談?wù)劤踔形锢砀咝дn堂中的有效提問
只注重預(yù)設(shè)而忽略學(xué)生的回答生成物理課堂的實踐性和趣味性是較強的，在課堂當(dāng)中一個小小的實驗步驟或者是結(jié)果的誤差都會導(dǎo)致一種新的物理知識的呈現(xiàn).
摘要:在新課改的大背景當(dāng)中，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體已經(jīng)成為中學(xué)課堂當(dāng)中的主旋律.況且在初中時期，學(xué)生還處于一種迷茫和好動的階段，因而增強課堂的趣味性，將高效的課堂提問融入到課堂當(dāng)中是非常必要的.在本文當(dāng)中，從如今初中物理課堂當(dāng)中提問存在的問題以及相關(guān)的解決策略來進(jìn)行具體的論述.
關(guān)鍵詞:初中物理;高效課堂;有效提問
一、初中物理課堂提問中存在的問題
1.教師提問的聲調(diào)語氣和方式方面考慮欠周在許多中學(xué)課堂當(dāng)中，教師是作為主導(dǎo)者來開展課堂的.而在課堂內(nèi)容的銜接處和關(guān)鍵點教師往往會提出一些問題作為對學(xué)生的啟發(fā)和推動.但是就實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在進(jìn)行課堂提問時聲調(diào)和語氣毫無感情色彩占到80%.對于物理這門晦澀而又具有較強科學(xué)性的學(xué)科來說，教師帶有感情色彩的提問和具有挑戰(zhàn)性的語氣誘導(dǎo)是會激發(fā)學(xué)生探索和挑戰(zhàn)欲望.比如在學(xué)習(xí)音色時，有些教師會直接問不同的音色有什么區(qū)別，或者是大家能說出導(dǎo)致音色不同的原因嗎.這個問題太過于直白且沒有啟發(fā)性和探索性，學(xué)生會覺得無趣.這也是不利于學(xué)生開放性思維的發(fā)展的.
2.侯答時間不足在教師提出問題之后學(xué)生是需要有一定的時間進(jìn)行思考才能夠較為完善的回答出問題的.但是在課堂當(dāng)中由于有些學(xué)生對生活中的現(xiàn)象不注意觀察，因而在出現(xiàn)學(xué)生不清楚或者不明白的生活現(xiàn)象的時候，教師會簡單說明之后就略過，而不進(jìn)行詳細(xì)的說明和解答.而有些學(xué)生雖然有著較為豐富的生活經(jīng)驗，但是由于教師將等候回答的時間限制在了一分鐘左右，這種不給予學(xué)生了解生活常識或者是不能給學(xué)生充分思考時間的現(xiàn)象是會嚴(yán)重影響學(xué)生回答問題的質(zhì)量.
3.只注重預(yù)設(shè)而忽略學(xué)生的回答生成物理課堂的實踐性和趣味性是較強的，在課堂當(dāng)中一個小小的實驗步驟或者是結(jié)果的誤差都會導(dǎo)致一種新的物理知識的呈現(xiàn).但是許多教師在課堂當(dāng)中基本是在完成其備課中的準(zhǔn)備內(nèi)容以及預(yù)設(shè)情況，對于學(xué)生所反饋的新現(xiàn)象或者是問題不加以引導(dǎo)和說明.況且教師提問的內(nèi)容本身是作為學(xué)生思考和課堂深入展開的一個引子的，但是許多教師往往將預(yù)設(shè)情況完整的搬到了課堂上.尤其是在進(jìn)行教師課堂競賽和聽課評比的時候，即使學(xué)生有好的點子和思考，教師為了保證課堂的流暢性和完整性，對于學(xué)生發(fā)散性的問題并不能夠有較為適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和延伸，這會使課堂提問的效果大打折扣.
二、初中物理課堂有效提問的教學(xué)策略
1.充分備課，有效預(yù)設(shè)問題設(shè)計有效的問題是有效提問的前提，在教師備課的時候就應(yīng)當(dāng)充分考慮到問題的設(shè)置點、難易程度以及學(xué)生的認(rèn)知情況.教師在課堂當(dāng)中不加準(zhǔn)備的提出問題是具有一定隨機性的，同時也是缺乏邏輯性的，因而這種問題是不利于學(xué)生開放性思維培養(yǎng)的.當(dāng)然教師對于學(xué)生的基本情況也應(yīng)當(dāng)有一定的了解，在安排問題時要顧及到不同層次的學(xué)生，針對不同知識水平的學(xué)生要有相應(yīng)的問題來引導(dǎo)和激發(fā)他們參與到其中.比如在學(xué)習(xí)水的三態(tài)變化時，可以先拋出發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象的問題，讓學(xué)生描述生活中有哪些水不同形態(tài)的變化.而后可以再讓學(xué)生思考他們發(fā)生變化時的條件.這樣可以將細(xì)心觀察生活現(xiàn)象和有生活經(jīng)歷的學(xué)生參與到其中，同時也是能夠吸引那些勤于思考，善于探索的學(xué)生參與的.
2.把握時機，恰當(dāng)表述問題對于物理這種思維能力和探索性都比較強的學(xué)科來說，學(xué)生的思維基本是順著教師走的，因而教師在課堂上提出的問題是非常重要的.對于問題的表達(dá)來說，教師應(yīng)該做到言簡意賅，使用的語言和文字必須具有科學(xué)性且要情緒飽滿.當(dāng)然在提出問題時間的選擇上，教師應(yīng)當(dāng)選在學(xué)生好奇心和求知欲最濃的時候.
3.耐心等待，及時回應(yīng)問題在課堂當(dāng)中，有效問題的設(shè)置和提出固然重要，但是教師給予學(xué)生思考的時間同樣重要.在提出問題之后，根據(jù)問題的難易程度教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生不同的思考時間，比如對于參照物這種簡單問題的列舉可以將時間限制在一分鐘之內(nèi).而對于那些串聯(lián)并聯(lián)問題則可以給予學(xué)生幾分鐘思考和整理語言表達(dá)的時間.總之，本文是基于對于初中物理課堂的相關(guān)了解展開的，在文章當(dāng)中首先從教師提問的聲調(diào)語氣和方式方面考慮欠周、侯答時間不足和只注重預(yù)設(shè)而忽略學(xué)生的回答生成這三個方面論述了初中物理課堂提問中存在的問題.而后又針對性的從充分備課，有效預(yù)設(shè)問題、把握時機，恰當(dāng)表述問題和耐心等待，及時回應(yīng)問題這三個方面論述了初中物理課堂有效提問的教學(xué)策略.然而宥于個人知識水平的限制，在文章當(dāng)中并未能夠就相關(guān)問題進(jìn)行全面詳盡的論述，僅希望能夠起到一些拋磚引玉的作用.
參考文獻(xiàn):
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