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計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科課程整合的創(chuàng)新實(shí)踐
摘要：本文對(duì)綿陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)與表演藝術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)音樂(lè)課程建設(shè)的過(guò)程進(jìn)行了回顧，著重探討了學(xué)科課程橫向聯(lián)系的可行性和方法，并透過(guò)師范性特點(diǎn)，提出了師范院校音樂(lè)專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)音樂(lè)課程有別于專業(yè)院校，其目的、意義和方法都要有自身的特點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)音樂(lè)；課程整合；創(chuàng)新
計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它充分利用信息技術(shù)中的事件分離特點(diǎn)，把音樂(lè)音響的諸多屬性分離呈現(xiàn)，使我們能夠?qū)?gòu)成音樂(lè)的各要素進(jìn)行單獨(dú)處理。這一先天優(yōu)勢(shì)在對(duì)音樂(lè)作品、音樂(lè)音響進(jìn)行分析的時(shí)候表現(xiàn)得特別充分。各種音色、不同音區(qū)和力度等對(duì)作品產(chǎn)生的影響都可以馬上呈現(xiàn)出來(lái)，鮮明的對(duì)比效果鞏固和強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)知，課堂教學(xué)效率得到大幅提升。
但是，我們從事的是師范教育工作，計(jì)算機(jī)音樂(lè)更多的是應(yīng)用在專業(yè)音樂(lè)創(chuàng)作領(lǐng)域，把它引進(jìn)到音樂(lè)教育領(lǐng)域并開設(shè)成為一門課程，其目的和意義是什么？它能對(duì)我們的培養(yǎng)對(duì)象產(chǎn)生哪些積極的影響？計(jì)算機(jī)音樂(lè)是現(xiàn)代電子技術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，作為一種現(xiàn)代化的音樂(lè)創(chuàng)作手段，怎樣使計(jì)算機(jī)音樂(lè)和普通音樂(lè)教育很好的結(jié)合？我們的教學(xué)投入和人才的產(chǎn)出是否成正比？能否將計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)的諸多優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用于音樂(lè)專業(yè)其它課程的教學(xué)呢？帶著這樣的疑問(wèn)和憧憬，1997年5月，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的準(zhǔn)備，當(dāng)時(shí)的師專音樂(lè)系成立了“音樂(lè)與電腦”課題研究小組，主要進(jìn)行計(jì)算機(jī)與音樂(lè)教育相結(jié)合的探索。課題組先后在《音樂(lè)欣賞》、《基本樂(lè)理》、《基礎(chǔ)和聲》、《合唱與指揮》、《學(xué)科教學(xué)法》和《視唱練耳》等6門課程中運(yùn)用了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，計(jì)算機(jī)音樂(lè)的教學(xué)形式也從講座推進(jìn)到課堂，并納入了三年制專科和四年制本科的教學(xué)計(jì)劃，從2000學(xué)年度開始，正式將《計(jì)算機(jī)音樂(lè)基礎(chǔ)》開設(shè)為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。隨著課程建設(shè)的深入，我們從基礎(chǔ)理論、核心技能和知識(shí)拓展三個(gè)方面構(gòu)建了比較完善的計(jì)算機(jī)音樂(lè)課程教學(xué)體系，并在實(shí)踐中不斷完善和進(jìn)步。學(xué)校也逐年加大教學(xué)硬件的投入力度，截至目前，已建立起2間計(jì)算機(jī)音樂(lè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，2間數(shù)碼鋼琴教室，1間電子打擊樂(lè)教室，1間雙排鍵電子琴教室、1間全數(shù)字化高精度錄音棚、1間遵循音頻行業(yè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的蘋果計(jì)算機(jī)系統(tǒng)錄音實(shí)驗(yàn)室，這樣的規(guī)模和水平，在省內(nèi)乃至全國(guó)同級(jí)院校中都是比較領(lǐng)先的。
一、目前高師計(jì)算機(jī)音樂(lè)課程教學(xué)的普遍方式及其局限性
計(jì)算機(jī)音樂(lè)作為一門新興的學(xué)科，自從二十多年前引進(jìn)到中國(guó)以后，就一直沒(méi)有停下其發(fā)展和普及的步伐。據(jù)了解，目前全國(guó)高等師范院校里的音樂(lè)專業(yè)，幾乎都不同程度開設(shè)了計(jì)算機(jī)音樂(lè)的相關(guān)課程。部分學(xué)校甚至在師資、硬件等條件尚不具備的情況下也跟風(fēng)開設(shè)。而且，絕大多數(shù)院校都把計(jì)算機(jī)音樂(lè)作為一種技術(shù)操作性的課程開設(shè)，主要教授計(jì)算機(jī)音樂(lè)的制作技巧。這樣的教學(xué)模式，無(wú)異于對(duì)學(xué)生進(jìn)行軟件操作培訓(xùn)，一旦不進(jìn)行操作實(shí)踐，學(xué)生很快就忘記了，甚至軟件升級(jí)后就不知就里。
