中職教育如何實施工匠精神論文（精選15篇）
摘要：在新的歷史時期，培養工匠精神成為中職教育的新內容、新要求、新任務。本文對如何在中職教育中培養學生的工匠精神進行論述，提出要準確把握中職教育語境下工匠精神的涵義，明確工匠精神的培養原則和重點要求，統籌優化教育教學管理機制，并全面、系統地實施工匠精神的傳承和培養。
中職教育如何實施工匠精神論文 篇1
關鍵詞：工匠精神；中職學校；人才培養
工匠精神是工匠對自己的產品精雕細琢、精益求精的工作態度和精神理念，也是一種追求卓越的專業精神和理想信仰。中職學校要加強研究，創新思維，用豐富的教育教學實踐涵養和鍛造學生的工匠精神，切實完成好這一新的歷史使命。
一、準確把握中職教育語境下的工匠精神涵義
1、從時代價值上理解把握工匠精神總理提出工匠精神有深刻的時代背景和時代價值。目前，我國經濟處在新舊動能轉換期，發展方式需要轉型，產業結構需要調整，供給側改革中的諸多困難需要一一破除。工匠精神的適時提出，為解決這些問題指出了一條可行路徑。工匠精神的時代價值為中職教育指明了價值導向和培養方向，對促進職業教育內涵發展有重要指導和推動作用，必然成為中職教育中極其重要的內容。
2、從教育意義上理解把握工匠精神工匠精神深厚的時代價值，就是對中職教育強烈的時代要求。通過在中職教育中傳承和培養工匠精神，為我國現代化建設提供大量的大國工匠，做好技術人才的保障和支撐，成為中職教育義不容辭的歷史任務。中職教育要將工匠精神作為內涵發展的指導思想，與教育教學內容深度融合，在教育教學方式上創新改革，逐步建立形成有中職教育獨特形式、獨特靈魂的工匠精神培養和傳承體系。
3、從品格特征上理解把握工匠精神工匠精神體現在勞動者工作精神、勞動態度、質量意識、服務觀念和職業道德等諸多方面。在現代工業文明之中，工匠精神表現在質量和服務的持續提升，既不斷改進制造工藝和產品性能，又不斷創新管理服務和改善用戶體驗；表現在對品牌和聲譽的始終堅守，保持對高品質的執著追求。在中職教育中，既要注重學生的個性發展，更要注重群體工匠精神的培養；既要考慮某一方面的技能和品格養成，更要綜合考慮這些特征，避免單純化、片面化。
二、明確工匠精神培養的基本原則和重點要求
1、培養學生工匠精神的基本原則工匠精神是優秀中華傳統文化和人類文明成果的偉大結晶，要用富含特色的中職教育，把中職學校建設成工匠精神的培養基地。一是要堅持“以人為本”的教育原則。二是要堅持“三全”育人原則，要做到全員育人、全方位育人、全過程育人。三是要堅持“三個貼近”的原則。根據中職學生的心理特點、思想狀況、理解能力、興趣愛好等具體情況，貼近社會、貼近生活、貼近學生，有針對性地進行工匠精神教育，拓展教育途徑，創新教育的方式方法，提高教育的實際成效。
2、培養學生工匠精神的重點要求中職學校在培養工匠精神過程中既要遵循一定的原則，又要滿足以下重點要求：一是要始終堅持正確的育人方向，二是要切實處理好傳承與創新的關系，三是要注意體現中職學校特色。
三、統籌優化工匠精神的教育教學管理機制
1、切實抓好學生工匠精神教育的統籌規劃中職學校根據相關意見和政策措施，全面落實工匠精神的培養內容、培養目標和培養要求，抓好總體布局，科學合理地制定工匠精神教育教學規劃。
�。�1）統籌建立工匠精神培育體系。在課程教學、實訓實習工作等教學環節和工作層面上，形成共同培養的局面。
�。�2）統籌組織校園活動。中職學校要緊扣中職學生的身心特點，從實際出發，精心設計和開展工匠精神專題活動。
（3）統籌考慮學生的長遠發展。要面向未來加強工匠精神的指導，發揮工匠精神培養的長效作用，促進學生樹立終身的工匠精神意識，提高就業能力和職業發展能力。
