讓每個學生在希望中茁壯成長

讓每個學生在希望中茁壯成長

摘要：班主任在班級教育教學管理中起著舉足輕重的作用。一個優秀的班主任一定能夠將一個個新班級打造成有凝聚力和戰斗力的班集體，讓每一個學生都能在充滿陽光雨露的環境中茁壯成長。
關鍵詞：班主任；學生；希望；愛心；信心
        班主任在班級教育教學管理中起著舉足輕重的作用，一個優秀的班主任一定能夠將一個個新班級打造成有凝聚力和戰斗力的班集體，讓每一個學生都能在充滿陽光雨露的環境中茁壯成長。筆者在近十年普通班班主任工作中深深體會到：只有讓每一個學生都對未來充滿期待，才有可能去談論如何構建一個良好的班集體。為此，筆者做了一點有益的探索。
        一、把希望留給學生，讓他們感到前途光明
        “老師，我想把孩子轉入重點班……”每當在新生報到時，總會有一些家長懇求筆者，只因為筆者接手的班級是普通班。每每碰到這樣的“請求”，筆者會一一給每一位家長送上自己的承諾名片，上面寫有筆者的聯系地址及一句貼心的話：“把孩子交給我請您放心，我會讓你的孩子看到明天的希望！”
        “良好的開端是成功的一半”。組建新班級，工作千頭萬緒，需要班主任科學決策，運用恰當的策略引導來自不同家庭文化背景的學生步入正確軌道。對于普通班新生來說，剛入學就面臨分層次編班。成績中上者感到灰心失望；中者自卑、自暴自棄；下者破罐子破摔，并且對學校、教師產生排斥逆反心理。因此，一些家長會千方百計讓自己的小孩轉向重點班。
        筆者的做法是：一是新生報到時準備好貼心的名片方便與家長溝通聯系，以取得家長的信任。二是把新教室重新布置一番，掛標語，貼新生花名冊，黑板正中畫一個大大的“心”形字。三是新生進入教室前自行找同桌搭檔，班主任親自在教室門口笑臉迎接每一位新生，當學生兩兩拉手進門時，與之擊掌表示祝賀，諸如“歡迎你加入我們大家庭”、“祝賀你升上中學”、“邀請你加入我們的團隊”等，溫馨的話語一下子拉近了師生的距離，也對新班級有了家的感覺和溫暖。
        接下來開學初的一段時間里，筆者會教學生唱勵志歌，講講丑小鴨的故事，利用班會課讓學生談談自己的優點和長處。讓每一位學生重新認識自己，并給自己定位。這樣，每一位新生會對未來重新燃起希望。
        二、把愛心遞給學生，讓他們感到溫暖
        “沒有愛就沒有教育，愛是教育的源泉。教師心里只有裝著愛與責任，才會用自己的一顆慧心以無痕的育人藝術，實現對學生的關懷與呵護。”為了讓學生感受“大家庭”的溫暖，班主任要經常深入學生當中去，了解學生的家庭狀況、性格特點、興趣愛好等方面的情況，善于傾聽學生的心里話，讓他們敢于并愿意向班主任訴說自己的憂愁。班主任還應在學習上、生活上細心觀察并敏銳發現學生表現在臉上的喜怒哀樂，及時為他們排憂解難，甚至伸出關愛之手，幫助他們渡過難關。
        趙若蘭是一位來自最邊遠山區的女生，生性靦腆，上課從不主動回答問題，下課總是一個人靜靜發呆，憂郁的眼神常常流露出幾分傷感和無奈。筆者幾次找他談話，總是避而不答。后來筆者到她家去家訪，這是一件搖搖欲墜的瓦房，那天剛好沒人在家。
筆者通過鄰居了解到趙玉蘭不幸的身世：原來，趙玉蘭三歲時被親生父母拋棄，是趙玉蘭養父撿來撫養成人的，由于養父身體殘疾，每天放學回來趙玉蘭還要幫父親做一大堆家務活。升上初中后，趙玉蘭不得不離開父親在校住宿，因此，她常常因為想念父親而暗自流淚。回來后，筆者與幾個班干部商量，決定在班上發動同學為她捐款，并指派兩名班干輔導她的功課。在全班師生的關照下，趙玉蘭順利地完成了初中學業�，F在她已經是某公司的一名主管。
