淺談國(guó)外職業(yè)決策困難研究進(jìn)展
論文關(guān)鍵詞:職業(yè)決策 職業(yè)心理學(xué)
論文摘要:職業(yè)決策困難是職業(yè)決策研究的進(jìn)一步深化和發(fā)展。文章對(duì)近幾年國(guó)外職業(yè)決策困難的研究進(jìn)行了回顧和梳理，并展望了未來的研究趨勢(shì)。
在國(guó)外，職業(yè)決策的研究一直是職業(yè)心理學(xué)的重要內(nèi)容，Parsons在1909年就提倡用科學(xué)的方法來研究社會(huì)問題，提出了職業(yè)決策的第一個(gè)正式模型。這個(gè)模型逐漸成為有關(guān)職業(yè)決策和生涯不確定的理論、評(píng)價(jià)、研究和干預(yù)的框架。但是關(guān)于職業(yè)決策困難的研究卻起步較晚。Camp-bell認(rèn)為以前關(guān)于職業(yè)決策困難的研究主要是指職業(yè)猶豫(career indecision )，而且這些研究主要集中在從理論上對(duì)職業(yè)未決問題進(jìn)行分類。而對(duì)職業(yè)決策困難研究具有里程碑意義的是Gati等人從理論上探討了有關(guān)職業(yè)決策困難的分類，現(xiàn)在的研究大部分是以這種分類為基礎(chǔ)的。這種分類以決策理論為基礎(chǔ)，把職業(yè)決策者看成一個(gè)“完美職業(yè)決策者(ideal career decision maker )”，因此又叫做完美職業(yè)決策者模型。完美職業(yè)決策者是這樣的一種人:了解自己的職業(yè)決策需要，并愿意做決策和有能力做出正確的決策，而其他人的決策和完美職業(yè)決策者之間的不一致，說明存在著職業(yè)決策困難。
1職業(yè)決策困難的理論研究
從研究策略上，研究職業(yè)決策困難有兩條思路:一是從經(jīng)驗(yàn)人手，通過對(duì)職業(yè)決策困難與無困難者差異的比較研究，獲得職業(yè)決策困難的核心因素;二是從職業(yè)決策過程的理論人手，通過檢驗(yàn)職業(yè)決策的核心要素的發(fā)展?fàn)顩r，確定職業(yè)決策水平或職業(yè)決策困難程度。
早期關(guān)于職業(yè)決策的研究，并不是從職業(yè)決策過程理論人手的，而是集中研究職業(yè)決策困難方面。研究所選取的對(duì)象，主要是在職業(yè)選擇或主修專業(yè)已做出決定的和未做出決定的大學(xué)生。研究主要關(guān)注兩大問題:未作決定的大學(xué)生占有多大比例;如何區(qū)分已決定的與未決定的大學(xué)生。盡管有大量不同的研究試圖找出已決定的與未決定的大學(xué)生之間差異，但并沒有得出一致的結(jié)論。
從職業(yè)決策過程的理論人手，通過檢驗(yàn)職業(yè)決策的核心要素的發(fā)展?fàn)顩r，確定職業(yè)決策水平或職業(yè)決策困難程度。
Super的職業(yè)發(fā)展理論認(rèn)為，在職業(yè)決策過程中出現(xiàn)的典型困難，與職業(yè)發(fā)展的正常階段一致，尤其強(qiáng)調(diào)職業(yè)成熟度的概念。比如在職業(yè)進(jìn)人期，選擇合適的職業(yè)是主要困難;在職業(yè)鞏固期，適應(yīng)和加強(qiáng)自己的職業(yè)素養(yǎng);在職業(yè)維持期則主要是保持自己已經(jīng)取得的地位，不斷獲取新知識(shí)和技能;在職業(yè)衰退期則主要是為退休后的生活作計(jì)劃和安排。與職業(yè)決策困難直接聯(lián)系的內(nèi)容主要是在職業(yè)進(jìn)人期。
Holland對(duì)職業(yè)決策困難的類型和水平作了分類，這種分類反映出了從表面的(如缺乏信息)到更深層的可能性原因。對(duì)興趣沒有充分的了解也是一個(gè)妨礙個(gè)體做出決策主要因素之一。Hol-land等假定職業(yè)決策困難是由以下因素引起的:(1)職業(yè)認(rèn)同(identity)困難;(2)缺乏關(guān)于工作或訓(xùn)練的信息;、(3)環(huán)境或個(gè)人的障礙。