2、建立健全工匠精神培養的教育管理機制中職學校不僅要從教學課程和教學內容方面深化工匠精神的傳承、培養，還要不斷改革和完善相關的教育工作管理機制。
�。�1）健全領導機制。要建立學校黨組織書記、校長“兩個一把手”親自抓工匠精神培養的工作格局，不斷充實領導力量，層層壓實責任，實現各司其職，各盡其責。
（2）建立與高職院校的溝通機制。中職教育與高職教育是職業教育的兩個重要組成部分，都承擔著傳承和培養工匠精神的歷史重任。從中職學生的成長角度講，中職學校要考慮向高職學校輸送人才的工匠精神的后續培養問題。因此，各中職學校要根據歷年畢業生升學去向，有重點地探索建立與對口高職的聯系渠道，形成工匠精神培育的貫通機制。
�。�3）要健全培育工作聯絡體系。以學校為主，強化校企合作和家校聯系，建立家庭配合、社會支持、行業企業合作的工匠精神培養體系，并充分發揮黨組織、共青團作用，動員各方面力量加強工匠精神培養工作。
3、建立完善工匠精神培養的考評機制教育行政部門和其他有關主管部門，應當把工匠精神的培養工作納入對中職學校的評價、評估和考核內容，定期開展檢查，建立獎懲機制，發揮好“指揮棒”作用。中職學校也要建立相應的考評體系，完善考評指標，科學組織考評，用好考評結果。要建立面向全體教職工的考核制度，并針對德育工作者、班主任等重點崗位加大考核力度，對先進典型要予以表彰，對工作不力的.要問責、追責。要把工匠精神的養成情況作為對學生考核的重要內容，要注意定期考核與日�？己讼嘟Y合，注重過程管理，增強考核評價的及時性、常態化。
4、強化工匠精神培養的教育教學隊伍建設若要培養出具有工匠精神的學生，就要有一支將工匠精神內化于心、外化于行的教育教學隊伍。要引導教師帶頭塑造工匠精神，發揮示范作用，努力提高中職學校德育工作隊伍的整體素質和能力。要強化專業教師的育人職責，搭好名師成長平臺，打造富有工匠精神的名師，讓身邊的榜樣感召、引領學生。要加強對工匠精神的研究，設立專門研究課題，挖掘工匠精神的核心本質和長遠價值，探索培養工匠精神的理論原理和長效機制。
四、全面系統地實施工匠精神的傳承和培養
1、用豐富的校園文化涵養工匠精神中職學校要把工匠精神作為校園文化建設的著力點和制高點，充分利用櫥窗、校園廣播、網絡及模擬工作場景的宣傳作用和�；�、校歌、校訓、校報、校刊、校史等的激勵作用，用文化軟實力推送工匠精神的價值和意義；要充分利用包含工匠精神的標語、名言、畫像、雕塑、碑銘等，使校園的一草一木、一磚一瓦都涵養工匠精神；要充分利用各種節慶、典禮、運動會、軍訓集體活動，開展工匠精神的宣傳教育，發揮文化潛移默化的熏陶作用。
2、用多彩的主題活動滲透工匠精神組織開展主題活動是弘揚工匠精神的重要手段。中職學校可以通過組織演講比賽、征文、歌詠比賽等形式，傳播工匠精神�？梢酝ㄟ^組織誦讀活動，學習我國和外國能工巧匠的故事、事跡，讓學生感受工匠精神。可以通過邀請勞動模范和技能大師來校園開展指導、報告、宣講等活動，讓學生受到直接、生動的工匠精神教育。中職學校要指導成立有關工匠精神的學生社團，鼓勵學生積極開展健康、向上的社團活動，使學生在自我管理、自我交流中養育工匠精神。學校還要通過家長委員會、家長接待日、家校聯誼會等活動，加強與學生家長的溝通，營造共同培育工匠精神的社會氛圍。
3、用細致的行為訓練傳導工匠精神要讓學生形成精益求精、追求卓越的思想態度和行為習慣，就要從“細”抓起，加強引導和傳導。無論是德育教師、學科教師還是實踐教師，都要學會引導學生從小事做起，像一次衛生掃除、一次上機操作，都要做到一絲不茍，專心致志。專注是工匠精神的良好開端，教師要細致、耐心，加強指導，從嚴要求，通過一次次的行為訓練，讓習慣成為自然。教師本身要做工匠精神的踐行者，從一言一行、一事一節上體現工匠精神，讓每堂課都成為展現和傳導工匠精神的舞臺。