計(jì)算機(jī)音樂(lè)之所以能夠產(chǎn)生和發(fā)展，是有著重要的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)的。它首先是與音樂(lè)的緊密結(jié)合，其次利用計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)可以開發(fā)很多教育功能。因此，它與音樂(lè)學(xué)科的很多課程都有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果我們離開這些聯(lián)系孤立的開設(shè)這門課程，其結(jié)果就會(huì)變成職業(yè)技能培訓(xùn)。
著名學(xué)者李開復(fù)曾說(shuō)過(guò)：“如果我們將學(xué)過(guò)的東西忘得一干二凈時(shí)，最后剩下來(lái)的東西就是教育的本質(zhì)了。所謂‘剩下來(lái)的東西’，其實(shí)就是自學(xué)的能力，也就是舉一反三或無(wú)師自通的能力。大學(xué)不是職業(yè)培訓(xùn)班，而是一個(gè)讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)不同工作崗位的平臺(tái)。在大學(xué)期間，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)固然重要，但更重要的還是要學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的方法，培養(yǎng)舉一反三的能力，只有這樣，大學(xué)畢業(yè)生才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的未來(lái)世界�！边@段話，完全可以成為計(jì)算機(jī)音樂(lè)這類課程開設(shè)的指導(dǎo)性原則。
我認(rèn)為，作為一種新的音樂(lè)創(chuàng)作手段，我們有必要讓學(xué)生了解并初步掌握其基本理論和基本技能，但是更重要的是，我們要給學(xué)生指出該學(xué)科可能的發(fā)展方向和最新的前沿成果，特別是該學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系，這對(duì)我們培養(yǎng)一專多能的中小學(xué)音樂(lè)師資具有重要的意義。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是合格的中小學(xué)音樂(lè)教師，而合格的標(biāo)準(zhǔn)，是要與時(shí)俱進(jìn)、逐步提高的。21世紀(jì)的音樂(lè)教育工作者，應(yīng)該是復(fù)合型人才，而復(fù)合型人才必須在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段等方面優(yōu)化、更新的前提下才能培養(yǎng)出來(lái)。如果不大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這只能是一句空話。因此，把革新教學(xué)手段、積極探索計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)與音樂(lè)傳統(tǒng)學(xué)科的教法整合作為計(jì)算機(jī)音樂(lè)基礎(chǔ)課程的發(fā)展方向，成為綿陽(yáng)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)音樂(lè)課程建設(shè)與改革的必然之選。
二、計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科課程整合的創(chuàng)新實(shí)踐
有了以上認(rèn)識(shí)，在課程建設(shè)的過(guò)程中，我們加強(qiáng)與其他專業(yè)課程橫向聯(lián)系，主動(dòng)幫助其他專業(yè)老師學(xué)習(xí)和掌握必要的計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)，象MIDI文件的制作、簡(jiǎn)線譜的編排、音頻處理軟件的操作等等，都是老師們需要具備的基礎(chǔ)技能。在此基礎(chǔ)上，注重發(fā)掘?qū)I(yè)音樂(lè)制作軟件里的教學(xué)功能，使之為課程教學(xué)服務(wù)。
�。ㄒ唬┖吐曊n程的教學(xué)實(shí)踐
在一次和聲課的教學(xué)中，我院的和聲教師嘗試運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)繪譜軟件制作了很多譜例和MIDI文件，改傳統(tǒng)的鋼琴單音色音響為多音色音響，教學(xué)所包含的信息量也比常規(guī)課時(shí)大很多。上課前她一直擔(dān)心講授不完。但是，設(shè)計(jì)的兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，用了一節(jié)半的時(shí)間就上完了，學(xué)生課堂練習(xí)的時(shí)間充分，知識(shí)掌握的更牢固。課后總結(jié)時(shí)她說(shuō)：“用計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)輔助教學(xué)，課堂的信息容量增加了，時(shí)間反而寬松了。而學(xué)生接受的信息和知識(shí)點(diǎn)更好了。如果用以前的方法，這次課的內(nèi)容要上4課時(shí)，效果還不一定好�！�
（二）鋼琴課程的教學(xué)實(shí)踐
