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淺析高職英語課外活動教學(xué)的必要性與可行性研究
[論文關(guān)鍵詞]高等職業(yè)學(xué)�！∮⒄Z課外活動教學(xué) 英語運用能力 必要性 可行性
[論文摘要]高職院校的英語教學(xué)要想提高學(xué)生的英語運用能力，只單單依靠課堂的有限學(xué)時是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本文分析了當(dāng)前高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，提出進行英語課外活動教學(xué)十分必要，進而對實施的可行性進行了研究，并提出了一些方法和建議。
近些年來，高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)，越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注，學(xué)生的實踐能力和動手能力也越來越高�？墒窃诟呗氃盒Ｖ袑A(chǔ)課的課時進行壓縮，也成為各個院校普遍采取的一項措施。國家基礎(chǔ)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)確定為：培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，并且倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情（教育部，2001）。在這樣的形勢下，高職院校的英語教學(xué)要想提高學(xué)生的英語運用能力，只單單依靠課堂的有限學(xué)時是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。開發(fā)和拓展英語的課外活動教學(xué)，才能增加學(xué)生練習(xí)語言技能的機會，才能使學(xué)生在實踐中提高運用英語的基本素質(zhì)和水平。
一、當(dāng)前高職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀亟待改變
隨著我國改革開放的逐步深入，社會急需大量的具有各種專業(yè)技術(shù)的雙語人才，所以高職學(xué)生的英語教學(xué)必須加強。但從當(dāng)前高職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，還存在著不少的缺陷：
1．英語這門功課作為高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)課程，長期以來大多還普遍沿用以教師為主體，以課堂教學(xué)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師一言堂進行“滿堂灌”，全然不顧學(xué)生能不能接受，學(xué)生自學(xué)的主觀能動性得不到充分發(fā)揮。盡管教師費力地備課講課，教學(xué)效果依然較差。
�。玻呗氃盒W(xué)生的班容量普遍較大，有的班級甚至達到六、七十人，經(jīng)過壓縮而給英語的課時又相對較少，英語教師不堪重負(fù)。
�。常畬W(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱。在中學(xué)時期，學(xué)生因為學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，對英語學(xué)習(xí)打得基礎(chǔ)不牢。特別是一大部分來自縣城和農(nóng)村的中學(xué)生，由于受師資力量和教學(xué)條件的限制，無法達到《中學(xué)英語教學(xué)大綱》的各項要求，再加上學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不高、重視不夠，他們學(xué)習(xí)的自主性較差。
4．學(xué)生缺乏良好的英語語言環(huán)境。英語課堂教學(xué)是學(xué)生時間最長、空間最大的語言環(huán)境。良好的課堂環(huán)境需要能說一口標(biāo)準(zhǔn)地道英語的高素質(zhì)英語教師來創(chuàng)造，然而這種具有魅力的英語教師少而又少；而在課外全母語的環(huán)境極大地制約了學(xué)生英語能力的發(fā)展。
5．外籍教師的素質(zhì)問題。長期以來英語教學(xué)一直存在一個誤區(qū)，片面認(rèn)為外籍教師是最好的英語教師，孰不知好多的外籍教師并不具備教師資格。他們在課堂上雖然英語講得滔滔不絕，然而學(xué)生聽的多，說的少，學(xué)生得到的收獲并不太大。
二、高職學(xué)生英語課外活動教學(xué)十分必要
任何一種語言的學(xué)習(xí)，都需要一個動態(tài)的過程。英語教學(xué)單靠經(jīng)過壓縮過的有限學(xué)時，英語教師的講解和與學(xué)生短時間的交流，很難使學(xué)生學(xué)好用好英語。因此，抓好學(xué)生英語課外活動教學(xué)就顯得尤為必要。