社會(huì)學(xué)習(xí)和認(rèn)知行為的理論家也對(duì)職業(yè)決策做出了解釋。Taylor和Betz依據(jù)Bandura的自我效能結(jié)構(gòu)，提出個(gè)體在知覺成功執(zhí)行任務(wù)能力上的差異，可以用來解釋為什么有的人在職業(yè)決策時(shí)比其他人有更多的困難。
根據(jù)Osipow和Gati提出的模型，職業(yè)決策困難分為在決策過程開始前的困難和在決策過程中的困難，主要包括三個(gè)維度十個(gè)方面:①缺乏準(zhǔn)備，細(xì)分為:缺乏動(dòng)機(jī);猶豫不決;錯(cuò)誤的信念;②缺乏信息，又細(xì)分為:缺乏決策過程的信息;缺乏自我的信息;缺乏職業(yè)的信息;缺乏獲得信息的方式;③不一致的信息，又細(xì)分為:不可靠的信息、內(nèi)部沖突、外部沖突。
通常而言，從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的思路可能出現(xiàn)的間題是難于建立系統(tǒng)的職業(yè)決策理論，不利于職業(yè)決策理論的發(fā)展，但它的實(shí)證效度很高，能區(qū)分職業(yè)決策是否存在困難。而從理論出發(fā)的思路研究的理論性會(huì)比較強(qiáng)，但由于決策核心要素之間可能出現(xiàn)的邏輯交叉和重疊，會(huì)導(dǎo)致用這種辦法編制的檢測(cè)工具難于獲得理論支持。如何使二者結(jié)合，相互地取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)決策困難問題理論與經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)問題的很好解決，仍是一個(gè)難題。OS1pOW與Gatl合作，從理論角度編制了職業(yè)決策困難問卷，用聚類分析方法所得到的結(jié)果表明:該問卷基本支持理論假設(shè)。這是經(jīng)驗(yàn)研究和理論研究結(jié)合的一次嘗試。
2職業(yè)決策困難的測(cè)量工具
目前用于測(cè)量職業(yè)決策困難的主要工具是職業(yè)決策困難問卷，其他相關(guān)測(cè)量工具還有職業(yè)決策量表、職業(yè)決策自我效能感量表、職業(yè)信念問卷和我的職業(yè)情境量表等。
2. 1職業(yè)決策困難問卷(Career Decision一mak-ing Difficulties Questionnaire，CDDQ)
到目前為止CDDQ共有四個(gè)版本，最初版本由Osipow和Gati于1996年合作編制而成。最初編制的目的是為了適應(yīng)于剛剛開始進(jìn)行職業(yè)決策的成人(也包括在校大學(xué)生，我們稱之為原版)。Osipow和Gati研究表明實(shí)證結(jié)構(gòu)和理論構(gòu)想結(jié)構(gòu)高度一致，而且和職業(yè)決策量表呈正相關(guān)(0.77)、與職業(yè)決策自我效能量表的兩個(gè)分量表呈負(fù)相關(guān)(0. 55和一0. 52 )。并且與專業(yè)已定大學(xué)生相比，專業(yè)未定大學(xué)生在CDDQ上的得分遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高，證明CDDQ具有較滿意的結(jié)構(gòu)效度和同時(shí)性效度。Kleiman'和Gati驗(yàn)證了測(cè)量職業(yè)困難和職業(yè)準(zhǔn)備的兩個(gè)量表—職業(yè)決策困難量表和職業(yè)信念量表之間的關(guān)系，二者高度正相關(guān)( 0. 82 )，分量表之間的相關(guān)從一0. 03和0. 83，而且兩個(gè)量表在不同職業(yè)決策階段都能對(duì)個(gè)體的職業(yè)決策困難進(jìn)行區(qū)分。Albion和Fogarty `}用結(jié)構(gòu)方程對(duì)CDDQ的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了驗(yàn)證。Gati , Osip-ow , Krausz和Saka通過對(duì)職業(yè)咨詢者和來訪者的配對(duì)測(cè)驗(yàn)，結(jié)果表明CDDQ具有較高效度。最初版本經(jīng)過Gati和Saka的修訂適用于中學(xué)生(我們把這一版本稱為中學(xué)版)。