淺析中學現代教育技術資源中人力資源的有效管理
論文關鍵詞:現代教育技術人力資源有效管理
論文摘要:在中學現代教育技術資源中,校長、專業教師、學科教師、學生構成其中的人力資源,而人力資源的有效管理,決定了現代教育技術在學校教育中的地位和作用。
現代教育技術是運用現代教育思想、理論以及現代信息技術和系統方法,通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理,以促進教育效果優化的理論和實踐�，F代教育技術是關于教育的技術,是在現代教育理論指導下的教育實踐。在中學,現代教育技術能夠支持現代教育思想的實現、支持教育教學改革的實施、豐富教材的形式與課程內容、優化教學過程。通過現代教育技術促進教育效果的優化,離不開現代教育技術的管理,特別是現代教育技術資源的管理。
“資源”是指能促進學習的一切資源,它包括:現代教育技術設備硬件資源、各種教育信息軟件資源、參與現代教育技術實踐的人力資源和支撐學校教育的課程資源。其中,人力資源由相關領導主要是校長、現代教育技術專業教師、運用現代教育技術進行教學的學科教師和在現代教育技術環境下接受教育的學生四部份組成。
在現代教育技術實踐中,人是起決定作用的因素,人力資源的管理決定了學校運用現代教育技術的水平。
一、校長的力量
目前,我國中小學的行政管理體制是校長責任制,現代教育技術能否在學校教育中起作用,校長的領導力是關鍵。
校長的領導力體現在學�，F代教育技術的應用與發展上,就是校長明確現代教育技術在學校教育中的應用目標,并通過一系列的規劃、政策、制度、措施以及日常教育工作的相關行為,采取說服、指導、支持、激勵等方法讓全校師生員工接受并作為自己的工作目標,最終共同實現現代教育技術在學校教育中的有效應用。
學�，F代教育技術的全面普及,要求校長能夠清楚的認識到現代教育技術在中學教育中的重要作用,認識到自己在學�，F代教育技術發展中的重要地位,結合學校實際,帶領全校師生共同促進學�，F代教育技術的發展,提高教育教學效果。
在學校現代教育技術發展過程中,校長領導力的具體表現有:
1.根據學校實際情況,協調學校各部門統一制定學�，F代教育技術發展規劃,如:軟硬件資源的配置規劃、教師的配備管理與培訓規劃、理論技術學習與研究的管理規劃、課程設置與課堂教學的推進規劃等,并制定相應的管理制度與績效評估目標。
2.校長充分利用校內外各種資源籌措資金,合理配置學校現代教育技術的軟、硬件資源,合理配置使用與之相關的專業人員。
3.校長不僅要通過學校各部門創造條件為教師運用現代教育技術組織教學提供各種支持,如:理論學習、技能培訓、教育教學環境、各種軟硬件資源、技術服務等,要求并激勵師生員工將現代教育技術運用到自己的工作學習中,還要帶頭將現代教育技術運用到自己的教育管理工作中。
4.將現代教育技術有機的滲透到學校教育的各個方面,教師教學、學生學習、家長教育、教師進修、行政管理等,并將現代教育技術的應用要求具體體現在學校管理的一系列制度和評估中。
校長現代教育技術領導力的各個方面不是孤立的,而是相互依存不可替代的。有的學�；ㄖ亟鹧b備了先進的設備,但沒有人會用,只能作擺設;有的學校對教師使用設備作了專業培訓,但由于缺乏相應的現代教育思想理念,教師不愿意用;有的教師接受了先進的教育思想,但卻苦于沒有現代教育設備的支持而無法實施……因此,校長現代教育技術的領導力應體現在校長將現代教育技術中涉及到的各個方面進行有效地管理。
總之,在中學教育中,校長的現代教育技術領導力決定了學校教育的現代化的程度。而校長現代教育技術領導力的產生,既來自于校長的自身水平素質,更來自于相關教育主管部門對校長領導力的要求和培養,教育主管部門對校長現代教育技術領導力的考核評價對學�，F代教育技術的發展起著重要作用。
二、專業教師的一席之地
現代教育技術離不開現代教育技術軟硬件設備的支撐,而這些設備的購置、使用、管理、維護都需要懂得現代教育技術設備的專業教師,他們在學�，F代教育技術工作中起著重要的作用。
專業技術教師應該是既懂得技術又懂得教育的經過培訓的專業人員。他們的職責是:
1.從專業的角度選擇、購置、建設合適的現代教育技術軟硬件設備。
2.對教師進行現代教育技術的專業培訓,它包括現代教育理論和信息技術,而不僅僅是軟硬件設備使用的培訓。
3.管理學校的現代教育技術軟硬件設備,參與學校實施現代教育技術的各項管理工作,協助學校相關部門督促師生員工使用現代教育技術進行教育教學和教育管理。
