高中物理自主創(chuàng)新教學
高中物理自主創(chuàng)新教學模式是新課程改革的一個亮點，但愿教師齊心協(xié)力，銳意進取，勇于創(chuàng)新，為構筑求實高效的有效課堂貢獻自己的力量。
摘要：21世紀各國的競爭歸根到底就是人才的競爭，為了把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家，必須堅持創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略，培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才。在高中物理課堂教學中，教師一定要與時俱進，大膽創(chuàng)新，自覺擔負起時代與民族所賦予的神圣使命，努力培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識和自主創(chuàng)新能力。
關鍵詞：高中物理;自主創(chuàng)新;教學研究
自主創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是實現中國夢的必由之路。隨著新一輪課程改革的不斷深化，高中物理自主創(chuàng)新教學策略得到了有效拓寬。本文從優(yōu)化實驗、靈活多變和巧設情境等角度闡述了高中物理自主創(chuàng)新教學策略。
一、優(yōu)化實驗，點燃學生自主創(chuàng)新思維的火花
高中物理屬于以實驗和觀察為基礎的學科，通過課堂實驗，學生不僅能在觀察的基礎上誘發(fā)學習興趣，而且成功點燃了創(chuàng)新思維的火苗。所謂優(yōu)化實驗，就是指緊緊圍繞三維教學目標預設相應的實驗環(huán)節(jié)，讓學生真正成為物理實驗的主人，具體必須把握“三大環(huán)節(jié)”：
(1)教師巧妙點撥引導。教師的正確引導是學生設計創(chuàng)新實驗的前提，學生能獨立思考是重中之重。在高中物理課堂教學中，學生自主探究性學習應該貫穿于課堂四十五分鐘，尤其在整個實驗過程中，只有讓他們切身感悟，才能加深其在學習中的印象，才能更好地理解新知識、掌握新技能。
(2)引導學生善于觀察。物理實驗的結果固然重要，但實驗過程中的觀察也是非常重要的。在實驗過程中，學生只有通過仔細觀察，才能發(fā)現實驗步驟中的某些缺陷，為以后進一步提高效率奠定基礎。
(3)落實實驗過程。實驗課程的本質就是鍛煉學生的動手能力和觀察能力，教師在實驗過程中一定要嚴格要求學生詳細填寫實驗過程記錄。比如，教師可以打破傳統(tǒng)實驗教學的束縛，激勵學生設計各種實驗方案，并利用不同的實驗道具實驗。
二、靈活多變，拓寬學生的自主創(chuàng)新視野
發(fā)散思維是指讓思路多方向、多數量、全方位發(fā)展的主體輻射性思維方式，其本質是對單個信息沿著不同角度去思考，由繁到簡、由點到線，將知識串聯(lián)起來后再衍生開來，從而拓寬學生的創(chuàng)新視野。在師生互動中，教師應要求學生緊緊圍繞探究的問題，既從不同側面思考，又從多個角度剖析，從比較中尋找解決問題的辦法，以拓展學生解題思路和自主創(chuàng)新視野。例如，借助圖像解題，物理有別于數學，許多物理習題是沒有配圖的，這對于那些空間想象能力較弱的學生而言是一個挑戰(zhàn)，他們往往因為遺漏已知條件而降低了解題的正確率。
因此，每一個教師務必高度重視引導學生構建物理模型圖來幫助理解，巧妙地把文字轉換成相應的圖形，使抽象的問題形象具體化，解題思路更加明朗。比如，在學生學習運動學的過程中，教師要積極引導學生把摩擦力、推動力和重力在圖上一一標注，從而使比較復雜的問題簡單化。但是，有些學生急功近利，重結論，輕分析，在解題過程中甚至出現生搬硬套和驚慌失措的奇怪現象，錯誤解題的次數頻繁。因此，我們只有注重引導學生學會情景分析，并展開想象的翅膀，才能提高解題的正確率。
三、巧設情境，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識
興趣是最優(yōu)秀的指導老師，而學生只有對所學知識產生興趣，才能激發(fā)自主創(chuàng)新思維意識。因此，合理創(chuàng)設輕松愉快的教學氛圍，讓學生有身臨其境之感，有利于激發(fā)他們的求知欲望。問題是探究的先導，因此，教師靈活創(chuàng)設問題情境是激發(fā)學生學習興趣的前提條件。眾所周知，物理學的理論體系主要包括物理概念和物理規(guī)律，其中，物理概念著重描述物理現象和過程的本質屬性，物理規(guī)律則反映物理現象和過程在一定條件下產生的本質聯(lián)系，如果讓學生吃透這些知識，那么，教師在教學過程中合理創(chuàng)設豐富多彩的問題情境便是打開學生創(chuàng)新思維閘門的鑰匙。
例如，在引導學生學習“自感現象”時，教師可以先演示實驗，然后提出問題：“一旦通電線圈中自身電流變化，其引起的磁通量變化是否也能同時產生電磁感應?”一石激起千層浪，全體學生緊緊圍繞這一問題，積極動手進行驗證性實踐操作，切身感受到自感電壓，即發(fā)現10V電壓的威力，強烈的好奇心激發(fā)了學生深入探究電壓的濃厚興趣。
當然，教師還可以通過掛圖、音頻、視頻和Flash等多媒體手段創(chuàng)設生動形象的情境，讓學生仿佛置身于真實的氛圍之中，從而誘發(fā)學生的探究欲望，教學效果事半功倍。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是實現中國夢的必由之路。山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈。高中物理自主創(chuàng)新教學模式是新課程改革的一個亮點，但愿教師齊心協(xié)力，銳意進取，勇于創(chuàng)新，為構筑求實高效的有效課堂貢獻自己的力量。
參考文獻：
[1]李黎.創(chuàng)新教學在高中物理課堂的實施策略[J].學園，2014(10).
[2]李書來.高中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維淺析[J].新課程(教研)，2011
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