Gati和Saka于2001年對(duì)CDDQ又做了修訂使之適用于網(wǎng)絡(luò)(我們稱之為網(wǎng)絡(luò)版)，并把網(wǎng)絡(luò)版和紙筆測(cè)驗(yàn)進(jìn)行了對(duì)比研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)版和紙筆版(原版)的一致性信度系數(shù)非常接近，分別為0. 87和0.88。兩者的結(jié)構(gòu)都和理論構(gòu)想一致。目前CDDQ最新版本由34題構(gòu)成(我們稱之為簡(jiǎn)版)，簡(jiǎn)版的信度和效度和原版基本一致。
2. 2職業(yè)決策量表(Career Decision Scale，CDS )
職業(yè)決策量表可以快捷而有效地測(cè)量高中生和大學(xué)生的在職業(yè)決策過程中的狀況，特別對(duì)決策有困難的學(xué)生更有效。CDS的基本思想是先了解個(gè)人對(duì)職業(yè)和專業(yè)的確定性程度，然后了解個(gè)人職業(yè)決策困難的干擾因素，通過探討職業(yè)決策困難的情況，反映職業(yè)決策過程中的各個(gè)方面，比如確定性和清晰度也反映決策困難情況。CDS是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)編制的量表，主要通過有無決策困難來作為項(xiàng)目篩選的依據(jù)。因此，職業(yè)決策上需要幫助的學(xué)生，其量表總得分要高于不需要幫助的學(xué)生，需要職業(yè)輔導(dǎo)的學(xué)生量表總得分將顯著高于不需要輔導(dǎo)的學(xué)生。問卷第一部分的得分高表明專業(yè)和職業(yè)確定性程度越強(qiáng)，第二部分得分越高表明職業(yè)決策困難程度越大，兩部分呈負(fù)相關(guān)。CDS重測(cè)信度為0. 70一0. 90，內(nèi)部一致性系數(shù)報(bào)告在0. 80左右，具有較好的同時(shí)效度與結(jié)構(gòu)效度。我國(guó)、臺(tái)灣地區(qū)也有修訂試用，信度和效度基本可以。
2. 3職業(yè)決策自我效能感量表(Career Decision一making Self一efficacy Scale，CDMSE)
Taylor和Betz設(shè)計(jì)了CDMSE用于測(cè)量個(gè)人需要成功做出職業(yè)決策時(shí)的自信程度，該量表的理論基礎(chǔ)是Crites的職業(yè)成熟度理論與Bandura的自我效能理論。CDMSE的內(nèi)容結(jié)構(gòu)選自于職業(yè)成熟度量表中的職業(yè)選擇能力部分主要包括:自我評(píng)估、職業(yè)信息獲取、目標(biāo)設(shè)置、職業(yè)規(guī)劃和問題解決的自我效能。該量表具有較好的信度和同時(shí)性效度。國(guó)內(nèi)學(xué)者彭永新和龍立榮對(duì)該量表進(jìn)行了修訂。修訂后的量表具有較好的項(xiàng)目特性和內(nèi)部一致性信度，但重測(cè)信度偏低，五個(gè)因素之間的相關(guān)過高。
2. 4我的職業(yè)情境量表(My Vocational SituationScale , MVS )
我的職業(yè)情境量表由Holland , D}iger和Pow-e:于1980編制。MVS用來評(píng)估職業(yè)決策困難，為職業(yè)決策輔導(dǎo)提供診斷服務(wù)。MVS包括3個(gè)分量表:(1)職業(yè)認(rèn)同量表用于測(cè)量個(gè)人職業(yè)有關(guān)屬性的清晰度和穩(wěn)定性。(2)職業(yè)信息量表用于測(cè)量需要獲得職業(yè)信息的需求程度。(3)障礙量表用于測(cè)量需要克服達(dá)到職業(yè)目標(biāo)的障礙狀況。MVS的信度和效度都比較高。
3職業(yè)決策困難的實(shí)證研究
3. 1職業(yè)決策困難與個(gè)體因素
