國際金融學課程論文
通過課程論文的寫作，考查學生分析問題和運用基本理論解決問題的能力，下面和小編一起來看看怎么寫一篇論文吧！
國際金融學課程論文
1當前高職國際金融專業(yè)實踐課程教學模式的現(xiàn)狀
1.1教學模式重理論輕實踐，影響學生的學習積極性受應試教育的影響，我國大部分高職國際金融專業(yè)采用的是重理論輕實踐的傳統(tǒng)教學模式。該教學模式只注重對學生專業(yè)理論的培養(yǎng)，忽略了對學生實踐技能的培養(yǎng)。老師填鴨式的教學，不但沒給學生創(chuàng)造表達的機會，而且制約了師生間的有效互動，阻礙學生學習積極主動性的發(fā)揮，影響了學生對專業(yè)知識的學習。
1.2專業(yè)課程構建不合理，實踐課教學內(nèi)容滯后傳統(tǒng)的國際金融專業(yè)實踐課程的體系，大多按本專業(yè)課程的教學大綱來進行。一部分高職院校甚至是在專科或本科課程內(nèi)容的基礎上減少課時，刪除部分專業(yè)知識，來簡單地進行實踐課程的課程設計及內(nèi)容編排。這樣做忽視了對學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生的理論與實踐脫節(jié)，適應不了崗位的職業(yè)技能需求。
1.3缺乏學生參與的實踐教學環(huán)節(jié)隨著時代的發(fā)展，應用型人才越來越被社會和企業(yè)所推崇，企業(yè)對學生的實際操作能力要求也隨之增高，社會實踐是檢驗學生專業(yè)學習新成果的有效途徑，也是提高學生動手能力的`重要方法，是教學不可缺少的環(huán)節(jié)。高職院校由于師資設備等因素的制約，及其缺少學生參與實踐的教學環(huán)節(jié)，教學中基礎課程占據(jù)了大部分的教學時間，使得學生缺少到證券公司、期貨交易所、銀行、投資公司等相關企業(yè)參與專業(yè)實踐活動的機會，影響了學生對工作崗位、業(yè)務流程、專業(yè)操作的認知，使其難以構建對專業(yè)相關崗位的認知。
2高職國際金融專業(yè)創(chuàng)新實踐課程教學模式的途徑
傳統(tǒng)教學模式只注重老師的講授，忽略了學生的參與和實踐操作，進而影響了教學的效果。所以，改革創(chuàng)新實踐課程教學模式，務必要從改變教學理念和教學方式入手，轉(zhuǎn)變學生在學習中的地位，變被動聽為主動參與，基礎課程與實踐操作相結(jié)合才能有效地提升學生的崗位技能，創(chuàng)新教學模式的具體途徑如下：
2.1運用理論結(jié)合實際的方式來進行教學國際金融專業(yè)的知識枯燥乏味，老師在上課時不能一味地照本宣科，這樣會降低學生的學習興趣。老師要善于對學生提問，引導學生進行相關知識的思考，鼓勵學生進行師生間的教學互動，激發(fā)學生的學習積極性，提升學生的表達能力，有效培養(yǎng)學生隨機應變的能力。如：高職院校可建立綜合模擬經(jīng)濟實驗室，構建國際結(jié)算、外匯交易等模擬的經(jīng)濟交易系統(tǒng)，其中外匯交易的模擬系統(tǒng)可選用寬帶實時傳輸和接收同步全球的外匯交易時訊系統(tǒng)。老師利用綜合模擬經(jīng)濟實驗室，組織學生積極參與到經(jīng)濟實踐活動中，讓學生熟悉并掌握外匯交易的流程，提高學生的分析能力及操盤能力，掌握付匯、信用證、托收等金融業(yè)務的流程，提高對金融市場與金融業(yè)務的深化認識，進而促進崗位實際操作能力的提高。
2.2構建專業(yè)實用性較強的實踐課程教學體系高職院校傳統(tǒng)的國際金融專業(yè)課程體系和人才的培養(yǎng)方案，已不適應當前應用型人才的培養(yǎng)需要，所以相關高職院校需以崗位教學為立足點，以崗位技能要求為課程內(nèi)容來對課程體系進行有效的整改。
2.3組織學生進行崗位綜合實踐老師可安排學生進行各崗位的綜合實踐，以此來增加學生的實踐機會，有效改善學生的崗位意識及專業(yè)技能，進而實現(xiàn)應用人才的培養(yǎng)目標，具體實踐課程安排如下：
2.3.1專業(yè)崗位基礎技能的實踐先通過課堂教學讓學生掌握國際金融專業(yè)的基礎理論及專業(yè)知識，再配合計算機和普通話的培訓及等級考試、外語課、心理輔導課等基礎技能課程，來有效培養(yǎng)學生的基礎職業(yè)技能，最后，組織學生到企業(yè)進行實地參觀，提升其對專業(yè)知識的認知。
2.3.2專業(yè)課程的分崗實踐運用學校的財會、金融等專業(yè)實驗室來組織學生開展紙上學習及軟件模擬的學習，指導學生構建具體的金融專業(yè)業(yè)務模塊如：證券、銀行、投資、理財、保險等業(yè)務的專項崗位技能訓練，強化學生的崗位認知及操作能力，使其能熟練地掌握相關業(yè)務操作流程。
2.3.3專業(yè)崗位的綜合模擬實踐運用學校的金融綜合實驗室組織并指導學生有效開展金融綜合業(yè)務的ERP沙盤訓練，模擬上崗進行實踐操作，讓學生在操作過程中，掌握系統(tǒng)、全面的崗位業(yè)務技能，提高處理各金融業(yè)務的能力。
2.3.4實際崗位的頂崗實踐通過校外訓練基地及“校企合作”項目，安排大三學生進行畢業(yè)的崗位實習。在合作單位的安排下，選擇具備相應條件的畢業(yè)生進行頂崗工作，或參加金融單位的崗位實習，檢驗并鍛煉學生的專業(yè)技能及業(yè)務水平，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。
2.4運用雙語教學國際金融專業(yè)是世界性的，很多專業(yè)名詞都以英語的使用形式出現(xiàn)如：deposit-reserveratio、openaccount、advancepayment等。可見，雙語式教學是該專業(yè)的內(nèi)在要求，雙語教學能使學生更有效地了解和掌握國際金融的基礎知識和理論，讓學生能夠用英語對專業(yè)知識進行闡述，通過各種媒體渠道獲得最詳細的國際金融時訊。
3結(jié)束語
各高職院校需有效做好國際金融專業(yè)的教學工作，積極運用實踐教學模式。采用理論結(jié)合實踐的方式來進行有效教學，構建專業(yè)實用性較強的實踐課程教學體系。組織學生進行崗位綜合實踐，運用雙語教學，合理開發(fā)并完善教學知識體系的結(jié)構，在學做結(jié)合的教學模式下，有效提升學生的專業(yè)知識及崗位操作能力，實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)，為企業(yè)及社會提供高質(zhì)高效的人力資源。
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