4.通過課程或課外活動,對學生開展與現代教育技術相關的教育教學活動。
5.維護學�，F代教育技術設備。
專業教師在學校教育中集教師、管理人員和技術服務人員為一身,校長的現代教育技術領導力將依賴于他們具體實現,教學、培訓、使用、管理、維護哪樣都不能偏廢,學�，F代教育技術的應用離不開他們的工作。
因此,專業教師既是懂教育教學的教師,也是懂技術、懂管
專業教師要管理維護校園網的硬件設備、開發管理維護校園網的軟件資源;他們要維護管理學校教室、會議室等各個場所中的多媒體設備,還要維護管理使用廣播、演播等設備;他們既要管理維護校園幾百臺辦公計算機,還要開發維護各種教學多媒體課件資源和學校教育管理軟件;他們要為學生開設信息技術課程,開展相關的課外活動,也要培訓教師在新教育理論的指導下使用各種新技術新軟件以利于現代教育技術的順利應用……他們必須隨時準備學習新知識、新技術,以提高學�，F代教育技術的應用水平。因此,現代教育技術要求在中學教育人員中配置一定數量不同專長的專業教師,以確保學校運用現代教育技術開展教育教學、教育管理工作的順利進行。
學校要為專業教師提供專業培訓的機會和時間,以確保他們能掌握現代教育技術所需要的最新知識和技術,促進學�，F代教育技術的發展。
專業教師在學校工作中扮演著多重角色,所以對專業教師的考核評價應該是多方面的,教學、技術服務和管理三方面都要有具體的要求,不能有所偏廢甚至忽略不計。專業教師確保了學校運用現代教育技術進行有效的教育教學、教學管理。
三、學科教師的能力
學校運用現代教育技術開展教育教學和教育管理,離不開教職員工現代教育技術的應用能力,特別是學科教師的能力,學科教師是學校應用現代教育技術開展教育教學的主力軍。
學科教師不僅要具備本學科的專業知識和教育專業知識,還要掌握現代教育技術,才能在教育教學中提高教學質量和效益。學科教師現代教育技術的應用能力具體體現在:
1.具有一定的現代教育理論和專業素質;
2.掌握各種必需的信息技術;
3.具有研究教學資源和教學過程、探索和建構新型教學模式的能力;
4.注重研究學習教學軟件、硬件、課程和教學模式,會設計教學過程、教學軟件、教學環境和教學模式,并將設計和研究應用于實際教學過程中;
5.會評價和管理各種教學方式所需要的教學資源與教學過程;
6.現代教育技術的不斷發展要求教師具有自主學習和終身學習的能力。
學科教師現代教育技術能力的獲得來自于教師自身發展的需求,更來源于學校發展對教師的要求。學校應有計劃有目的的組織教師學習應用現代教育技術,培養學科教師運用現代教育技術的能力,具體有:
1.開展理論技術培訓,提高教師的現代教育技術素質
學校應定期開展理論和技術培訓,使教師建構起正確的現代教育技術觀,提高教師實踐應用能力;
2.采取各種措施,營造現代教育技術應用環境
通過引導鼓勵、考核評比等措施,深入教師、學科、課堂,促進教師使用現代教育技術;
3.注重學習研究,在教學研究過程中提升能力
在學校普及現代教育技術的同時,通過教學研究讓教師及時研討、反思、總結,豐富教學資源,從而提升教師運用現代教育技術組織教育教學的能力。
學�，F代教育技術的運用依賴于學科教師,而教師的運用能力是教師在教育教學實踐中逐漸積累、逐步提高的,學校應提供相應的環境和措施才能推動學科教師的發展,從而提高學校的教育教學、教育管理水平。
四、學生的素養
學校教育的主體是學生,教師在應用現代教育技術組織課堂教學時,學生的信息素養對教學效果產生直接影響。如:政治教師利用網絡教室組織基于網絡的課堂教學時,學生良好的信息技術水平將有利于教師教學目標的達成;在數字模擬實驗室中,學生的信息技術能力對學生進行學科實驗也有幫助,總之,學校應用現代教育技術進行教育教學、教育管理,需要學生具有一定的信息素養。
學生信息技術素養的養成主要靠中學開設的信息技術課程,當然,學生在學�，F代教育技術環境下參與學習活動,也能提高自己的信息素養。
學校不僅要保證信息技術課程的正常開設,還必須要求信息技術教師在教學中注重學生信息素養的形成,注重學生信息技術能力的培養。因此,學校要重視信息技術課程的開設,加強課程的評估與管理。
總之,信息時代要求學校教育應用新理念、新技術培養新人才,在學校實施現代教育技術過程中,人是決定因素。在校長、教師、學生的共同努力下,才能在學校教育中有效的應用現代教育技術,提高教育教學、教育管理的質量和效率。
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