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談計算機(jī)輔助教學(xué)在初中地理課中的運用論文
CAI是計算機(jī)輔助教學(xué)的簡稱,利用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)可以發(fā)揮計算機(jī)對文字、圖形圖像、動畫、視頻、音頻等媒體的綜合處理能力的優(yōu)勢,以及人機(jī)對話、即時交流交互式的特點,應(yīng)用計算機(jī)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)設(shè)備于教學(xué)中,是使輔助教學(xué)以更豐富的形式開展,更好地完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目的的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。
一、CAI的應(yīng)用方向
1、突破地理規(guī)律、抽象地理概念等教學(xué)難點。地理規(guī)律和一些抽象的地理概念歷來是教學(xué)的難點和重點,一般來說,地理規(guī)律時間跨度和空間跨度很大,單憑文字的描述或掛圖,學(xué)生理解是非常困難的。而對于一些抽象的地理概念,做一些簡單的演示原理的動畫,也能很好的幫助學(xué)生的理解。
2、既做到面向全體學(xué)生教學(xué),又做到面向個別學(xué)生因材施教。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是面向全體學(xué)生的,缺乏因材施教的靈活性,而CAI則能做到利用計算機(jī)對各個學(xué)生進(jìn)行教學(xué),根據(jù)學(xué)生的反饋情況實時調(diào)整該生學(xué)習(xí)內(nèi)容,使得教學(xué)活動符合面向全體的要求,又盡可能的滿足不同學(xué)生的個體差異,從而能夠在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3、豐富課堂內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。CAI由于充分利用了多種媒體,故而能夠提供比傳統(tǒng)教學(xué)模式豐富得多的知識內(nèi)容,使得一堂課的容量很多。
4、學(xué)生對知識的記憶和掌握程度大大加強(qiáng)。伴隨學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,再加上其他媒體的輔助,學(xué)生大腦的興奮點被充分刺激,從而加強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解和記憶,掌握得也比較牢靠。
5、培養(yǎng)學(xué)生識圖讀圖能力。地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具,培養(yǎng)學(xué)生的識圖讀圖能力是地理教學(xué)的一項重要內(nèi)容。應(yīng)用CAI,只要有必要,每一節(jié)課教師都可以使用所有地圖,因此學(xué)生識圖讀圖能力得到了很好的訓(xùn)練。并且利用 CAI還可以提供更多模式的識圖讀圖訓(xùn)練,如填圖或指圖、地理名稱對號入座等。
二、CAI的應(yīng)用層次
CAI在地理教學(xué)中的應(yīng)用可分為三個層次,即初級應(yīng)用、高級應(yīng)用和internet應(yīng)用層次。
1、初級應(yīng)用,就是利用計算機(jī)、錄像機(jī)、投影儀播放或演示表現(xiàn)地理現(xiàn)象、描述地理事物、揭示地理規(guī)律等內(nèi)容的課件,可通過聲音、圖片、影片、動畫等形式進(jìn)行,由于是直觀的表現(xiàn)形式,因此教學(xué)效果是非常顯著的。這也就是通常所說的演示型的CAI。演示型CAI在課堂教學(xué)需要地圖時,可立即投影展示地圖,并且可對比多幅地圖,根據(jù)教學(xué)的需要可突出顯示地圖上的主要的地理事物,淡化次要事物,學(xué)生對主體地理事物印象深刻。對于不能直接觀察的地理規(guī)律、現(xiàn)象,教師也難以闡述的,可以將書上的解釋文字轉(zhuǎn)換成動畫,使學(xué)生能直觀觀察地理規(guī)律的變化,從而容易認(rèn)識理解地理規(guī)律和現(xiàn)象。
2、高級應(yīng)用,即交互式的多媒體CAI教學(xué),它是指學(xué)生人手一臺計算機(jī),利用CAI教學(xué)軟件,學(xué)生操作計算機(jī),計算機(jī)通過習(xí)題來檢測學(xué)生對知識的掌握,以此為依據(jù)調(diào)控該學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容,真正做到因材施教。在這一過程中,教師起引導(dǎo)和輔導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn),因材施教得到充分貫徹落實。交互式CAI教學(xué)中,教師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目的,然后通過網(wǎng)絡(luò)將要求和可能用到的各種資料,如地圖、圖片等發(fā)到各個學(xué)生計算機(jī)上,然后學(xué)生根據(jù)軟件的提示,一步一步看書和學(xué)習(xí),需要時則查閱資料,計算機(jī)則在學(xué)生學(xué)習(xí)一定內(nèi)容后通過練習(xí)檢查學(xué)生對知識的掌握情況,已掌握的進(jìn)入到下一個內(nèi)容學(xué)習(xí),沒有掌握的則重新加強(qiáng)學(xué)習(xí)或?qū)W生立即請教教師解決疑難問題,學(xué)習(xí)完成后,教師總結(jié)重點和難點知識。教師在整個教學(xué)活動中起引導(dǎo)和輔導(dǎo)作用,而計算機(jī)隨時檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,并根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況實時控制學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容,不同學(xué)生由于個體素質(zhì)差異,掌握知識的情況不同,則學(xué)習(xí)過程也不盡相同。難點的內(nèi)容,未學(xué)懂的內(nèi)容可反復(fù)學(xué)習(xí),已掌握的內(nèi)容則不再學(xué)習(xí),學(xué)有余力的學(xué)生可以多學(xué)習(xí)補充內(nèi)容,因此,這樣的教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用,真正做到了因材施教。目前交互式CAI應(yīng)用很少,處于起步發(fā)展的階段,關(guān)鍵在于缺少這樣的CAI軟件。這種教學(xué)模式對CAI軟件依賴嚴(yán)重,CAI軟件的質(zhì)量直接決定教學(xué)質(zhì)量和效果,這也要求必須有精通教學(xué)的地理學(xué)科專業(yè)教師參與軟件的開發(fā)。
3、利用intemet提供大量豐富直觀資料和素材,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。internet可以說是一個巨大的資料庫,它包羅萬象,涵蓋各門學(xué)科,特別是地理學(xué)科知識,能在上面找到大量的豐富資料,如地理景觀、風(fēng)土人情、自然風(fēng)光、植物動物、國家概貌等資料。教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時,可上網(wǎng)搜索、查詢相關(guān)的網(wǎng)站,收集相關(guān)資料。有條件的學(xué)校可以安排一定的課時,指定與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站讓學(xué)生瀏覽,也可使用代理服務(wù)器,先將學(xué)生要瀏覽的站點下載到本地服務(wù)器硬盤,學(xué)生可直接在本地瀏覽查閱資料,這將極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極性。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,將使課堂更加豐富多彩。
CAI技術(shù)給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的活力,使課堂教學(xué)達(dá)到了較佳的效果。它既教“活”了學(xué)生,又使他們主動參與學(xué)習(xí),爭做學(xué)習(xí)和活動的主人,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。這是我在地理教學(xué)中運用多媒體CAI的一點體會,還很不全面,但我覺得多媒體CAI能夠集圖形、圖象、動畫、音頻、視頻于一體,它能使人們更自然、更“人性化”地使用信息,對于有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有著不可低估的作用,同時能夠為新課程改革下的課堂教學(xué)注入新的活力。
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