淺析幼兒禮儀教育論文

淺析幼兒禮儀教育論文

　　摘要：關于禮儀教育的問題，古今中外，早已有之。幼兒禮儀教育中出現了很多閃光點，但依舊存在一些有待改善的問題。接著，本文從幼兒園教育、家庭教育、社會教育三方面分析了幼兒禮儀缺失的原因。最后，提出了從營造適宜禮儀學習的良好氛圍、樹立禮儀學習的榜樣，以及在一日活動中完善禮儀教育體系的建議。

　　關鍵詞：幼兒園；家庭；社會；禮儀教育

　　一、幼兒禮儀教育的開展現狀

　　經過工作近五年來基于自己所在園所及外出學習、參觀中的觀察以及一些簡單調查，并對部分家長做了訪談，發現幼兒禮儀教育開展的水平參差不齊，差異較大。

　�。ㄒ唬┯變簣@的禮儀教育開展現狀。幼兒園是幼兒生活的重要場所，而同伴之間的頻繁相處，讓一些優點或是問題較集中地展現出來。有些園所的禮儀教育開展得較好，一日生活開展得井然有序，師幼之間以禮相待，和諧共處。還有另一些園所，教師當著全班幼兒的面斥罵一名幼兒，其他幼兒也跟著起哄，師幼互動時把握不好分寸，將禮儀掩藏在不和諧的師幼關系之下。

　�。ǘ�）家庭的禮儀教育開展現狀。家庭氛圍對幼兒潛移默化的影響十分重大，在幼兒一生的發展中占著舉足輕重的地位。幼兒在家庭中的表現比在幼兒園或是社會交往中更為隨意，由此帶來的問題也更加突出。有些幼兒享受著全家人的寵愛甚至是溺愛，缺乏應有的禮儀常識，不關心家人，不尊重客人，以自我為中心。

　�。ㄈ�）社會的禮儀教育開展現狀。在社會交往中，一些幼兒落落大方，樂意與人交往，能主動和他人問好，能互相幫助、合作和分享。而也有一些幼兒，在公共場合表現出了不講文明禮貌、任性、自私等有待改善的地方。這些并不能完全地塑造一個幼兒完整的形象，但是能從側面反映一些幼兒的整體素質。

　　二、幼兒禮儀缺失的原因分析

　　孩子的年齡特點決定了他們容易受到暗示，他們擅于模仿，但同時，他們的生理和心理還未發展到能夠完全區分正確與錯誤的程度，如果沒有人給予正確的引導，很容易在無意中養成一些不良習慣。（一）幼兒園教育方面的原因。部分幼兒園禮儀教育的措施只是懸在空中，沒有“落到地上”，孩子們總是知其然而不知其所以然，因此常常會有成年人看起來匪夷所思的舉動。一些教師沒有把禮儀教育的根基打實，往往只是在幼兒犯錯以后，簡單粗暴地禁止，卻吝嗇于向幼兒展示正確的做法，鮮少從正面引導幼兒，反而容易讓幼兒不知所措。當然，禮儀教育的成果無法通過具體的測評來顯現，也是阻礙禮儀教育推廣的絆腳石。（二）家庭教育方面的原因�，F在很多幼兒都是獨生子女，家人過于疼愛，舍不得過多教育，只要哭鬧，很多家長都會妥協，長此以往，一些家長在幼兒心中沒有了權威，孩子只要撒嬌就能達到自己的目的。遇到幼兒做得不當的地方，一些極端的家長只是責罵了事，無法讓幼兒從心理上認同，自然禮儀方面的改善也無從說起。一些幼兒是由祖父母看護的，他們往往比父母更寵愛幼兒，甚至聽不得幼兒的父母對他的教育。這些也讓家庭的禮儀教育舉步維艱。（三）社會教育方面的原因。隨著社會經濟的迅速發展，社會大環境造成人生更注重物質利益，而忽略了精神層面的教育。公共場合中，一些家長在幼兒面前表現出來的，恰恰是負面而極端的。這樣的社會氛圍下，沒有人以正面、積極的力量引導幼兒，幼兒本該純潔、善良的心靈，也會遭受污染，學不會謙讓、尊重、與人為善等基本的交往禮儀。

　　三、對幼兒禮儀教育的建議

　　幼兒禮儀教育既然有著如此重要的地位，我們又該做些什么來更有效地開展禮儀教育呢？

　�。ㄒ唬�營造幼兒學習禮儀的良好氛圍。良好的環境能在不知不覺中，給予幼兒最大的感染，也不會被幼兒選擇性地忽略。一些簡單生動的標識往往能在這個時候起到重要的作用，甚至可以嘗試讓幼兒參與班級環境的布置，讓幼兒從主人翁的角度，高度認同自己選出來的標識，張貼的禮儀圖片，或是開辟出的相關游戲區角。讓幼兒感受禮儀，并在長期的生活中更好地理解禮儀，踐行禮儀。

　�。ǘ�）為幼兒樹立良好的禮儀榜樣。家長給予幼兒應有的尊重，但不能完全把幼兒當成大人。當幼兒做出不合禮儀的舉動，應及時糾正，通過溝通，引導幼兒換種方式解決問題。幼兒在寬松的氛圍中經過長期耳濡目染，更能體會與理解禮儀。作為幼兒重要的模仿對象，教師首先要自己講禮儀，作表率。及時對幼兒的行為作出評價，好的地方加以表揚，使幼兒充滿信心，繼續保持。而一些不良的習慣，教師也應及時發現，及早糾正，也讓其他幼兒有了好的榜樣進行模仿，促進共同成長。這是幼兒禮儀教育能夠發展的重要途徑。

　�。ㄈ�）將禮儀教育融入幼兒的一日生活中。游戲是幼兒在園時的主要活動，占據了幼兒大量時間，利用游戲這種幼兒喜歡的形式，能作為禮儀教育的有效載體，更好地被幼兒接受，并逐漸養成在各個環節講禮儀，將禮儀落到實處，在細節中體現出來。多為幼兒創造實踐活動，如在娃娃家中，可以讓幼兒來接待客人，還可以設置情景讓幼兒進行表演，讓幼兒體會，揣摩不同情境下，做什么、怎么做才是更合適的。在課程的設置上，也能利用禮儀這個切入點，設計出一些適宜幼兒體驗的主題活動，使幼兒在主題活動中從各個角度理解禮儀，并學以致用，進行經驗的積累與遷移。

　�。ㄋ模┯變簣@教育與家庭及社會教育相配合。幼兒園、家庭及社會應當“三位一體”，共同承擔對幼兒進行禮儀教育的責任。教師與家長應加強溝通，互相交流，同步協作，在幼兒文明禮貌和行為規范等方面保持一樣的教育態度及教育理念，能及時了解幼兒的禮儀習得情況，不斷調整教育方法，使幼兒禮儀習得達到較好的效果。家園共同努力對幼兒進行禮儀教育，也是為了幼兒能以一種更有涵養、有道德的姿態踏入社會。加強幼兒禮儀的教育，從來不是一朝一夕的事。幼兒是人生的起始階段，如果在這段時間養成了良好的行為習慣，有了良好的禮儀，并內化為自己的道德準則，就能讓幼兒在以后的生活中，更好地辨別是非，擁有作為社會人所必須具備的行為規范。俗話說：“十年樹木，百年樹人�！比绻麍猿窒氯ィ�相信必定會有顯著的成效。

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