英語的課外活動教學(xué)是英語課堂教學(xué)的補充和延伸，可以通過諸如英語朗誦會、演講比賽、參觀訪問、實地調(diào)查、生活party、小型運動會等等豐富多彩的形式，為學(xué)生創(chuàng)立一個學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境。新課程改革強調(diào)學(xué)生通過英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、以及交流合作能力。如果學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能通過真實生動、豐富多彩的課外活動，接觸到更貼近生活、貼近時代的信息資源、貼近學(xué)習(xí)實際，學(xué)生的參與意識就會增強。
英語課外活動教學(xué)的開展，學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)去交流。在日常課堂教學(xué)中，許多理解不透解決不了的問題，在生動活潑的集體活動中，通過與各色各樣的活動與參與者互動、互助，都能得到很快很好的解決。
三、高職學(xué)生英語課外活動教學(xué)勢在必行
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在80%以上的高職學(xué)生，無論他們學(xué)什么專業(yè)，首先考慮的是自己畢業(yè)之后的就業(yè)問題。在學(xué)習(xí)英語這個問題上他們覺得，自己如果能夠講得一口流利的英語，就業(yè)的時候就會比較容易得多。而對當(dāng)前英語教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式他們卻倍感困惑，因為傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式只重“教”，不重“學(xué)”，大多還是沿用“滿堂灌”“語法分析”“講練法”等陳舊教學(xué)方法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，也就把大部分時間用在了語法和詞匯知識的理解與記憶上了。因此，造成了眾多學(xué)生實際運用英語進行交際的能力低下。學(xué)生認(rèn)識到這個問題之后，從心理上產(chǎn)生了強烈的自主性多講多練的需求。
基于學(xué)生多講多練的需求，作為高職英語教師必須要搞好英語這門課的教學(xué)改革，要把英語教學(xué)的重點從重視語言系統(tǒng)轉(zhuǎn)移到言語能力的培養(yǎng)上來。語言不是“教會”的，主要是“練會”的。英語學(xué)習(xí)的主要途徑是大量接觸英語言語，創(chuàng)造性的運用英語言語，才能提高英語的實際運用能力。因此，英語教師除在課內(nèi)讓學(xué)生多講多練以外，抓好學(xué)生的課外活動教學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語的客觀需要。
既然語言學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的過程，那么英語教師在進行英語教學(xué)的時候，就要充分考慮把學(xué)生的英語學(xué)習(xí)置于動態(tài)的環(huán)境之中。如何把學(xué)生的英語教學(xué)置于動態(tài)的環(huán)境之中，是一個很值得研究的問題。竊以為，這個動態(tài)環(huán)境要由英語教師、學(xué)生和社會共同來創(chuàng)造。一是在課堂上，英語教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，應(yīng)充分利用經(jīng)過壓縮的有限學(xué)時，發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主體作用，教師要精心備課精講少講，要與學(xué)生用英語語言形成互動；學(xué)生要充分發(fā)揮自主能動性多說多練，與英語教師形成互助互動的良好語言環(huán)境。再就是英語教師、學(xué)生與社會共同打造好英語課外活動教學(xué)平臺，利用課外活動教學(xué)這個平臺，把學(xué)生置身于英語的良好語言環(huán)境之中。
搞好英語的課外活動教學(xué)，宜采取以下的幾種形式：
1．開展在校內(nèi)的英語課外活動教學(xué)
英語教師在學(xué)期初制訂教學(xué)計劃時，應(yīng)把英語課外活動納入教學(xué)計劃，定期組織開展活動，活動要有的放矢，做到準(zhǔn)備充分、針對性強，要選好主題，確定時間、地點、重點參與人和參加范圍。在進行活動時，在英語教師的具體指導(dǎo)下由學(xué)生做，學(xué)生遇到有疑難問題教師要及時進行解答；學(xué)生出現(xiàn)語言錯誤，教師可以及時進行糾正。
2．開展在校外的英語課外活動教學(xué)
走出校門到社會中去，直接和講英語的外國人進行面對面的語言交流。英語教師可以抽出一定的課外活動時間帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，到外企或者涉外單位進行參觀訪問與社會實地調(diào)查，傾聽外國人之間的對話，也可以用英語和他們進行交流，形成用英語進行交流良好語言氛圍。
3．號召學(xué)生充分利用傳媒進行自學(xué)
讓學(xué)生在課外的自由活動時間，認(rèn)真收看收聽中央電視臺第九套英語電視節(jié)目，也可以通過網(wǎng)絡(luò)或者多媒體接觸英語語言，時間久了也一定會大有收獲的。
參考文獻：
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