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高中體育教學中和諧人際關(guān)系的構(gòu)建
論文關(guān)鍵詞：體育 教學 和諧 人際關(guān)系
論文摘 要：在高中體育教學中，教師要積極構(gòu)建和諧關(guān)系才能稱得上是真教育。為此，要正確認識高中體育教學中學生方面、體育方面存在的問題，落實好構(gòu)建和諧人際關(guān)系的實施策略。
師生之間的交往是教師與學生之間教育性的交往，這種交往作為教育手段不僅能傳授知識、技能和練習方法，促進身體的發(fā)展，而且可以改變學生的性格，加強師生之間的互相理解，增強親近感與情緒共鳴。正如陶行知所說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。”在高中體育教學中，教師要有意識地從內(nèi)心深處來構(gòu)建和諧關(guān)系，才能稱得上是真教育。對于高中體育教學中和諧人際關(guān)系的構(gòu)建，筆者在教學中進行了思考和探索。
一、高中體育教學中人際關(guān)系存在的問題
1.學生方面缺乏紀律性、吃苦耐勞精神
陶行知先生曾說過，“我們處在任何環(huán)境里面，堅強不屈的人格及不屈不撓的精神，決不能少，尤其在我們的學生時代。”但是，隨著獨生子女的增多，學生大多都存在著心理素質(zhì)不過硬，存在著害怕吃苦的現(xiàn)象，導(dǎo)致他們從主觀意識上不愿意參與身體鍛煉和適當參加一些體育活動。更有甚者，一些學生因為害怕吃苦，而逃避體育課堂上的一些身體練習，就算是參與了，也是出功不出力，更不要說達到健身的效果了。隨著生活水平的提高，學生勇于面對困難，迎難而上的意志品質(zhì)在學生中體現(xiàn)得越來越薄弱，在平時的體育教學中表現(xiàn)為做體育動作時怕苦、怕累、怕臟，一遇到困難就打退堂鼓，缺少吃苦耐勞精神。
2.忽視學生的個體差異
陶行知先生提出：“人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了……”在體育教學中，學生之間存在著比較大的差異，有些學生參與運動的熱情很高，但是自身條件有限，對運動技能的接受水平低；而有些學生雖然身體素質(zhì)較好，對運動技能接受很快，但是對自己不喜歡的運動卻缺乏一定的熱情，也就更談不上效果了。傳統(tǒng)的體育教學強調(diào)動作的協(xié)調(diào)一致、動作的規(guī)范，但是對學生之間的差異卻有所忽視。因此，在體育課上，往往會出現(xiàn)一部分學生消化不了，而一部分學生卻又感覺學得東西太少，給整堂課的教學效果帶來一定的影響。此外，對于學生來說，家庭教育背景、個人性格的不同也會對其產(chǎn)生一些不必要的摩擦。這些矛盾如果不認真加以處理，也會影響到課堂教學的效果。
二、構(gòu)建和諧人際關(guān)系的實施策略
1.體育教學要注重融入更多的情感因素
教學活動是師生教與學的過程，兩者之間的交往應(yīng)建立在尊師愛生、情感和諧的基礎(chǔ)之上。而當前我們的體育教學，仍存在著學生被動接受、被動參與身體練習的現(xiàn)象，使學生在情感上受到了壓抑，他們在教學中的主體作用很難得到體現(xiàn)和發(fā)揮。因而，在體育教學中，我們要注重融入更多的情感因素，就如陶行知先生所說的那樣：“真教育是心心相印的活動，咱獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。”教師要對自己的教學對象充滿熱愛，自始至終地關(guān)心和愛護他們，特別是對一些身體素質(zhì)相對較弱的學生，更不能急于求成，應(yīng)常給他們以幫助和鼓勵，讓他們主動克服自卑感和壓抑感，使他們在體育教學活動過程中自身能力和自信心得到展示和提高。
2.體育教師要加強體育教學中人際關(guān)系的協(xié)調(diào)
在高中體育教學中，要讓學生參與教學計劃的制訂和特長的選擇。教學計劃的制訂和內(nèi)容的選擇看起來是教師的事，實際上也涉及學生，尤其是課時計劃，它是需要通過師生雙方的共同努力才能實現(xiàn)。如對于一些技術(shù)復(fù)雜、對身體素質(zhì)要求比較高的內(nèi)容，可以預(yù)先征求學生意見，采取何種方式學習才能達到預(yù)期的目標和效果等，積極采納學生的建議后，教師再進行教學。這樣學生學習的積極性就會高漲，學習效果就會更好一些。選擇學習內(nèi)容時，應(yīng)盡量讓學生有多種多樣的接觸機會，以利于學生之間的交往和交流。
3.加強學生對人際關(guān)系的培養(yǎng)
組織教學是體育教學的關(guān)鍵，如果學生能針對教師組織教學和效果上的不足和偏差，友好地提出建設(shè)性的意見，那對改善師生關(guān)系、提高教師教學水平都會起到促進作用。作為高中學生來說，要積極參與教學計劃的實施和教學內(nèi)容的完成，要有分析的對教學計劃和內(nèi)容進行合理評價，不斷補充和完善教師的教學計劃和內(nèi)容。
學生在教師指導(dǎo)下，主動組織練習、訓(xùn)練和比賽，不僅可以改善師生關(guān)系，鍛煉自己的能力，還能促進學風和加強團隊合作的協(xié)調(diào)發(fā)展。課堂上學生可以協(xié)助教師檢查、評價教學的效果，并幫助教師布置場地、器材，對于課堂上可能出現(xiàn)的教師與學生或?qū)W生與學生的沖突等突發(fā)事件，學生應(yīng)積極參與解決，真正實現(xiàn)體育教學課堂和諧共進的人際關(guān)系。
高中體育教學中構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，我們需要不斷探索，采取積極的措施，抓住問題的主要方面。只有這樣，我們才能擁有更好的體育教學課堂環(huán)境。
參考文獻：
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