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論博士后制度與高校師資隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的關(guān)系
論文摘要：博士后制度是引進(jìn)、培養(yǎng)、使用高層次人才的有效途徑，是改善和優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)的新思路。本文深入分析了高校師資隊伍結(jié)構(gòu)的組成及其當(dāng)前存在的結(jié)構(gòu)性矛盾，運用博士后制度，優(yōu)化高校師資隊伍結(jié)構(gòu)，為新時期的高校師資隊伍建設(shè)注入新的活力。
1985年以來，我國的博士后事業(yè)發(fā)展迅速，博士后制度日趨完善。實踐證明，博士后制度使一批優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出，是引進(jìn)、培養(yǎng)、使用高層次人才的有效途徑。高等院校是人才集中的地方，高校的師資隊伍建設(shè)一直是其事業(yè)發(fā)展的主題，其核心是如何優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，從制度上保障高水平創(chuàng)造性人才隊伍的形成。目前，已有不少學(xué)者對博士后制度和高校師資隊伍建設(shè)兩者之間的關(guān)系展開了研究，[1-3]從多方面多層次闡述了博士后制度對高校師資隊伍建設(shè)的促進(jìn)作用。但是，從師資隊伍內(nèi)在結(jié)構(gòu)層面展開的專門研究還比較少，大多者只是提到了對高校師資隊伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)的改善。本文深入分析了高校師資隊伍結(jié)構(gòu)的組成及其當(dāng)前存在的結(jié)構(gòu)性矛盾，運用博士后制度，優(yōu)化高校師資隊伍結(jié)構(gòu)，為新時期的高校師資隊伍建設(shè)注入新的活力。
一、師資隊伍結(jié)構(gòu)及其結(jié)構(gòu)性矛盾的現(xiàn)狀
人才是立校之本，高水平的師資隊伍是建設(shè)高水平大學(xué)的重要保證。師資隊伍結(jié)構(gòu)是否合理將直接影響到師資隊伍建設(shè)，影響到專任教師隊伍的水平和學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。通常師資隊伍結(jié)構(gòu)包括年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)（或稱專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)）。[4,5]
年齡結(jié)構(gòu)是指教師隊伍的平均年齡和各個年齡段教師的組合比例。它是衡量一個教師群體創(chuàng)造力高低的重要指標(biāo)，預(yù)示著師資隊伍的發(fā)展?jié)摿�。均衡的年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)呈現(xiàn)正態(tài)曲線分布，一般情況，各個年齡層次不能出現(xiàn)大的高峰或低谷，避免師資隊伍青黃不接或者斷層問題的出現(xiàn)。目前高校中存在著過分年輕化和老化現(xiàn)象共存的復(fù)雜局面，導(dǎo)致高校的中堅力量嚴(yán)重不足，高水平的學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師缺乏。
學(xué)歷結(jié)構(gòu)是指具有不同層次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師數(shù)量的分布狀況和比例關(guān)系。它是教師學(xué)術(shù)水平和科研能力高低的一個重要標(biāo)志。其中高水平大學(xué)專任教師中具有博士學(xué)位的比例（簡稱博士比）已經(jīng)成為評價一個大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，在教學(xué)評估，學(xué)科排名，學(xué)校綜合實力排名等各個方面體現(xiàn)越來越重要的作用�？傮w來說國內(nèi)各個層次的高校在學(xué)歷結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平上還與發(fā)達(dá)國家的高校存在差距，但隨著中國高等的普及，包括研究生教育的大力發(fā)展，差距正在不斷縮小。
職稱結(jié)構(gòu)是指教師隊伍中不同層級職稱的教師數(shù)量構(gòu)成狀況和比例關(guān)系。它在一定程度上反映教師隊伍學(xué)術(shù)水平和勝任教學(xué)科研工作的能力層次，也是衡量學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要程度。不同類型的高校應(yīng)具有不同職稱結(jié)構(gòu)，教學(xué)科研型高校應(yīng)比教學(xué)型高校具有更高的高級職稱比例，目前各高�？傮w來說達(dá)到要求的高級職稱的比例仍偏低。
