淺析提升高中數學課堂效益的教學策略
論文關鍵詞：高中數學 課堂 效益 教學策略
論文摘要：高中數學教與學的主要陣地是課堂。只有制定明確的教學目標與任務，抓住重點，利用當下的先進教學技術手段，選擇恰當有效的教學方法，充分調動和培養學生學習數學的積極性，才能獲得數學課堂教學的最大效益。?
教學的本質是師生彼此的共同交流活動，是由教師的教和學生的學有機融合的過程，是“以課程內容為中介的師生雙方教與學的共同活動”，??[1]?課堂是師生雙方教與學活動達到完美境界的主要途徑，也是對學生進行思想道德教育和知識教育的主渠道。課堂教學要提高學生的能力，并加強雙基的訓練！不但要激發學生的智力，而且還要培養學生的創造力；要讓學生學會，而且要讓他們主動的去學！要提高學生的智力因素，更要提高學生的非智力因素。盡全力在有限的課堂時間內，發揮出最大的課堂教學效益。?
以下是鄙人結合自己多年的的教學經驗來談一談對高中數學課堂教學的看法：?
1.明確正確的前提：提高高數學課堂教學?
教學目標有三大領域，分別是認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學策略、教學方法和媒體技術，把內容進行必要的整合重組。在數學教學中，使學生在知識、技能、心理、思想品德等方面可以達到預定的教學目標，以提高學生的綜合素質。使學生能利用辯證唯物主義的哲學觀點來解釋向量的產生和發展，以及它的實踐意義與價值，體會到向量存在我們的周圍，以此來激發學生的求知欲，同時提高學生自己發現、分析、解決問題的能力。?
2.突破重點與難點 這是高效數學課堂的關鍵?
每一堂課都要有側重，而且整堂課的教學都要以此為重心逐步展開。為了讓學生明確本堂課的要點與難點，教師在上課時，可以利用幻燈片將重點內容特別展示出來，以便引起學生的關注與重視。講授重點內容，是堂課的一個教學的高潮。教師可以通過聲音和手勢等，結合或應用模型投影儀或者是多媒體課件等直觀的形象的教具，來刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，投入到課堂模式中去，適當地還插入與此類知識有關的幽默笑話，讓學生對所學的內容在大腦中刻下深刻的印象，以此來激發學生的學習興趣，大幅度的提高學生對新知識的接受能力與感知能力，全面加強他們的邏輯思維能力。?
3.多媒體教學的運用?
伴隨著科學技術的快速發展，對教師而言，掌握現代化的多媒體教學手段是很重要的�，F代化教學手段有著顯著的特點：①能增加每一節課的內容，可以把原來50分鐘的內容壓縮在35分鐘內解決；②減少了教師板書的工作量，讓教師能有精力把教學的內容講深講透，提高了教學效率；③內容生動具體，能輕易激起學生的學習興趣，提高學生的學習主動性和積極性；④有利于教師對整堂課所學的內容進行鞏固和總結。在課快要結束時，教師可以引導學生歸納總結本節課的主要內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀、多媒體等現代科技手段同步展示所學內容，讓學生加深理解和掌握本堂課的內容。對于課堂教學過程中板書工作量大的教學內容，如立體幾何的一些幾何圖形、一些題目簡單但數量多的小問答題和文字較多的應用題、復習課中章節的歸納、選擇題的訓練等等都可以借助投影儀或多媒體來完成。教師還可以盡量制作電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教學的內容，加深學生的印象，從而提高課堂效率。?
4.實現高效課堂的保證就是選擇正確的方法?
每一節課堂都有每一節課堂的教學任務和教學內容，教師要根據教學內容、教學目標和教學對象的不同，選擇正確的教學方法，正所謂教學有法，但無定法。教師要能隨著教學內容的變化和教學對象的變化，靈活應用教學方法，選擇最正確的教學方案，提高課堂教學效果。我們可以結合教學內容和教學對象，靈活采用談話和讀書指導，輔以誘思探究和自學輔導，加強作業練習等多種教學方法。俗話說，管他黑貓白貓，能抓老鼠就是好貓，所以說，只要是對學生有利的教學方法，我們都要去琢磨理解，將我們的學生好好的培養，全面提高他們的全方面的水平。?
5.促進高效的課堂效益?
教師要隨時了解學生對所教學內容方法的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后將解答過程清除掉，請學生上講臺板演。對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有更多的學習鍛煉機會，同時根據學生的課堂表現，及時進行鼓勵與表揚，讓他們有成就感與自豪感，熱愛數學，渴求數學。?
綜上所述：根據課堂教學內容的要求，教師要對例題的難度、結構特征、思維方法等進行全面分析，不片面追求數量，而要重視例題的質量與例題的代表性。解答過程視具體情況，不用刻板，可以由教師完整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。關鍵是講解例題的時候，讓學生也參與進來，走進題目，而不是由教師一個人解決。教師應該留出十分鐘左右的時間，讓學生思考教師提出的問題，或老師解答學生的疑問，進一步強化本堂課的教學要求內容與目標。若課堂內容相對輕松，也可以指導學生進行適當的預習，提出適當的要求，為下一節課做好充分的準備。課堂的相對應的練習是數學教學的有機組成部分，更是學好數學的必要條件。練習有對知識的理解、釋疑、深化、反饋功能。所以說，教師在教學中要注意在恰當的時間選擇恰當的練習來發揮其作用，這樣才能對解題方法作必要的總結和概括，使高效的課堂完美的體現。
參考文獻?
[1]《經典教學案列與創新課堂設計》.黃寧生著.世界知識出版社.2006-7?
[2]《數學教學實踐》. 程曉亮，劉影主編.北京大學出版社. 2010-2-1
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