教學(xué)效果好不好，實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。在鋼琴教學(xué)領(lǐng)域，我們將數(shù)碼鋼琴引入鋼琴課程的教學(xué)，首先變一對(duì)一的教學(xué)模式為一對(duì)多，其次，利用數(shù)碼鋼琴的MIDI接口功能，結(jié)合計(jì)算機(jī)作曲軟件，可以記錄學(xué)生彈奏的每一個(gè)音符，其信息包括音高、力度、時(shí)值、節(jié)奏等等，計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)所具有的“事件分離”特性，把所有信息分離開，教師可以針對(duì)單獨(dú)的某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決。比如雙音、和弦及八度等技術(shù)，首要的要求是整齊，除了通過(guò)聽(tīng)覺(jué)辨別外，計(jì)算機(jī)所記錄下的MIDI信息，可以一目了然的顯示音符位置狀況，在主觀的聽(tīng)覺(jué)教學(xué)基礎(chǔ)上輔之以客觀的視覺(jué)化記錄，使教師的判斷更準(zhǔn)確，學(xué)生的理解更直觀，解決問(wèn)題的辦法更有效。
（三）視唱練耳課程的教學(xué)實(shí)踐
音樂(lè)是立體化的，音色的變化也是豐富多彩的，傳統(tǒng)的視唱練耳課所使用的幾乎是清一色的鋼琴音響，一些學(xué)生在變幻音色后聽(tīng)辨能力就會(huì)受到影響，這一現(xiàn)象反映的不是學(xué)生的聽(tīng)辨能力降低，而是聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏和缺陷。通過(guò)計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)引入多音色聽(tīng)辨，可以使視唱練耳課程變成積累聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、豐富聽(tīng)辨色彩、鞏固聽(tīng)辨能力的有效平臺(tái)。
（四）緊密結(jié)合音樂(lè)教學(xué)論，積極倡導(dǎo)多媒體教學(xué)
在計(jì)算機(jī)音樂(lè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容里面，專門加入了音樂(lè)課程多媒體課件制作的內(nèi)容，與學(xué)生實(shí)習(xí)試講結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的多媒體教學(xué)可課件，對(duì)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科教學(xué)能力起到了積極的作用。同時(shí)有效的提高了教學(xué)設(shè)備的使用率，真正做到教學(xué)設(shè)備為本科教學(xué)服務(wù)。
（五）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力
在音樂(lè)學(xué)院的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，凡是涉及與計(jì)算機(jī)音樂(lè)有關(guān)的活動(dòng)如合唱、樂(lè)隊(duì)所需樂(lè)譜的制作、音視頻錄制編輯等工作，均由同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下協(xié)作完成。畢業(yè)生的獨(dú)唱、獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)，作為計(jì)算機(jī)音樂(lè)課程錄音教學(xué)內(nèi)容的課程實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生分組進(jìn)行錄音實(shí)踐，既夯實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，又提高了實(shí)踐能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
三、創(chuàng)新實(shí)踐結(jié)碩果，教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階
通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐，計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)與傳統(tǒng)音樂(lè)課程的橫向聯(lián)系越來(lái)越緊密，幾乎每門課程的不同教學(xué)環(huán)節(jié)都可以找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。我們不斷優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從計(jì)算機(jī)音樂(lè)概論、MIDI制作技術(shù)學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)輔助音樂(lè)教學(xué)等三個(gè)方面設(shè)計(jì)新的知識(shí)技能體系。立足師范教育，以培養(yǎng)目標(biāo)為指引，在掌握計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作理論和技能的基礎(chǔ)上，突出強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)輔助音樂(lè)教學(xué)，教學(xué)中盡量開發(fā)各種音樂(lè)軟件輔助教學(xué)的功能，并讓學(xué)生比較熟練的掌握相關(guān)的輔助教學(xué)技巧。在輔助教學(xué)的前提下，進(jìn)行軟件的學(xué)習(xí)，這樣既避免了專業(yè)學(xué)習(xí)的深度和難度，又突出了師范性特點(diǎn)，特別是與培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)師資的目標(biāo)緊密結(jié)合。我們還提倡老師參與該課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)該課程帶動(dòng)相關(guān)課程老師增強(qiáng)科技意識(shí)，大膽突破傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式，為在更廣的范圍里開展計(jì)算機(jī)輔助音樂(lè)教學(xué)的教改實(shí)驗(yàn)，奠定了良好的基礎(chǔ)。