學(xué)緣結(jié)構(gòu)是指學(xué)歷來源的結(jié)構(gòu)，教師隊伍中本校畢業(yè)生和非本校畢業(yè)生的比例。合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，有利于實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的用人競爭機制，有利于人才交流和人才高地的形成，有利于學(xué)科交叉，增加新的學(xué)術(shù)增長點。但由于中國傳統(tǒng)的一些陋習(xí)、舊弊，在用人和學(xué)術(shù)研究上講面子、講親緣、講輩分、講門戶，導(dǎo)致老師愿意留自己的學(xué)生，既可以充實自己的學(xué)派，又能夠用的順暢，而學(xué)生也很樂意跟著自己的導(dǎo)師研究，似乎有一把傘可以給自己撐起一片天，最終導(dǎo)致師資隊伍和整個學(xué)術(shù)界“近親繁殖”越演越烈，不利于學(xué)術(shù)的發(fā)展。[7]
學(xué)科結(jié)構(gòu)，也可稱專業(yè)知識機構(gòu)，是指按照教學(xué)改革和學(xué)科發(fā)展的要求，對基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科、重點學(xué)科、緊缺學(xué)科的師資梯隊配備情況，反映了高校師資隊伍的整體情況。在目前知識的迅猛發(fā)展的前提下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，對各學(xué)科、各專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)要求越來越高，各高校在一些新興學(xué)科、交叉學(xué)科、緊缺學(xué)科發(fā)展的速度和水平仍有待提高。
二、博士后制度在優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)中的作用
我國的博士后制度自1985年設(shè)立以來，發(fā)展迅速，成績顯著。實踐證明，[5]它是一項具有中國特色、有計劃、有目的地培養(yǎng)高層次人才的重要制度，是一條有利于青年人才快速成長的重要途徑。在體系中，博士后制度有力的拓展了師資隊伍建設(shè)的內(nèi)容，為優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)提供了新方法、新思路。
1.博士后是高校青年骨干教師的一部分，同時也是高校師資隊伍的重要來源和補充
從年齡結(jié)構(gòu)上看，不少高校教師在年齡層次上存在著過分年輕化和老化現(xiàn)象共存的情況。教師年齡老化現(xiàn)象是當(dāng)前中國的整體現(xiàn)象，不可逆轉(zhuǎn)。而教師隊伍過分年輕化的問題是由于中國高等教育的發(fā)展，高校招生的不斷擴大導(dǎo)致的，一方面高校學(xué)生的急劇增加，需要大量的青年教師補充到師資隊伍中來，另一方面經(jīng)過高等教育的大量畢業(yè)研究生群體往往會選擇高校作為理想的工作單位。作為一個合理的師資隊伍建設(shè)要求，不宜大量同批次的引進(jìn)博士、碩士研究生，此時如果能夠引進(jìn)不同年齡層次的具有一定工作經(jīng)驗和不同職稱的博士后研究人員，將能夠很好的調(diào)節(jié)現(xiàn)有師資隊伍的年齡機構(gòu)，同時能夠縮短高級人才在本高校內(nèi)的培養(yǎng)周期。這些不同年齡層次的博士后研究人員不僅在站期間可以優(yōu)化高校的師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)，而且在其出站留校后仍將發(fā)揮作用。
從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，具有高學(xué)歷的師資隊伍將是一個高水平大學(xué)的體現(xiàn)，高校專任教師的博士比一直是高水平大學(xué)的重要指標(biāo)，在職進(jìn)修和引進(jìn)具有博士學(xué)位的工作人員是提高博士比的兩條重要途徑。但是，在職進(jìn)修往往受到個人努力及客觀的個人學(xué)習(xí)時間等條件的限制，不少人員需要延期畢業(yè)或者不能畢業(yè)，提高博士比需要一定時間的積累；引進(jìn)具有博士學(xué)位的工作人員也必須受到高校固定教師編制的限制，其編制也要受到高校在不同時期的國家宏觀調(diào)控政策和高校自身招生規(guī)模的限制。因此，引進(jìn)具有流動編制的博士后研究人員將是提高專任教師博士比有效途徑，也能充分激發(fā)現(xiàn)有教師隊伍的活力。從國外高水平大學(xué)的發(fā)展來看，具有流動編制的博士后群體的數(shù)量往往是非常龐大的，在學(xué)校的教學(xué)科研工作中發(fā)揮了極大的作用。
從職稱結(jié)構(gòu)上看，目前不少高校為了迅速提高博士比，每年引進(jìn)大量博士畢業(yè)生，這些新進(jìn)教師在教學(xué)科研上還需要一定時間積累和提高，短期內(nèi)不可能都晉升高級職稱，導(dǎo)致高級職稱的比例降低。而博士后研究人員將會在兩個方面提高高校教師的高級職稱比例，一方面在站博士后研究人員中本身就有一些高級職稱人員，他們是為了更好的科研到高水平大學(xué)來進(jìn)行博士后研究的，另一方面只有優(yōu)秀的博士后研究人員才能留校，他們大部分都能迅速獲得副高及以上職稱。