        “愛是一縷金色的陽光”。普通班學生平時成績不是很理想，極少得到父母和教師的關愛。他們渴望了解，渴望愛的滋潤。班主任要有一顆博愛的心，把愛的陽光播撒在每一位學生的心田上。你的不經意的舉動會溫暖他們一生。        三、把信心交給學生，讓他們頑強拼搏
        普通班學生成績平平，在思想上認為自己是一個無望的群體；在學習上得過且過，不求上進；在行為上出現盲從，甚至我行我素或自暴自棄，這種消極的做法會讓學生喪失拼搏向上的斗志。班主任可用激將法和循循善誘法激活他們的學習信心，然后在生活上關心他們，使他們深感到自己仍然是有用的，那么換來的是學生信心滿滿的努力奮斗。
        89班周榮煌，理科成績較好，但語文欠佳，每一次模擬考試中，語文科總是拉后腿，筆者很著急，多次給他開小灶，但收效甚微，中考前最后一個月他產生了絕望情緒，他甚至悲情地對筆者說“老師，我僅是一名中等生，請別再為我浪費時間，好嗎？”“老師相信你一定成功的！”筆者給他講保爾、丑小鴨、貝多芬等主人公不屈服于命運的故事。日常生活中，一條短信，一枚書簽，一張便條……，筆者都會用各種法式告訴他：無論結局如何，你的背后都有教師的支持。在筆者的傾情鼓勵下，周榮煌重新燃起必勝的信心，投入新一輪復習當中，在中考中一舉奪取了全A+的佳績，并考上了崇左高中宏志班。前不久，筆者收到他寄來的賀卡：“老師，您用執著的關愛鑄就了我永不言敗的信心，是您幫我撥開重重迷霧，讓我看到輝煌燦爛的明天！假如當初我選擇放棄，一個品學兼優的孩子可能就給毀了�！�
        四、把快樂帶給學生，讓他們健康成長
        普通班學生同樣活潑好動，處處洋溢著青春的氣息，他們有自己的閃光點和可愛之處。盡管每一次考試后會失落一段時間，但他們也是一群快樂的天使。筆者深知分數在我們班是一個敏感的話題。每次考前，筆者要求學生努力做到最好，考中認真答題，考后以平常心對待，不過多關心分數�？己罂偨Y會遵循三原則：不宣讀分數，不給考生排隊，不公布最高分。在我們班，同學之間是平等的、和睦的、融洽的。為讓每一個學生體會到“家”的快樂，筆者常常深入學生當中，教室走廊里、操場邊上、宿舍門前隨處可看到筆者與學生一起談笑風生，那一聲聲“頭兒，我認為……”消除了我們之間的代溝(“頭兒”是學生給筆者的昵稱)。筆者儼然成為學生一個無所不談的鐵哥們。為了增進班級的凝集力和戰斗力，筆者和全班學生一起制訂了班歌，他們一致選定《隱形的翅膀》作為班歌，當他們一起動情地演繹“每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷也不閃淚光……”時，筆者知道這種內在的力量已經化為同學自覺的行動。筆者相信他們一定會有一片蔚藍的天空。
        十年來，盡管筆者一直擔任普通班班主任，但筆者從不拋棄、不放棄每一個學生，也沒有一個學生因為失望而離開，更沒有一個班級紀律散漫而拆散。雖然筆者的學生還沒有多少個考上“一本和二本”的大學，但當看到他們已在社會上自食其力，用自己勤勞的雙手為社會創造財富時，筆者依然欣慰地說：“只要能讓每一個學生在希望中成長為社會用的人，再辛苦也值得！” 
參考文獻：
[1]李志宏.新課程學生發展性評價[M].北京：開明出版社，2003.
[2]丁錦輝.有效上課的師德修煉[M].西安：陜西師范大學出版社，2009.

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