4、用扎實的實習實踐鍛造工匠精神實習和實踐是中職學校培養工匠精神的必由之路，要通過扎扎實實的實習教學和實踐鍛煉，讓學生真正具備工匠精神。實習指導教師要在實操環節上盡可能地展現精湛技藝和追求卓越的意志品質，貼近學生，言傳身教，發揮工匠精神的感召力。在學生頂崗實習期間，學校要建立“一崗雙責”責任制，安排專人同時負責教學實習和德育管理，始終密切注意學生的工匠精神養成情況，切實加強技術和思想方面的指導。中職學校要注重與企業聯合制訂定崗實習方案，明確工匠精神培育內容和方式，并注意進行聯合考評，實現共同促進。在學生就業或升學后，學校要注意保持聯系，做好后續服務，幫助學生不斷在工匠精神的培養中獲得發展。
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中職教育如何實施工匠精神論文 篇2
中職院校是我國技術人才主要的培訓基地。要實現工匠精神的傳承和弘揚，廣大教師就應該采取相應的教學措施，引導學生直觀地了解和認知工匠精神。同時，根據工匠精神培養過程中出現的問題，有針對性地調整相應的教學體系，不斷優化教學策略，將工匠精神完美融合到中職機電教學過程中，促進學生工匠精神的形成。
一、中職機電專業工匠精神的時代內涵
工匠精神是我國歷史文化遺產，隨著社會的發展，其內涵在不斷完善和創新。想要在中職機電教學過程中實現學生工匠精神的培養，教師們首先需要確立現時代中工匠精神的內涵，保證學生形成與時俱進的精神，促進學生綜合素質的提高。在中國古代時期，工匠水平在世界上處于極高的地位，如魯班、賣油翁等古人將工匠精神表現得淋漓盡致，在自己的專業工作上不斷精益求精，同時加上自身對作品和大自然的感悟，創造出偉大、先進的古代科技文明。我國改革開放以來，逐漸與世界接軌，社會對人才的需求不斷變化，工匠精神的內涵也逐步發生了改變�，F代工匠精神的內涵主要有以下兩種。第一，精益求精的創新精神。如今，“中國制作”成為一個流行詞語，技術人員需要對自身的技術不斷創新、精益求精，為中國打造自身獨一無二的品牌。第二，實事求是、忘我工作的精神。一絲不茍的執著精神在各行各業中不斷促進工作人員效率的提高，進而推動我國經濟的發展。在中職機電教學過程中融入工匠精神的培養，保證工匠精神與時俱進的時代內涵，進而確定工匠精神培養的內容，促進學生工匠精神的培養。
二、中職機電專業學生工匠精神的培養
在中職機電教學中，培養學生工匠精神的過程主要出現了以下幾個問題，在一定的程度上抑制學生工匠精神的培養。教師需要詳細了解教學過程中的問題，制定具有針對性的教學策略，彌補工匠精神培養中的不足。第一，在中職機電教學過程中缺乏工匠精神培養的氛圍。教師在工匠精神培養的過程中，以自身或者相應的同學為學生學習的榜樣，逐漸形成一種積極活躍的學習氛圍，促進學生形成嚴謹的學習習慣，逐漸領會工匠精神的內涵，對機電專業技術不斷精益求精，整體提高自身的專業技術水平。第二，缺乏對學生學習狀態的關注。在中職機電教學過程中，學生工匠精神的培養和提高并不是一蹴而就的，需要一個長期的發展過程，其中學生難免會遇到相應的問題和誤區，教師缺乏對學生學習過程的關心，進而不能夠及時糾正學生的錯誤，促進學生的工匠精神朝著正確的方向發展。第三，對學生工匠精神培養呈現出不重視的情況。在現代中職機電教學過程中，教師需要對專業知識和技能進行重復講解和分析，引導學生熟練地掌握機電知識的本質，促進學生工匠精神的培養。