2.博士后制度合理優(yōu)化了高校師資隊伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，有效避免了學(xué)術(shù)上的“近親繁殖”
為了更好地培養(yǎng)和使用高水平的復(fù)合型人才，我國的博士后制度明文規(guī)定，在本校獲得博士學(xué)位的研究生，不得進(jìn)本校同一學(xué)科的博士后科研流動站，這就從制度上抵制了學(xué)術(shù)的“近親繁殖”。在博士后工作中為了更好地優(yōu)化高校師資隊伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，還應(yīng)注意以下幾個方面。
首先，嚴(yán)把博士后進(jìn)站審批關(guān)。在博士后招收工作中，為保證學(xué)緣結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，既要堅決杜絕招收同校同學(xué)科的博士后研究人員，又要避免招收掛靠其他學(xué)科辦理進(jìn)站，而實質(zhì)仍為同校同學(xué)科，甚至合作老師和博士導(dǎo)師相同的博士后申請人員。同時應(yīng)優(yōu)先考慮在國外獲得博士學(xué)位和國內(nèi)其他重點高校畢業(yè)的博士后申請者，要考慮博士的學(xué)歷背景和博士后流動站所在學(xué)科背景的契合度，以學(xué)科建設(shè)所規(guī)劃的學(xué)科結(jié)構(gòu)布局和學(xué)校發(fā)展層次為標(biāo)準(zhǔn)，做好博士后的進(jìn)站工作。
其次，積極選留學(xué)歷學(xué)科背景豐富的優(yōu)秀博士后留校，優(yōu)化師資隊伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)，避免學(xué)術(shù)“近親繁殖”。
3.博士后制度有效改善了高校的學(xué)科結(jié)構(gòu)，為傳統(tǒng)的經(jīng)典學(xué)科注入了活力，促進(jìn)了新興學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的發(fā)展
高校學(xué)科結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣依賴于其學(xué)科建設(shè)水平，它從一定程度上發(fā)映了高校的辦學(xué)水平。而學(xué)科建設(shè)和師資隊伍建設(shè)又是相輔相成的，兩者互為補充，互相促進(jìn)，師資隊伍建設(shè)是學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)科建設(shè)反過來促進(jìn)師資隊伍水平的提高。我國的博士后制度強調(diào)的是學(xué)科交叉，鼓勵不同專業(yè)，不同學(xué)科背景的研究人員開展原創(chuàng)性研究，促進(jìn)各類學(xué)科的發(fā)展。
從傳統(tǒng)的經(jīng)典學(xué)科的發(fā)展要求來看，由于這類學(xué)科已經(jīng)進(jìn)入相當(dāng)成熟的階段，要想取得突破，難度較大，只有充分發(fā)揮博士后制度，廣博百家學(xué)術(shù)思想，站在多個“巨人”肩膀上，為經(jīng)典學(xué)科注入活力，才能繼續(xù)推進(jìn)傳統(tǒng)的經(jīng)典學(xué)科的發(fā)展。
從新興學(xué)科，邊緣學(xué)科的發(fā)展要求來看，由于這類學(xué)科的發(fā)展正處于快速上升階段，研究與開發(fā)速度往往是占領(lǐng)科技制高點的關(guān)鍵因素，迫切需要來源不同的高層次人才的通力合作，形成加速研發(fā)的氛圍，博士后制度很好的提供了一種解決方案。
從交叉學(xué)科的發(fā)展要求來看，由于需求的推動，需要具有不同學(xué)術(shù)背景和思想的高層次人才之間的直接交流和切磋，發(fā)揚“團隊精神”，共同開創(chuàng)嶄新的事業(yè)，來自博士后科研流動站的具有不同學(xué)術(shù)背景的博士后研究群體可以很好的組成科研團隊，形成合力，迅速推動交叉學(xué)科的發(fā)展。
三、展望
中國的博士后制度雖然已經(jīng)經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，取得了一些成績，但和發(fā)達(dá)國家一百多年的博士后發(fā)展相比，在對社會的貢獻(xiàn)，人才的培養(yǎng)和使用方面仍有較大差距。如何在改革開放的大好形勢下，充分發(fā)揮建設(shè)有中國特色的國家的制度的優(yōu)越性，結(jié)合高等發(fā)展的主題——師資隊伍建設(shè)和有中國特色的博士后制度展開研究，將是今后一段歷史時期內(nèi)需要進(jìn)一步研究的內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
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