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淺談高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教育與創(chuàng)新教學(xué)方法研究
論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 高職院校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)研究
論文摘要：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)具有技術(shù)性強(qiáng)、知識(shí)更新快、就業(yè)分散的特點(diǎn)，跟普高校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比，高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要提高自身競(jìng)爭(zhēng)能力。除了掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)外，更重要的應(yīng)具有勤奮踏實(shí)、吃苦耐勞的精神。要求學(xué)生適應(yīng)能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，逐步提高職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)中應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)需求和崗位需要,積極探索實(shí)踐教學(xué)新途徑,建立完整的一體化的實(shí)踐教學(xué)體系。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需求也越來(lái)越大。以“精理論、重能力、多實(shí)踐、求創(chuàng)新”的辦學(xué)理論為指導(dǎo)思想，筆者從高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求入手，闡述了應(yīng)從教學(xué)手段、優(yōu)化課堂理論教學(xué)方法、采用科學(xué)的教學(xué)手段等方面著手進(jìn)行改革，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。
1、就業(yè)形勢(shì)跟市場(chǎng)需求
目前，我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)呈橄欖形，不僅僅是缺乏高層次的系統(tǒng)分析員、項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)師、軟件市場(chǎng)開(kāi)拓人員、軟件測(cè)評(píng)人員，而且還缺少大量從事基礎(chǔ)性軟件開(kāi)發(fā)工作，承擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)程序編寫(xiě)和軟件測(cè)試的人員。專(zhuān)家咨詢(xún)顯示社會(huì)每年需要補(bǔ)充高專(zhuān)高職軟件人才從事系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的為2.8萬(wàn)人，從事應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)的為8.85萬(wàn)人。因此，目前的人才供應(yīng)情況還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求。根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)其基本技能，緊抓實(shí)戰(zhàn)、創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，既可以提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送急需人才，還可以在很大程度上提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此為了提高學(xué)生就業(yè)能力，跟學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)必須實(shí)行創(chuàng)新型教育。
2、高職院校學(xué)生特點(diǎn)分析
高職院校的大部分學(xué)生因?yàn)闆](méi)有進(jìn)入更高層次的大學(xué)就讀，心理上存在失落感，本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)就沒(méi)有足夠的興趣，再加上過(guò)去死板、陳舊的教學(xué)模式的限制，課堂教學(xué)和即時(shí)的社會(huì)信息知識(shí)需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為不能學(xué)以致用，所以把缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因歸結(jié)為學(xué)校教學(xué)，而較少分析自身原因。還有就是，很多學(xué)生因?yàn)樽陨砟芰Φ脑�，�?duì)自己將來(lái)能從事什么樣的工作崗位并不明確，這更加影響了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，導(dǎo)致沒(méi)有畢業(yè)后的奮斗目標(biāo)。這樣的后果是學(xué)生們因?yàn)槠毡闆](méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，影響整個(gè)院校的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，而不良學(xué)習(xí)氛圍反過(guò)來(lái)又影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成惡性循環(huán)。
為了克服學(xué)生的消極思想，從新生入校開(kāi)始，就應(yīng)從專(zhuān)業(yè)方向和就業(yè)方向兩方面對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)和信息導(dǎo)向，使其從思想上明確就業(yè)方向，學(xué)起來(lái)有更好的針對(duì)性。還有一個(gè)更加重要，也急需改革的就是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式。
3、高職院校改革方案
3.1 優(yōu)化課堂理論教學(xué)方法
教學(xué)是教跟學(xué)的相互作用。“教”是答疑解惑的意思，一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的能力�！皩W(xué)”是學(xué)習(xí)知識(shí)的高級(jí)思維活動(dòng)，是主動(dòng)認(rèn)知的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性。學(xué)習(xí)是不能讓別人替代的，只有學(xué)生處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思維才會(huì)有所成效。所以我們要讓“學(xué)”成為課堂的主體。傳統(tǒng)教學(xué)采用教師教授為主的教學(xué)方法，方法單一，難于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)出的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)高分低能的情況。為了改變這種狀況，我認(rèn)為，有兩種方法值得探討。第一，實(shí)行課堂專(zhuān)題討論，老師組織學(xué)生教學(xué)內(nèi)容中的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分組討論，最后各個(gè)小組出代表進(jìn)行闡述。第二，適當(dāng)增加自學(xué)內(nèi)容。自學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真做好自學(xué)內(nèi)容的選取、方法的指導(dǎo)、問(wèn)題的引述等工作�？傊�，課堂教學(xué)應(yīng)將一些符合“素質(zhì)教育”要求、利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和能力培養(yǎng)的好方法吸收進(jìn)來(lái)，以實(shí)現(xiàn)高等教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。
3.2 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
創(chuàng)新是發(fā)展的源泉和根本動(dòng)力。教學(xué)創(chuàng)新同樣是一個(gè)學(xué)校、一所大學(xué)不斷發(fā)展的動(dòng)力。為了發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維我們要注意用發(fā)散思維能力，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的“外延性”，實(shí)現(xiàn)“形散而神不散”的教學(xué)模式。不要認(rèn)為任何問(wèn)題都一定有標(biāo)準(zhǔn)答案。從不同的角度考慮問(wèn)題,將會(huì)使人思路開(kāi)闊，有助于抽象思維的發(fā)展。而且也可克服偏執(zhí)與死板的思維方法；注意用直覺(jué)思維能力，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的“實(shí)操性”，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐與理論雙向驅(qū)動(dòng)”教學(xué)效果。流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性是創(chuàng)造力的三個(gè)因素。在廣博的知識(shí)基礎(chǔ)上，才談得上思維的快速流暢反應(yīng)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等。
3.3 采用科學(xué)的授課模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教師在授課過(guò)程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方式方法，讓學(xué)生直接參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們樹(shù)立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法�！白钣行У膶W(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過(guò)程中學(xué)習(xí)”。我的做法是：用計(jì)算機(jī)多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，我著重問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并著手解決問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自己講解解決問(wèn)題的方法，從而成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的“協(xié)作者”。例如，在《計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用技術(shù)》課程和Word學(xué)習(xí)中，首先讓學(xué)生熟悉Word界面，了解各菜單項(xiàng)的功能，再幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用“幫助”菜單。然后布置給學(xué)生幾個(gè)綜合項(xiàng)目。
4、結(jié)語(yǔ)
創(chuàng)新是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力，也是個(gè)人、企業(yè)乃至國(guó)家發(fā)展核心的競(jìng)爭(zhēng)要素。高職教育應(yīng)當(dāng)也必須確立以培養(yǎng)技能型創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，增加高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和工作創(chuàng)新能力，應(yīng)切實(shí)做好人才的創(chuàng)新教育與創(chuàng)新教學(xué)方式的研究
參考文獻(xiàn)：
[1]吳懿慧.高職高專(zhuān)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].計(jì)算機(jī)教育,2010(1).
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[3]王妍.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法改革[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào),2009(3).
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