，應是校、系兩級負責，以系為主。
�。ㄒ唬⿲W校一級
1、加強領導；2、研究部署；3、宏觀調控；4、評價指導。
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1、抓好學生的日常管理和檢查評比。抓學生的日常管理和檢查評比，作風一定要實，執行力一定要強。作風是一種思想上，工作上的態度，是一種力量。有時許多問題得不到解決，不是缺少辦法，而是缺少一種作風，缺少一種執行力。有時作風和執行力比辦法更重要；2、抓好學生各項活動的開展�；顒娱_展要注重實效，避免形式主義。形式主義的東西，不僅收不到預期效果，反而會引起學生的反感情緒，產生逆反心理；3、抓好系三級責任制的落實。第一級：系黨書記——對全系的思想政治教育與管理負總責；第二級：輔導員——對班級的思想政治教育與管理負全責；第三級：班級學生干部——對班級的思想政治教育與管理負一定或部分責任；4、構建“系領導、輔導員、教師、教輔人員、系團總支、系學生會、家長”等“齊抓共管”的“多軌”互聯網；5、抓好學生的職業生涯規劃與就業工作。（1）抓職業生涯規劃非常重要。人生埋藏著各種各樣無窮無盡的潛力。這些潛藏在人性深處的力量，如果沒有學生自身智性的引導和意志的約束，是無從發揮的。要教育每一個學生都要有對自己未來人生進行規劃和設計的意識。只有對自己的未來進行認真思考，認真規劃，才會少走彎路，不走錯路，避免走回頭路，才能選擇走最佳路徑去實現自己的職業理想，從而實現自我價值；（2）抓就業。一是重視抓好長效機制的工作。抓好培養過程，人才質量等這些長遠發生作用的工作，這是根本。二是重視抓好當前就業工作的短期措施。抓好教育、指導和服務，這是關鍵；6、抓好學生中先進典型的樹立和違紀學生的處理。（1）樹立先進典型能在廣大學生中激起“共鳴”，從而促使他們找到對應的學習榜樣；（2）對違紀學生的處理，一是嚴肅校規校紀；二是教育本人；三是警示他人；7、抓好輔導員隊伍和學生干部隊伍的培養和管理。（1）多關心，多支持他們的工作。對他們的工作多提一些指導性意見，少一些指令性意見，為他們多創造一些寬松的工作心境；（2）實行“功者獎、過者罰、能者上、平者讓、庸者下、劣者出”的管人用人機制。（上接第89頁）問題中，要站穩立場、以理服人、以說教勸導為手段，拒絕采用嚴厲過激的批判方式；以引導、啟發代替居高臨下的灌輸。在高校校園中進行科學的宗教觀教育，1、要具備科學的宗教觀理論和方法。在理論方面要敢于揭示宗教自身所特有的社會意識，明確宗教所產生和存在的最深刻的社會根源，以及宗教在階級社會中所體現的剝削階級的根本利益；2、教育者也要注意教育策略方法，在遵循國家關于宗教問題的方針政策的前提下，適時地進行宗教觀教育。高校校園在提倡社會主義核心價值觀的同時，不免也要面臨一些非主流價值觀的影響。作為信仰宗教的大學生群體，我們仍然要對其進行科學的宗教觀教育，而非是非曲直的教育，只是使學生明白宗教的本質；3、宗教對于國家來說是被給予尊重的私人事情，我們尊重信教者的信教自由，但是對于無產階級政黨來說，是要堅持信仰共產主義的。
（三）中國共產黨對馬克思主義宗教觀的發展和豐富也為高校思想政治教育提供了新的教育土壤
我國無產階級政黨在掌握了國家政權前后，在處理宗教與社會主義發展的相互關系問題上也經歷了一個漫長的摸索過程。在社會主義建設的新時期，我國的宗教狀況也發生了根本的變化：宗教界和廣大信教群眾在社會主義社會的建設過程中發揮著有利的作用，與社會主義社會是相適應的�；谶@樣的認識，我們必須在新時代確立宗教與社會主義社會的新型關系。1993年11月7日，江澤民同志在全國統戰工作會議上代表黨中央明確指出，“在宗教問題上我強調三句話：一是全面、正確地貫徹執行黨的宗教政策；而是依法加強對宗教事務的管理；三是積極引導宗教與社會主義社會相適應�！边@也是我們高校新時期進行宗教觀教育與引導的科學要求。
高校辦學提倡在社會主義核心價值觀指引下的思想文化多元化發展，我們在尊重信教自由前提下，要積極引導宗教與社會主義社會相適應，“積極引導”和“相適應”是我們必須遵循的兩個原則，教育者要采取積極的態度引導宗教信徒要將個人信仰與國家、社會發展大局相聯系，以國家和人民的利益為重，在社會主義發展和建設中找到自己的位置、發揮自身的潛能，積極地投入到社會主義現代化建設中去。同時，“相適應”是建立在一定的政治基礎之上，不要求信教者放棄自己的信仰，但是要在政治上絕對擁護這會主義制度、擁護中國共產黨的領導、遵守國家法律法規，用其積極因素為社會主義事業服務。作為大學生群體，對待宗教要有清醒的認識，能夠用歷史唯物主義和辯證的觀點分析問題、解決問題，成為國家發展有力的中堅力量。
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