論對化工機械維修課程教學改革

時間：2024-05-19 16:08:10 論文范文我要投稿

論對化工機械維修課程教學改革

　　論文關鍵詞：化工　結合　實訓課題　課程安排

論對化工機械維修課程教學改革

　　論文摘要：針對化工機械維修專業新型實踐實訓教學環節中“化工機械維修專業課程工學結合”面臨的一些問題，探討化工機械專業課工學結合教學改革，遵循“結合實際、著眼發展、突出技能、操作精練”的思想，深入探索工學結合教學模式改革，完善實訓課題建設。提出了適合于推進課程調整和改革的化工機械維修專業課工學結合具體實現方法和思路。
　　
　　1 化工機械維修課程工學結合特點
　　1.1 課程要求方面
　　時間上，該環節都安排在各專業課教學完成之后進行，要求在2.5—3周內完成，由于目前課時壓縮，要求2周內完成也是常見的教學安排。工作量方面，要求學生看懂裝配圖，以及寫一本工學結合實訓報告，所有的測量、維修、安裝都包含在里面。
　　對于化工機械維修專業課工學結合來講，時間之緊迫、任務之繁重，令指導教師和學生都感到完成任務很艱巨。同時，由于時間緊迫，如何驗證正確性、準確性、可靠性也是一個問題。
　　1.2 化工機械維修課工學結合選用方面
　　實行工學結合的培養模式，校企聯合育人，對學校的專業建設和課程改革具有導向功能。通過直接接觸實際，使我們明確了理論聯系實際對專業人才的需求狀況和各職業崗位的技術技能要求，從而指導我們的教學改革，使我們的課程設置和教學內容更具有針對性和適用性。還有利于學校“雙師型”教師的培養。我們的教師通過工學結合實訓，與企業結合不僅可以做到對生產一線的經營、勞動組織、技術工藝心中有數，還可以自己的教學效果，發現并彌補不足，從而提高了教師的實踐能力。
　　1.3 化工機械維修課過程實踐性方面
　　由于化工機械維修課，化工機械具有通用性，因而實訓過程實踐性強，與實際生產密切相關。通過化工機械維修課工學結合，學生增加了實踐知識，將理論分析、工藝計算等結合到實訓課中去，在教學過程中產生共鳴，能充分調動學生的學習積極性，在課堂教學中培養和建立學生的化工機械概念，整個實訓過程過就不是紙上談兵。再者，師生同時操作，體現了教師具有高尚的職業，培養了學生綜合素質和高級藍領技術人才。
　　2 具體分組實訓課題及內容
　　實訓地點機泵實訓教室，四十六名學生分四組輪換進行實訓。實訓內容主要有：
　　第一單元：活塞式壓縮機的維護——熟悉活塞式壓縮機的結構、工作原理及結構特點；能閱讀活塞式壓縮機的工作原理圖及參數設置；熟悉活塞式壓縮機的工作系統活塞式壓縮機的型號有關知識；學習活塞式壓縮機的維護方法。
　　第二單元：活塞式壓縮機的安裝—學習活塞式壓縮機的安裝工作性質、任務，熟悉活塞式壓縮機安裝常用設備、工具和，注重活塞式壓縮機的系統的安裝，增加試驗，培養學生的實際工作能力，
　　第三單元：活塞式壓縮機的檢定——能閱讀檢測活塞式壓縮機的壓力、流量數值、分析活塞式壓縮機的工作原理圖及參數設置，熟悉組成活塞式壓縮機的結構形式、選型的有關知識。
　　第四單元：通過活塞式壓縮機的維護——使學生學習拆卸與裝配技術，系統結構，掌握活塞式壓縮機的工作原理及性能。
　　3 化工機械維修課程工學結合的體會
　　根據教務安排，，在工學結合中，我們深深體會到了學校進行“工學結合”的用心良苦。“工學結合”是國家教委明確指出的職教發展的必由之路，它符合“實踐—認識—再實踐—再認識”的認知規律。同學們有幸有這樣一次機會接受企業的崗位鍛煉，對自己的成長，對自己以后的就業都有很大的幫助。
　　實訓中，同學們都表現很好，做到了以下幾點，沒有辜負系部和老師對他們的期望。
　　有服從意識，吃苦精神，愛崗盡業。這是用人單位最為看中、看好的首選素質；
　　善于挖掘的深層次意義。在剛開始實訓時還只停留在對化工機械的外觀和簡單操作的淺顯認識上，隨著實習內容的展開，在老師的引導下，同學們開始對工作原理，拆裝過程和調試方式方法原則進行很多方面的討論；