職業(yè)決策困難和許多人口統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的特征有關(guān)。多數(shù)研究支持職業(yè)決策困難存在著性別、年級(jí)間的差異，Itamar , Gati和Saka的研究表明在不合理的信念，內(nèi)部沖突，外部沖突和總分上，男性報(bào)告的困難要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于女性;在不一致的信息方面，女性報(bào)告的困難高于男性。在外部沖突上，職業(yè)選擇困難隨著年齡(年級(jí))而下降。而且以色列九年級(jí)、十年級(jí)和十一年級(jí)的青少年為被試發(fā)現(xiàn)三個(gè)年級(jí)實(shí)證模型和理論模型高度一致。Hijazi, Tatar和Gati認(rèn)為最大的性別差異表現(xiàn)在缺乏準(zhǔn)備和它的三個(gè)維度中的兩個(gè):缺乏動(dòng)機(jī)和猶豫不決;男性在缺乏動(dòng)機(jī)方面報(bào)告更大的困難，女孩在猶豫不決方面報(bào)告更大的困難。男孩在外部沖突、缺乏信息方面報(bào)告更大困難。Mau認(rèn)為在職業(yè)決策時(shí)更多強(qiáng)調(diào)家庭愿望而不是個(gè)體愿望的個(gè)體比其他的個(gè)體報(bào)告更多的困難。Wei一Cheng的研究表明大學(xué)生比高中生報(bào)告了更少的職業(yè)決策困難。
Lease對(duì)控制點(diǎn)、工作知識(shí)和職業(yè)決策困難指導(dǎo)者三者之間關(guān)系的研究表明:由于缺少職業(yè)指導(dǎo)者和職業(yè)信息源，少數(shù)民族學(xué)生經(jīng)歷了更多的職業(yè)決策焦慮和職業(yè)外控點(diǎn)，職業(yè)外控點(diǎn)常和職業(yè)決策困難聯(lián)系在一起，而且種族和學(xué)院類型并不能減弱控制點(diǎn)、工作知識(shí)和職業(yè)決策困難之間的關(guān)系。Shiloh和Shenhav一Sheffer對(duì)職業(yè)決策困難和職業(yè)決策風(fēng)格關(guān)系的研究表明:職業(yè)決策困難量表總分和理性決策風(fēng)格呈負(fù)相關(guān)，和直覺決策風(fēng)格呈中等強(qiáng)度的正相關(guān)。直覺決策風(fēng)格和決策困難的三個(gè)具體類別缺乏動(dòng)機(jī)、錯(cuò)誤的信念和內(nèi)部沖突呈正相關(guān)。Morgan和Ness對(duì)職業(yè)決策困難分類與職業(yè)決策自我效能、性別角色定位、職業(yè)認(rèn)同發(fā)展階段之間關(guān)系的研究表明:與高職業(yè)決策困難相比，低職業(yè)決策困難者有更高的職業(yè)決策自我效能和性別角色定位為男性化("masculine")和“雌雄同體”(androgynous);處于較高職業(yè)認(rèn)同階段的個(gè)體有較少的職業(yè)決策困難;但是研究也認(rèn)為到底是低職業(yè)自我效能感造成了高職業(yè)決策困難還是相反還不清楚。
3. 2職業(yè)決策困難與文化因素
職業(yè)決策困難不僅與個(gè)體因素密切關(guān)聯(lián)，同時(shí)也受到文化因素的影響。Gati等人對(duì)美國(guó)和以色列被試的研究表明，兩者的職業(yè)決策困難結(jié)構(gòu)高度一致。Luzzo和McWhirter研究發(fā)現(xiàn)婦女和少數(shù)民族比美國(guó)白人知覺到了更多的職業(yè)相關(guān)的障礙。在跨國(guó)研究中，Mau發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣大學(xué)生比美國(guó)大學(xué)生知覺到了更多的職業(yè)決策困難，也發(fā)現(xiàn)不同國(guó)別的學(xué)生在職業(yè)決策困難聚類上存在著差異。研究表明亞裔美籍大學(xué)生比美國(guó)白人大學(xué)生職業(yè)決策困難的所有方面報(bào)告了更多的職業(yè)決策困難。Brown認(rèn)為文化價(jià)值已經(jīng)被證明是職業(yè)決策研究中的重要變量，個(gè)體主義文化更有利于培養(yǎng)職業(yè)決策的獨(dú)立性和理性可能比集體主義的文化的個(gè)體報(bào)告更少的困難。
