生活，習作的源泉

生活，習作的源泉

        教師在寫作教學的過程中應教會學生貼近生活實際，熱愛生活，表達真情實感。夸美紐斯曾經(jīng)說過：“一個人的智慧，從觀賞天上和地下的實在東西而來�！彼�以，生活是習作的源泉，只有來源于生活的題材，才會真正激發(fā)學生的表達欲望。
　　一、捕捉生活的細節(jié)，體會習作的樂趣
　　我們要在生活中搜集習作的材料，觀察時一定要細致，要抓住細節(jié)。如有位學生寫習作《扳手腕》，原文只有簡單的幾句話。課后，我讓他再做一次扳手腕的游戲，要求他注意自己的心里感受，更要注意對方的動作和神態(tài)。
　　幾天后，修改稿出來了：“我們手把著手，虎視眈眈地注視著對方。我緊咬牙關，屏住呼吸，用盡全力。連鵬偉緊閉雙唇，眉頭緊鎖，絲毫不退讓。時鐘“滴答、滴答”地響著……漸漸地，我的手腕開始有些發(fā)軟，我感到滿臉通紅，腦袋像要爆炸了似的，眼看我的手就要被壓下去了。就在這危急關頭，我一使勁兒，把連鵬偉的手腕壓了下去，一直壓到桌面上�！�我贏了！我贏了！’我禁不住歡呼著�！�
　　校園生活看似平淡無奇，但我們只要熱愛生活，用心感受生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中的精彩。
　　二、品味生活的滋味，激發(fā)創(chuàng)作的動力
　　在《吃楊梅》的習作教學中，為了讓學生寫出更加形象、生動的習作，我把楊梅帶進了課堂。首先，我讓學生仔細觀察楊梅的形狀、大小、顏色，然后讓學生親口吃楊梅，要求他們用心品嘗楊梅的味道。
　　有一個學生在習作中這樣寫道：“看著一籃子又大又紅的楊梅，我直流口水，恨不得馬上吃個痛快。 
老師的聲音一直在耳邊回響，而我卻什么也聽不見，那一籃子楊梅似乎在沖我扮鬼臉。終于輪到吃楊梅了，我慢慢地拿起一顆楊梅放入口中，還沒有咬，我的口水就流出來了，楊梅上的小刺就像在給我撓癢癢。我輕輕地咬了一口，一股甜甜的、酸酸的汁液流入我的嘴里，頓時，我覺得全身都舒爽極了�！�
　　真正的精彩來源于生活，只有用心品味生活，才能品出其中的滋味來。
　　三、還原生活的本色，表達獨特的感受
　　常言道，興趣是最好的老師。只有熱愛生活，才有興趣觀察生活，如有位學生這樣寫《熱鬧的菜市場》：“快來買呀，特新鮮的魚！”瞧，賣魚的老板一邊喊著，一邊不時地向顧客炫耀著手中的大活魚。那邊賣菜的老大爺也不甘示弱，高喊道：“大白菜，剛從地里摘下來的大白菜，不買你會后悔的喲！”再看那邊，賣水果的小女孩年齡雖小，嗓門倒挺大的，只見她站在小凳子上，亮開清脆的嗓音：“快來看哪，快來買，新鮮的水果呀！”
　　生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們深入生活，感受生活吧。
　　四、發(fā)現(xiàn)生活中的美，直抒胸中的愛
　　別林斯基說過：“只有在美的情感下才能有智慧，才能了解自然和一切現(xiàn)象的總體�！比缑磕甑拇河危瑢W生們就像剛出籠的小鳥，好奇地觀賞著大自然中的一草一木，“老師，我知道‘杜鵑花’也叫‘映山紅’�！薄袄蠋�，你聞聞這片葉子�！薄袄蠋煛�…”此刻，我感到學生的心靈之門正向我敞開，急忙說：“那同學們就講一下自己心目中的春天吧！”于是，大家就爭先恐后地贊美自己心目中的春天了。
　　生活中處處有“可塑之材”，只要我們善于發(fā)現(xiàn)并學會積累，就會不斷激起美麗的習作浪花。 

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