論述基于web的教學系統在計算機基礎課程教學中的應用
關鍵詞：B/S模式 機輔助教學 教學系統
論文摘要：通過對計算機基礎課程的教學內容研究，結合目前計算機的現狀和國內外各高校對該課程的教學改革，開發了基于web的計算機基礎課程輔助教學系統。運用此系統，學生的學習興趣及學習效果有明顯提高，自主學習意識和能力有顯著進步，有效地提高了教師的教學效果和學生的學習效率。
一、教學系統的分析與設計
計算機基礎課程輔助教學系統中將要設計很好的人機界面和便捷的功能菜單，借助Internet的環境，建立一套功能齊全、使用方便、效率高的網上輔助學習環境，方便學生在線學習、測試和答疑，以便教師開展網絡教學活動，從而優化教學過程和教學模式，進一步提高教學質量，并且很好地配合課堂教學，成為課堂教學的延伸和提高。因此在設計時，系統以方便學生為目標，劃分教師、學生兩個大模塊。
1.教師模塊設計：該模塊包含兩部分功能，即管理和信息管理�？荚嚬芾硎菍荚囐Y源的管理。信息管理是對學習資源的管理。
2.學生模塊設計：包括在線學習子模塊、在線習題子模塊、在線考試子模塊、在線答疑子模塊。在這四個子模塊中，學生可以進行學習、練習、考試、答疑。其中學生使用的各種教學資料都是教師上傳到系統中的，所以教師負責教學資料的管理，學生利用教師上傳的教學資料進行學習。
3.數據庫設計：使用Access數據庫。系統數據庫中的主要數據表如下。（1）教師信息表：主要包括自動ID編號、用戶名、用戶密碼、用戶權限、最后登錄IP、最后登錄時間、最后退出系統時間、登錄次數等。（2）學生學習信息表：包括：學習題目、學習內容、所屬章節、相關圖片、下載地址、文件大小、發布時間等。（3）試題庫表：主要包括題目編號、題目內容、題目類型、可選項、正確答案、題目所屬的課程ID。
二、輔助教學系統的實現
�。ㄒ唬┙處熌K的實現
該模塊的主要實現教學資源的管理和考試資源的管理，分成兩個獨立的管理子模塊，即信息管理子模塊和考試管理子模塊。1.信息管理子模塊的實現。信息管理子模塊主要包括對教案，教學大綱，網絡課件，課后習題，經典實例等的添加、修改、刪除，學生在線留言的回復等。2.考試管理子模塊的實現�？荚嚬芾碜幽K顯示教師對學生在線考試管理，教師登錄后可以通過頁面中的相應選項進行操作。考試管理子模塊中主要包括添加教師、考試課程管理、考試計劃管理、試題檔案管理和考生管理。
（二）學生模塊的實現
學生是教學資源的使用者，而教師是教學資源的管理者，所以，如果有新的教學資源的話，教師都可以放到輔助教學系統當中，當然教學資源的類型是不一樣的，所以教師在上傳時會按照教學資源的類型分門別類的放到相應的子模塊里面，以供學生方便找到自己所需要的信息。
三、輔助教學系統的安全措施
在設計輔助教學系統時采用以下四種方法來保證系統的安全。
1.設置訪問權限：系統設置二級權限：一級教師，二級學生。2.身份認證：設置用戶名和密碼的方法。3.數據庫備份。4.防火墻技術。5.驗證碼。
四、應用效果
從試用情況來看，使用輔助教學系統后，在基于輔助的課程學習過程中，學生的學習興趣及學習效果有所提高，運用網絡學習的意識、自主學習意識和能力都有明顯進步，有效地提高了教師的教學效果和學生的學習效率。
1.通過在線學習功能，拓寬了課堂教學空間，較好地解決了學生個體差異問題。學生在課后通過系統進行復習，可根據本人對課堂內容的掌握情況進行進一步學習，學習目的明確了，學習主動性與參與度提高了。
2.通過在線功能，有效地解決了高理論、低操作的現狀。長期以來，機基礎這門課上機考試是一個難以解決的問題，只能通過試卷考試來把握學生的學習情況，輔助教學系統的應用，使學生能夠在學好理論知識的同時，并通過輔助教學系統進行上機測試。達到了理論和實踐的良好統一。
3.通過在線答疑功能，增強了學生與學生之間，學生與老師之間的交流。學生通過輔助教學系統向老師提問，消除了當面提問題的緊張與膽怯，能夠敢于提問題，多提問題。并可通過聊天室平臺，在線討論學習問題，能及時解決學習中出現的問題，并活躍了學習氣氛，增加了老師與學生的互動，有效地提高了學生的學習興趣。
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[1]張興元.基于Web的數學輔助教學系統研究[D].成都：西南大學，2004.
[2]俞曉妮.網絡輔助教學系統的設計和實現[D].大連：大連理工大學，2006.
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