談多媒體教學(xué)在高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

談多媒體教學(xué)在高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

　　論文摘 要： 多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助下的高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)模式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，最大限度地利用課堂時(shí)間。多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)效的結(jié)果經(jīng)分析表明多媒體盡管目前尚未完全成熟，但其應(yīng)用基本上已經(jīng)得到了學(xué)生的認(rèn)可，充分說(shuō)明了其應(yīng)用于教學(xué)的可行性。改進(jìn)高級(jí)英語(yǔ)多媒體課堂設(shè)計(jì)可從以下幾方面入手：1）加強(qiáng)師生課堂上的互動(dòng)，2）實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，3）提高教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力。

　　一、引言
《高級(jí)英語(yǔ)》（Advanced English）是英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)的必修課，是一門綜合性、教學(xué)難度較高的課程。較之基礎(chǔ)階段的英語(yǔ)教學(xué)，《高級(jí)英語(yǔ)》教學(xué)重點(diǎn)更多地放在以下幾個(gè)方面：第一，提高獨(dú)立工作能力，學(xué)會(huì)查找有關(guān)參考書，自己動(dòng)手寫注釋、做筆記。第二，培養(yǎng)分析、欣賞技巧的能力。第三，掌握基本的英語(yǔ)修辭手段的使用技巧。第四，準(zhǔn)確掌握課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)分析課文的寫作技巧，能將其應(yīng)用于寫作。第五，培養(yǎng)語(yǔ)篇分析能力，學(xué)會(huì)詞語(yǔ)釋義，即用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)短語(yǔ)或句型轉(zhuǎn)換。第六，逐步培養(yǎng)對(duì)與之間的關(guān)系的敏感性。第七，學(xué)習(xí)、鞏固構(gòu)詞法，區(qū)分同義詞的差別，更好地掌握同義詞。
由此看出，在高級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的信息量與基礎(chǔ)階段相比有了極大的增加，對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也成為教學(xué)的重點(diǎn)之一。傳統(tǒng)的高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)方式比較單一，以教師主講為主要教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，學(xué)生對(duì)教師有較大的依賴性，處于比較被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。教師往往采取語(yǔ)法—的教學(xué)模式，講解重點(diǎn)是課文中的語(yǔ)言點(diǎn)和背景知識(shí)的介紹，如作者簡(jiǎn)介、文章背景知識(shí)、寫作風(fēng)格與技巧。學(xué)生對(duì)高級(jí)英語(yǔ)這門課程普遍有畏難情緒和惶惑。文章長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)難度和內(nèi)容深度往往使他們無(wú)所適從。學(xué)生大都沿用了低年級(jí)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)時(shí)只查找生詞，聽課時(shí)只注重對(duì)詞句的表層意義的理解。造成高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)效果差的另外一個(gè)原因是學(xué)生認(rèn)為高級(jí)英語(yǔ)教材內(nèi)容陳舊，不能和當(dāng)今緊密聯(lián)系，對(duì)授課內(nèi)容不感興趣，難以發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，在課堂表現(xiàn)消極。這些問(wèn)題的存在，對(duì)高級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)模式、手段和課堂組織等提出了新的挑戰(zhàn)。因此必須通過(guò)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，采用一種學(xué)生能更加積極的接收信息傳遞的方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。另外，隨著語(yǔ)言教學(xué)理論研究的新發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn)，我國(guó)高級(jí)英語(yǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的理念和模式愈顯落后。多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)因此越來(lái)越受到廣大教師的關(guān)注。
　　二、高級(jí)英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式的理論依據(jù)
　　信息時(shí)代的教學(xué)改革應(yīng)將當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)理念和實(shí)踐與最前沿的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，建立最行之有效的教學(xué)模式。立足于心理語(yǔ)言學(xué)和社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的認(rèn)知法和交際法，從語(yǔ)言的本質(zhì)出發(fā)，代表了當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)法的主流。它們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及主動(dòng)交際的能力。認(rèn)知法所依據(jù)的一個(gè)重要理論就是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。它是繼行為主義理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論發(fā)展而來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知主體地位，認(rèn)為知識(shí)的獲得是學(xué)習(xí)個(gè)體與外部交互作用的結(jié)果，而不是靠教師的傳授得到的。建構(gòu)主義倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式為：學(xué)生在教師的下以自我為中心的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)一定的情景，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得知識(shí)。在這里，情景、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)被稱為學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為媒介的高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)模式，就是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，以這四大要素為依托的一種教學(xué)模式。
　　三、高級(jí)英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式的實(shí)效調(diào)查
2008年起，我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)的高級(jí)英語(yǔ)教師嘗試探索突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立在多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助下的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助下的高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)模式的探索，我切身體會(huì)到自身在教學(xué)方面得到很大的鍛煉和提高，新的思路不斷涌現(xiàn)，教學(xué)越來(lái)越成為一種樂趣。而學(xué)生除了在課堂上能自始至終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和活躍的思維，大大提高課堂效率外，課后也能保持明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大大提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了解此次教學(xué)改革的效果，更好地指導(dǎo)高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，我進(jìn)行了問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查。
1.對(duì)象
