思想道德修養課程創新在高職教育中的重要作用論文
[摘要]在世界多極化和經濟全球化的背景下，高職院校思想道德修養課程作為兩課之一面臨著新的機遇和挑戰。高職思想道德修養課程設置與講授方法應順應時代要求，在實踐中不斷創新。
[關鍵詞]高職 思想道德修養 創新
高職教育作為我國改革開放發展起來的一種特殊類型的高等教育，既有高等教育的共性，又有自己鮮明的個性。高職教育的職業性特點，決定了高職院校與一般普通高校教育的差異性。高等職業教育及其思想道德修養都應緊緊抓住職業性這一鮮明特色，這是我們探索高職思想道德修養課程創新的必要前提。
一、高職院校思想道德修養課程創新的背景
經濟全球化背景下，我國正處于社會轉型的新時期，各種思維方式、價值觀念產生了劇烈的碰撞，深刻影響著高職學生的思想道德觀念和道德行為，從而使得高職院校思想道德修養課程創新成為一種客觀必然。促使高職院校思想道德修養工作必須重視以人為本、必須突出思想道德修養工作的主體性，講求思想道德修養工作的實效性。
二、高職院校思想道德修養課程創新的內涵
高職思想道德修養課程創新就是思想道德修養觀念創新、思想道德修養內容創新以及思想道德修養教育手段、方法、途徑的創新，就是對傳統思想道德修養教育模式的改革。在思想道德修養課程理論方面遵循思想道德修養自身的邏輯規律有所創新，在內容上對高職學生進行創新精神、創新能力、創新素質的培養和教育，加強職業道德教育，在思想道德修養方法手段和途徑上使思想道德修養工作由受教育者被動接受向自主性吸收、主動性參與轉化，形成內外力的整合性進步，培養具有良好的思想品德和人文素質內涵，具有進取、奉獻、敬業、創新能力的高素質人才。在深化傳統思想道德修養教育的基礎上，大力加強教育研究與創新，把握新形勢，樹立新觀念，找準新突破，探索有高職特色的思想道德修養新路子，大力推進高職思想道德修養創新。
三、高職院校思想道德修養課程創新的途徑
高職思想道德修養課程工作者觀念創新，就是要求教育工作者切實轉變傳統的思想道德修養觀念，樹立新的思想道德修養觀和人才觀，改變傳統封閉式的教育培養方法，加強情感教育模式，以情動人，以理服人，使學生得到全面發展。在開展高職思想道德修養工作的同時兼顧高職學生的個性，堅持以人為本，大力弘揚人的主動性，培育高職生的獨立自主精神。要樹立“以德立技，以技促德，德技并重”的科學教育觀。目前，高職思想道德修養環境的改善首先不是來自于外部，而是來自于自身，應該通過優化自身環境有針對性地開展思想政治教育工作來實現。要建立一個不同于一般普通高校的有高職特色的思想道德修養工作體系，進一步強化“全員育人”觀念，重點加強隱形化教育模式和氛圍教育模式。充分利用各種思想道德修養資源，弘揚主旋律，在內容、形式上更具廣泛性。通過紅色之旅、校園文化、環境氛圍升華人格、完善自己，加強養成教育，使高職生們不僅掌握了專業基礎知識和基本技能外，而且全面提高了自身涵養和人文素質，高職思想道德修養內容的創新分為兩部分：“人文素質教育”和“創新教育”。
人文素質教育，就是加強大學生的素質教育，一方面要為他們開設人文課程，培養學生的興趣、愛好；另一方面思想道德修養工作者要為其營造一個良好的教育氛圍。思想道德修養工作必須走人文教育之路，即教育學生理解人的使命和歸宿，促進學生人格的完善和道德的提升，使學生正確地認識和處理人與自然、人與社會以及自我與他人的關系，培養學生真善美的理念，幫助他們樹立科學的世界觀，全心全意為人民服務的人生觀和無私奉獻的價值觀，并在投身科技活動中，形成一種能用健全而深邃的理性之光去燭照人的終極價值的人生態度。
創新教育，就是在高職思想道德修養中對高職學生進行創新精神、創新能力、創新素質的培養和教育。加強職業道德教育、創新精神教育，就是培養學生具有創新意識和創新思維以及創新的能力。以學生職業發展為中心確立職業道德教育的內容，主要在敬業精神教育，勤業精神教育，精業精神教育和創業精神教育這四個方面。要教育學生珍惜和忠實于自己的職業，把職業的發展前景與自己的理想前途結合起來，立足本職扎實工作，在為社會貢獻中實現自己的人生價值。要教育學生深刻理解服務的本質和現實需要，培養他們立足崗位、真誠服務、勤于工作、勤于學習、勤于敬業的良好品質。最后要針對學生意志力、忍耐性、吃苦耐勞等方面的缺陷，積極開展就業創業教育、挫折教育、社會責任和職業理想教育，培養他們吃苦耐勞的品質和艱苦創業的精神。
高職思想道德修養課程途徑創新，即在優化思想道德修養自身環境的基礎上，積極開展網絡思想道德修養。利用現代科技手段，組建網上思想道德修養隊伍，借助于互聯網的快速、便捷、信息量大等優勢，借助于社會各種思想道德修養資源，營造思想道德修養氛圍，由于互聯網的開放性，信息的多樣化，為高職教育提供了豐富的教育資源，對學生進行全方位的教育。高職思想道德修養方法創新，就是要培養學生的自主意識，變思想道德修養教育中的注入式為啟發式、參與式，貫徹疏導方針，充分發揮學生的主體性、創造性。還要不斷的加強校園文化的建設，先進的校園文化作為一種載體，具有較強的導向性，能引導學生朝健康的方向發展。學院可采取靈活多樣的方式，豐富校園文化生活，陶冶學生情操，提高思想道德修養的效果。
最后，整合高職思想道德修養課程教育資源，建立和完善學校、社會、家庭相結合的大思想道德修養體系，形成以學校教育為主體，家庭教育為基礎，社會教育為延伸的立體化思想道德修養教育模式，使高等職業學校培養出有自己特色及優勢的學生，使學生自覺以社會導向、職業導向來修正自己的奮斗目標。
參考文獻：
[1]尹文秋。關于高職院校思想道德修養創新的思考[J]。職教與成教。
[2]葉雪梅。有高職特色的思想政治教育探索[J]。┧枷理論教育，2002，（3）。
[3]周林海。整體構建以學生職業發展為本的高職思想道德修養創新體系[J]。人才教育。
【思想道德修養課程創新在高職教育中的重要作用論文】相關文章：
通識課程在高職教育中的嵌入12-04
高職學生思想政治教育論文02-14
數學教學中的創新教育論文05-29
高職院校計算機教育創新舉措論文03-04
幼兒教育中滲透創造思想的教育論文03-22
論文：在模仿中創新04-03
情感教育在高職語文教學中的實施論文02-21
淺淡高職教育中的專業實踐培訓論文03-07
- 相關推薦