通過(guò)十多年的教學(xué)，我們以計(jì)算機(jī)音樂(lè)基礎(chǔ)課程為龍頭，在師生中形成了一股學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的風(fēng)氣，在促進(jìn)和引導(dǎo)師生樹立現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)、學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化教學(xué)工具、更好地適應(yīng)21世紀(jì)教育的發(fā)展等方面，起到了積極的推進(jìn)作用。
為了積極推廣已取得的成果，我們制定了總體規(guī)劃、分步實(shí)施、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展方針，從系統(tǒng)的角度將計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)滲透到各傳統(tǒng)學(xué)科，加強(qiáng)了學(xué)科間的橫向聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享。在音樂(lè)學(xué)院局域網(wǎng)的基礎(chǔ)上，建立“數(shù)字音樂(lè)圖書館”和“媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)”，將教學(xué)中所要涉及到的教學(xué)資源，以數(shù)據(jù)庫(kù)的方式存儲(chǔ)在服務(wù)器上，由于每個(gè)教室都有節(jié)點(diǎn)，可以很方便的調(diào)用資料，給專業(yè)理論課程和專業(yè)技能課程的教學(xué)帶來(lái)了極大的方便。在教學(xué)中保持知識(shí)新、信息新，積極介紹學(xué)科發(fā)展的前沿現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐，積極開拓公開發(fā)行的渠道。從2005年開始，我們堅(jiān)持每年舉辦原創(chuàng)計(jì)算機(jī)音樂(lè)作品音樂(lè)會(huì)，產(chǎn)生了一批較好的作品，2007年參加“全國(guó)音樂(lè)院校學(xué)生配器大賽”獲得評(píng)委好評(píng)，近年來(lái)，學(xué)生作品多人次在專業(yè)雜志公開發(fā)表。
通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生的受益面擴(kuò)大了，從2000年至今，已有8屆近150名學(xué)生選修計(jì)算機(jī)音樂(lè)方向的課程，畢業(yè)的同學(xué)有的進(jìn)入文化館、演出團(tuán)體、電臺(tái)、電視臺(tái)從事專門的音樂(lè)制作，有的進(jìn)入高校從事計(jì)算機(jī)音樂(lè)的教學(xué)工作，有的自己成立工作室開展相關(guān)業(yè)務(wù)。學(xué)生的成才也給我們帶來(lái)了良好的社會(huì)聲譽(yù)。
通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐，我們構(gòu)建了“計(jì)算機(jī)音樂(lè)方向的課程體系”，將課程分為基礎(chǔ)、核心、拓展三個(gè)層次共六門課程。由于課程設(shè)置合理、目標(biāo)明確、教學(xué)效果較好，該體系獲得我校2006年度高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。
通過(guò)腳踏實(shí)地的摸索和實(shí)踐，我們明確了在高等師范院校音樂(lè)教育專業(yè)開設(shè)《計(jì)算機(jī)音樂(lè)基礎(chǔ)》課程的目的和意義：了解現(xiàn)代音樂(lè)特別是創(chuàng)作手段的發(fā)展?fàn)顩r，掌握計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)代化的音樂(lè)教育技術(shù)手段，學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)的方法，遵循相關(guān)原則，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。該課程積極培養(yǎng)了學(xué)生的現(xiàn)代化意識(shí)和與時(shí)俱進(jìn)的精神，促進(jìn)了高師音樂(lè)專業(yè)教育教學(xué)改革（包括教育觀念、教學(xué)手段、教學(xué)方法）向縱深發(fā)展，在提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大教育規(guī)模以及推動(dòng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育素質(zhì)的全面提高、適應(yīng)現(xiàn)代化教育等方面，都有著積極的意義。
參考文獻(xiàn)：
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