談初中英語教學中學生學習興趣的培養

談初中英語教學中學生學習興趣的培養

　　論文關鍵詞：初中英語　教學　興趣培養

　　論文摘 要：英語是初中教學的主干課程之一，英語教學質量的高低關系到學生英語學習水平和學校的教學質量。興趣是先導，良好的興趣是學生學好英語課的關鍵，所以初中英語教學中學生英語學習興趣的培養至關重要。 
　　
　　新課改后，初中英語教材的編寫有了很大的變化，內容的趣味性增強了，并與科學性和實踐性有機地融合在一起，這就要求初中英語教學也應適時地改變教學方法，以教材為依托，轉變教學理念，積極培養學生的學習興趣，從而調動其學生的積極性和主動性，使之成為學習的主人，提升英語學習的效果。培養學生學習的興趣，需要任課教師不斷提高自己的文化修養和育人品質，豐富自身的知識儲備，以飽滿并持久的熱情投入到英語教學中去。在長期的初中英語教學中，筆者總結了一些教學策略用以培養學生的學習興趣。
　　一、建立融洽的師生關系
　　初中生有很強的“親師性”，他們會將對老師的喜惡直接投射到該老師任教的課程中去，他們可能因為喜歡某一位老師，而以極大的興趣積極投入到該課程的學習中去，反之，則亦然。因此，教師要時刻注意自己的一言一行，不斷提升自己的人格魅力，用真誠的微笑，善解人意的眼神和耐心的講解，隨時關注學生的學習情況，并以淵博的知識，幽默的授課風格，細致的教導，無微不至的關懷來感染學生，使其“親其師而信其道”。在課堂內外與學生做朋友，使其真正愛上英語課程，積極推動培養學生學習英語的興趣。
　　許多學生是在初中才開始系統地學習英語的，英語課程對他們來說是一塊又硬又難啃的骨頭，很多學生一上英語課就異常緊張，一被提問就不知所措了，導致課堂氣氛呆板、死氣沉沉。但如果能建立融洽的師生關系，情況就有所不同了，學生會從內心上把老師當做朋友，面對一位好朋友，學生是不會那么緊張、那么驚慌失措的，這樣在無形中就消除了老師與學生的隔膜，解除了學生的思想包袱，活躍了課堂氣氛。
　　二、創設有趣的情境
　　新教材中就設計了很多小情境、小故事，教師只要以教材為依托，緊扣學習主題，發散思維再導入新知，鞏固和復習時創設有趣的情境，激發學生學習的興趣，就會事半功倍。如，在教學have/has been to...（去過某處）和have/has gone to...（到某處去了）的運用時，這兩個句型較為復雜且容易混淆，在復習時，教師就可以創設有趣的情境來鞏固溫習這部分知識。教師可將全班分成三個區域，分別假設成Shanghai，Hong Kong，New York三個地方，當老師走向Shanghai時，學生可回答說：“Our teacher has gone to Shanghai.”老師到上海后，又向Hong Kong走去，這時學生說：“Our teacher has been to Shanghai，but now she has gone to Hong Kong.”然后，再用其他地點反復演示，就這樣，讓學生在有趣的情境中學會了運用和理解句型。
　　三、積極開展英語課外活動
　　課堂時間總是有限的，而且把英語教學僅僅限制在教室內，不僅忽視了初中學生特有的活潑好動的天性，而且也會影響教學效果的持久性。課外活動是能夠調動一切外圍積極因素的教學手段，能夠使學生學到很多課堂內學不到的知識，鍛煉了學生在教室內無法鍛煉到的能力。初中學生非常喜歡上體育課，就是因為他們在該成長階段喜動不喜靜，渴望走出教室，鐘情于課外活動，在課外活動時，他們往往會表現出異于課內的極大的興趣和熱情，對于所學的知識也吸收得特別快，英語教學當然不能錯過這個良好的教學方法。教師可將英語課堂搬到室外，開展一些趣味性和知識性相結合的活動，以彌補英語學習運用環境的不足。如可以定期舉辦英語俱樂部，將課本上的知識融入俱樂部中的人際交往中；舉行英語歌曲演唱會，教師可向學生介紹一些與初中英語課程有關的英語歌曲，學生通過反復的訓練，掌握該歌曲中的知識點，然后舉行小型的演唱會，激發學生學習演唱的興趣。
　　興趣是最好的老師，培養學生的學習興趣是初中英語教學工作的重中之重，教師要以自己的教學熱情、創新精神和細致的準備來想方設法調動初中學生學習英語的興趣，把英語課變成最有趣、最活潑、最受學生們喜愛的課程，讓學生做學生的主人，在學中樂、樂中學。
　　參考文獻：
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