淺談小學體育教學的策略
在體育教學中過分強調外在形式的整齊劃一,限制了學生個性發展;過分強調教師的主導作用,忽視學生接受知識、技能的主體性,使學生練而無趣;導致學生喜歡體育,但不喜歡上體育課。體育課質量每況愈下,停滯不前;學生的體育意識淡薄,體質水平下降。那么,如何提高學生學習的興趣呢?針對這一情況,筆者進行了體育教學的改革———快樂式教學。一、培養良好的師生感情,建立融洽的情感氛圍
融洽的師生情感,首先是教師要尊重學生、愛護學生、關心學生,對學生曉之以理、動之以情,決不能言辭過激、諷刺挖苦,只有師生間架起情感的橋梁,在情感上給學生“減負”,學生才能更好地上好體育課。
二、利用風趣幽默的語言,巧妙地導入新課
興趣是學習活動的重要動力,也是變“厭學”為“樂學”的關鍵。導入新課是一堂課的主要環節。筆者根據學生的生理和心理發展及體育教材的特點,采取課前語言引趣,挖掘教材非智力因素,精心設計每一個“開場白”,力求做到“趣味化”。
低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任,筆者利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”、“童行”對學生導教導行,使學生產生學習興趣,保持良好的注意力,從而能主動、積極地進行鍛煉,變“要我學”為“我要學”,從心理上進行運動“減負”。例如,剛入學的一年級學生在初學集合排隊時會互相擁擠,找不到自己的位置,甚至因為著急而大喊大叫。針對這一現象,筆者把學生四路縱隊分別編成“小鴨子隊”、“小黃狗隊”、“小白兔隊”、“小花貓隊”,并給每個學生都編好號。這樣一來,學生從心理上樂意接受,再集合的時候,教師就說:“看哪一隊的小動物能最先找到自己的家?”加上教師的表情、語言提示,可使學生進入角色,逐漸養成良好的習慣。
三、利用靈活多變的教學方法和手段,誘發學生學習興趣
新奇的刺激是提高學生學習興趣的有效方法,因此,在體育教學中,不斷創造性地運用新穎靈活的教學方法、富于變化的體育教學組織形式和手段,課堂上適度給學生“自主權”和“自由度”,讓他們動腦筋,邊想邊練,去嘗試、體驗,并與同伴切磋琢磨,互相交流,逐漸由不會到會,由不熟練到熟練。
同時,要充分發揮體育委員和小組長的帶頭作用,讓學生在自己創設的特定情境中,擔當他們向往和能展示自己特長與能力的角色。練習形式多種多樣,要做到“形散而神不散”。例如“大魚網”的游戲,學生初做會覺得有意思,再做就開始覺得單調,有些乏味,不再有興趣。為此,筆者把游戲改為“聰明的小魚”,再精心設計場地,創設了“大!钡木跋螅禾渥鳌敖甘保瑝|子作小魚的家,還有水草、魚網,教師當漁夫,學生是在大海里自由自在的小魚,并在游戲中啟發他們通過大家的智慧,如何不被漁夫抓住,如何去救被抓住的小魚。在游戲中,他們的表情是興奮、歡快的,忘記了疲勞,想到的是有趣,連一些平時不好動的學生都對筆者說:“我們再做一次吧!”練習形式活了,氣氛也活了,學生在興趣盎然中學,在收獲中學,培養了學生的主動性、自覺性,發展了創造能力,從而達到“我想學”、“我要學”、“我會學”、“我愛學”的目標。
快樂體育教學以發展學生個性、調動學生的主動性為主。這是我國學校體育改革的必然趨勢,也是社會發展的一種需求。因此,也對教師也提出了更高的要求:要求充分地掌握教材內容,備好每一節課,一切從學生的利益、要求、興趣出發,時刻注意學生的安全;根據學生的年齡特點,教學中要做到松緊適度,放中有收、收中有放,讓學生充分地享受體育的樂趣。
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