3. 3職業(yè)決策困難的干預(yù)研究
Gati等和Mau,Jepseri研究表明計(jì)算機(jī)輔助職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)(computer一assisted career guidancesystems, CACGSs)能減少個(gè)體的職業(yè)決策困難，特別是信息缺乏方面的困難。
4現(xiàn)有研究存在的問題
目前國(guó)外對(duì)職業(yè)決策困難的實(shí)證研究還剛剛起步，積累的成果相對(duì)較少，而國(guó)內(nèi)的研究幾乎是空白，因此對(duì)職業(yè)決策困難的研究還存在許多不足。
4. 1職業(yè)決策困難的概念和維度結(jié)構(gòu)不一致
Gati, Krausz和Osipow也認(rèn)為在職業(yè)決策困難問卷廣泛應(yīng)用之前，還需要對(duì)職業(yè)決策困難的維度，特別是10個(gè)方面進(jìn)一步研究。Hijazi, Ta-tar和Gati研究表明外部沖突應(yīng)該歸屬為缺乏準(zhǔn)備而不是錯(cuò)誤信息。這種不一致在以美國(guó)人為被試的研究中也出現(xiàn)過。PRIMI等人研究表明職業(yè)決策困難的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是4個(gè)維度17方面。
4.2不同文化背景研究所得結(jié)果不同
Mau的跨文化研究表明職業(yè)決策困難的分類對(duì)美國(guó)大學(xué)生非常適用，但對(duì)臺(tái)灣學(xué)生來說因素模型的適合度較差。而且對(duì)職業(yè)決策困難量表的信效度檢驗(yàn)主要取自于美國(guó)和中東地區(qū)的大、中學(xué)生，需要進(jìn)一步擴(kuò)大取樣范圍例如需要再就業(yè)的下崗職工等。Blustein和Ellis認(rèn)為進(jìn)一步的研究應(yīng)該對(duì)更有代表性的樣本進(jìn)行施測(cè)來驗(yàn)證職業(yè)決策困難的文化差異;進(jìn)一步的研究應(yīng)該用誤差分離技術(shù)(error partitioning techniques)例如GENOVAs或IRTs來直接驗(yàn)證造成偏差的原因是文化還是其他因素。Mau也認(rèn)為進(jìn)一步的研究應(yīng)該驗(yàn)證特定因素(例如文化認(rèn)同發(fā)展、價(jià)值定位、決策風(fēng)格等)對(duì)決策過程的內(nèi)容的影響。特別是我國(guó)的研究較少，急需加強(qiáng)本土化的研究。目前我國(guó)對(duì)職業(yè)決策困難的研究?jī)H限于介紹國(guó)外的研究進(jìn)展，因此急需結(jié)合我國(guó)的具體國(guó)情進(jìn)行本土化的研究。
4. 3多是調(diào)查現(xiàn)狀，少干預(yù)研究，只是提出和展現(xiàn)問題，未能尋找到解決問題的有效途徑
由于職業(yè)決策困難研究才起步，成果不多，而且目前的研究主要集中在理論建構(gòu)上、少量的實(shí)證研究也主要是關(guān)于測(cè)量工具的標(biāo)準(zhǔn)化和影響因素的研究。因此對(duì)職業(yè)決策困難的干預(yù)研究相對(duì)較少。
相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財(cái)務(wù)論文、經(jīng)濟(jì)論文、教育論文
【淺談國(guó)外職業(yè)決策困難研究進(jìn)展】相關(guān)文章：
淺談國(guó)內(nèi)職業(yè)決策自我效能研究綜述12-06
試析高職生職業(yè)決策困難的影響因素及應(yīng)對(duì)措施分析03-06
淺談國(guó)外個(gè)人信息民法保護(hù)論文04-29
國(guó)外職業(yè)教育看中國(guó)-東盟職業(yè)教育的合作11-24
淺談職業(yè)藝術(shù)教育中的啟發(fā)與引導(dǎo)11-16
淺談職業(yè)院校電化教育12-06
簡(jiǎn)析大學(xué)生的職業(yè)決策要避免認(rèn)知偏差12-05
- 相關(guān)推薦