本次調(diào)查對(duì)象是河南理工大學(xué)2007級(jí)專業(yè)本科生，共90人。他們?cè)诒究?、2年級(jí)基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中使用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，升入3年級(jí)之后，在高級(jí)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中接觸了全新的多媒體輔助教學(xué)模式。在一個(gè)學(xué)期的多媒體輔助高級(jí)模式之后，他們對(duì)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的差別有一定的認(rèn)識(shí)。
2.調(diào)查方法
本次調(diào)查主要采取問(wèn)卷和訪談相結(jié)合的方法。問(wèn)題均由我根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的反饋信息設(shè)計(jì)。本次調(diào)查時(shí)間為2009年底，問(wèn)卷調(diào)查采用不記名方式由任課教師隨堂向?qū)W生發(fā)放。共發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表90份，實(shí)際回收有效問(wèn)卷90份。問(wèn)卷回收率為100%，問(wèn)卷調(diào)查有效。問(wèn)卷數(shù)據(jù)通過(guò)SPSS軟件進(jìn)行分析，獲得相關(guān)數(shù)據(jù)。
訪談在問(wèn)卷之后進(jìn)行，每個(gè)班級(jí)選取10人作為訪談對(duì)象。訪談主要包括兩個(gè)方面：1）多媒體教學(xué)過(guò)程中在學(xué)習(xí)上所遇到的困難；2）對(duì)改進(jìn)多媒體教學(xué)的建議。訪談是對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容的必要補(bǔ)充，是為了獲取更具體的信息。
3.調(diào)查結(jié)果
問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果如下：
1）對(duì)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的態(tài)度：83.3%的學(xué)生喜歡多媒體英語(yǔ)教學(xué)，9%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式差不多，只有約7.7%的學(xué)生喜歡傳統(tǒng)教學(xué)模式。
2）對(duì)多媒體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)：53.4%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)效果很好，44.4%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)效果一般，只有2.2%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)效果較差；51%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)能夠活躍課堂氣氛，49%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)有時(shí)能夠活躍課堂氣氛，而沒有一位學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)不能夠活躍課堂氣氛；75.6%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)能夠提高學(xué)生的課堂注意力，22.2%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)有時(shí)能夠提高學(xué)生的課堂注意力，只有2.2%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)不能夠提高學(xué)生的課堂注意力。
3）對(duì)多媒體課件設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)：77%的學(xué)生認(rèn)為多媒體課件設(shè)計(jì)合理，23%的學(xué)生認(rèn)為多媒體課件設(shè)計(jì)一般，而沒有一位學(xué)生認(rèn)為多媒體課件設(shè)計(jì)不合理。
4）對(duì)教師使用多媒體水平的評(píng)價(jià)：85%的學(xué)生認(rèn)為教師運(yùn)用多媒體的技術(shù)水平較好，15%的學(xué)生認(rèn)為教師運(yùn)用多媒體的技術(shù)水平一般，而沒有一位學(xué)生認(rèn)為教師運(yùn)用多媒體的技術(shù)水平較差。
5）對(duì)多媒體應(yīng)用方面不足的認(rèn)識(shí)：63%的學(xué)生認(rèn)為多媒體授課信息量太大，在課上不能完全接受，70%的學(xué)生認(rèn)為多媒體授課課上內(nèi)容過(guò)于死板，形式比較單一，75%的學(xué)生認(rèn)為多媒體授課速度過(guò)快，思維跟不上。
在訪談過(guò)程中，有很多學(xué)生反映多媒體教學(xué)信息量太大，老師過(guò)分依賴多媒體導(dǎo)致教學(xué)速度過(guò)快，學(xué)生思維跟不上，建議老師重視師生間的交流，注重講課的信息量，不要光注重表面的效果和手段，教學(xué)的實(shí)效是最重要的；學(xué)生需要改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，上課時(shí)不能處在消極被動(dòng)的狀態(tài)，僅僅翻看教學(xué)輔導(dǎo)書或者盲目抄筆記，強(qiáng)調(diào)課前需要預(yù)習(xí)，需要加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，提高聽說(shuō)能力。
從數(shù)據(jù)中可以得出多媒體盡管目前尚未完全成熟，但其應(yīng)用基本上已經(jīng)得到了學(xué)生的認(rèn)可，充分說(shuō)明了其應(yīng)用于教學(xué)的可行性。
　四、結(jié)語(yǔ)
　　根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，改進(jìn)高級(jí)英語(yǔ)課程多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手和考慮：1）加強(qiáng)師生課堂上的互動(dòng)；2）傳統(tǒng)課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；3）對(duì)教師進(jìn)行多媒體技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。研究發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)是具有很強(qiáng)生命力的模式，但是我們也必須充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的局限性。任何先進(jìn)的技術(shù)都只是輔助教學(xué)的工具，無(wú)法替代教師在課堂教學(xué)中所有的教學(xué)行為。我相信，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，只要我們積極探索，一定能開發(fā)其輔助教學(xué)的深層潛力。

參考文獻(xiàn)：
［1］劉小梅.高級(jí)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的特色和實(shí)效［J］.北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（8）：66-67.
［2］劉采敏.基于任務(wù)教學(xué)法和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究型高級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)［J］.電化教學(xué)，2006，（4）：27-31.
［3］楊海霞，孫佳麗.基于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)模式探討［J］.繼續(xù)教育研究，2008，（12）：45-46.

相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財(cái)務(wù)論文、經(jīng)濟(jì)論文、教育論文  熱門畢業(yè)論文   

【談多媒體教學(xué)在高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用】相關(guān)文章：

多媒體手段在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用12-05

談多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用綜述03-11

簡(jiǎn)談任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用11-16

關(guān)于現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法在高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用12-03

多媒體教學(xué)在大學(xué)中的應(yīng)用03-29

課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)03-29

談多媒體設(shè)備在法律英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的使用03-04

談文體學(xué)理論在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用03-01

關(guān)于多媒體在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用11-19