　　學會了觀察，培養了自己勤于思考、善于思考、解決問題的能力。同學們，通過現場觀察，研究和實際操作，在獲得專業知識的同時，通過接觸結合實際，提高了分析問題和解決問題的能力，培養了自己的創新意識，在實訓課程學習中和學生相處時間長，也和學生樹立了合作精神，全面的提高了自己的素質。
　　同學們在實訓期間都堅持寫筆記、心得，作好實訓報告，通過這些學習，提高自己的歸納能力、思考能力、能力。但是僅僅通過實訓無論從角度還是時間角度都不足以滿足我們對學生技能的培養，所以，我們需要加強校內基地建設、努力開發實習產品、不斷改善實習條件。
　　對于結合培養模式的探索使我們真切體會到：學生在實際工作中的狀態和對環境的感受是與在學校傳統的課堂上完全不同的；現代企業理念、職業、應變能力、新的實用技能及應用創新能力也只有在實際工作環境中才能學到或形成。培養什么樣的職業崗位人才，就應該有什么樣的職業崗位環境；應用型人才，只能在應用中練就；技能型人才的培養，只能在工學結合中實現。
　　結合本次化工維護課程的實訓，我們提出了適合本專業化工機械維護課程方案設計，使同學們能夠熟悉新型化工機械維護方法，高精度的工作原理及正確修理和裝配知識；掌握化工機械維護課專業的現場安裝技術；熟悉化工機械試車及調試；學習的編程、控制技術及網絡技術；使學生做到學有所用，有所作為。
　　學生在校內通過專業理論課教學和基本技能訓練后，具備了一定的專業理論知識和專業技能基本功之后到校內實訓中心或校外實習基地進行對本專業的進一步學習，不僅操作技能迅速提升，而且還增強了質量意識、工作觀念和效益觀念，從而提高了學生適應企業的綜合能力，充分體現了實習基地的教育功能。另外，為了豐富學生們的業余生活，我們還組織了籃球友誼賽、對所在實訓組學習內容進行講解、學習化工機械維護課中級工的知識等很多活動，既學習了知識，又增強了團隊精神和集體榮譽感。
　　4 針對工學結合的不足，提出以下幾點建議
　　4.1 系部及教研室在與教務處制定完整的工學結合教學計劃的同時，更重要的是在與帶實訓的工程技術人員進行實質性的接觸及研究，研究工學結合時間安排、所講授技能內容，并制定切實可行的工學結合方案、具體授課時間安排表。以使在短時間內完成更多的實踐單元內容，使學生的技能水平有大幅度的提高，達到教育部提出的工學結合、校企結合、半工半讀的實質性目標。
　　4.2 為引起學生的高度重視，增加問題的現實感和針對性，學校還定期邀請企業人員、資源部工作人員到學校搞講座、組織優秀畢業生到廠與師傅座談、開展各種知識和技能競賽。豐富多彩的第二課堂使學生吸足了各方面的營養，為邁入，開始職業生涯做好了充分的準備。
　　4.3 我們可以借助用人單位的真實現場環境和先進設備條件，落實“以就業為導向”，使工學結合更具針對性，將工學結合做得實實在在。例如：我們可以以訂單培養的形式，按照企業的用人要求，與企業一起制訂培養計劃，實訓課程在企業進行。這些企業成為我們穩固的校外工學結合實訓基地。在學生到企業工學結合實訓期間，我們按照與企業共同制訂的實踐教學計劃和大綱，選擇性地對學生的工學結實訓分階段管理。
　　5
　　通過化工機械維修課程工學結合教學改革，使學生熟悉了新型化工機械維護知識，提高了對化工機械維修課程學習興趣，加深了課程的理解，在工學結合實踐中，不斷積累經驗，豐富專業知識，為化工企業培養高技能的技術人才奠定了堅實的基礎。
　　參考文獻：
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　　[3]張麥秋，傅偉.化工機械安裝修理.[J]北京：化學工業出版社，2007.09.
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