三、中職機電專業學生工匠精神培養的`教學方法
在中職機電教學過程中，以工匠精神作為學生學習和提高的目標，引導學生對傳統的機電技術進行創新和完善，引導學生帶著目標來進行學習和探討，逐漸培養自身的工匠精神。教師在教學過程中可以采取以下幾種方法，來保證學生工匠精神培養的效率。第一，教師不斷創新和完善自身的教學理念，確定工匠精神培養的內容。在機電專業知識的教學過程中，教師根據教材內容和學生不同的情況，設計出不同的職業規劃，引導學生將自身的技術精益求精，同時跟隨時代的發展，不斷落實工匠精神培養的教學任務。第二，形成具有工匠精神的行為習慣，引導學生在生活中不斷培養自身的工匠精神。教師根據學生在學習過程中必須做的事情，不斷分析、總結和規劃，促進學生在日常生活中形成嚴謹、一絲不茍的習慣，進而引導學生將其運用到機電知識和技術的學習過程中，促進學生工匠精神的發展。另外，教師還可以對學生的表現情況開展科學性的評比，不斷調動學生的學習積極性和動力，同時以小組的形式開展相應的教學項目，培養學生團隊協作能力和集體榮譽感，整體性地提高學生的工匠精神�？偠灾�，在中職機電教學過程中，廣大教師應從時代發展的角度提高對工匠精神的認識，逐步引導學生對工匠精神的內涵理解，并采取相應的教學策略，培養出越來越多的高素質、高技能的技術人才，為實現中華民族的偉大復興而不懈努力。
中職教育如何實施工匠精神論文 篇3
�。�摘要］在經濟新常態下傳承和發揚工匠精神，是我國由制造大國向制造強國轉變的需要。培育工匠精神需要學校、企業、社會的共同參與，重點要開展源頭教育，引導學生正確理解工匠精神，營造尊重工匠精神的文化氛圍，培養學生的行為規范和職業能力，有效提升高等職業教育的質量，實現學生的人生價值，為產業的升級換代提供大量的優秀技能人才。
�。�關鍵詞］高職教育；經濟新常態；工匠精神；職業行為；職業能力
一、經濟新常態對勞動者的影響
在經濟新常態下，經濟增長方式從高速增長轉為平穩增長，制造業面臨轉型升級，從低端制造轉向高端制造，打造以工業４．０、工業互聯網為依托的產業體系。工業４．０與工業互聯網的發展形勢需要產品與服務做到模塊化和標準化，產品的品質和工藝要有極高的穩定性。而要達到這些目標，一方面需要高素質的產業從業人員，另一方面要實現產品工藝路徑和服務流程的優化、積累與傳承。由于歷史的原因，我國的技術傳承存在斷層，這造成了產品和服務質量的不穩定，嚴重制約了產業向工業４．０的升級和工業互聯網的打造。而改變這種困境的一個有效途徑就是大力發展高等職業教育，有效提升高等職業教育的質量，為產業的升級換代提供大量的優秀人才。在工業４．０時代，傳統的大批量生產方式會逐漸被個性化的私人定制生產方式所取代［２］。隨著互聯網技術的發展成熟，特別是移動互聯時代的來臨，使得個性化消費和體驗式消費成為熱點，并且必將成為今后主流的消費方式和新的經濟增長點。為適應這種變化，在制造業中，柔性化生產將成為首選的生產方式，這種生產方式對人力資源提出了更高的要求，因為勞動者的工作不再是簡單重復的勞動，而是要應對多種的有時甚至是復雜的狀況。要求勞動者不僅僅要具備合格的職業技能，還要具備持續學習能力以適應不斷變化的形勢；具備創新能力來為生產效率的提高和企業價值的提升做出貢獻；具備快速決策能力以應對各種突發的狀況，一方面可以使企業避免損失，另一方面可以讓企業及時抓住機遇。生產信息快速迭代，知識更新速度越來越快，對勞動者的職業素質提出了新的更高的要求，勞動者應緊跟知識更新的步伐，具備自主學習、持續提高的能力，具備在海量知識信息中快速篩選的能力，不斷提高自己，確保自身的知識水平不老化、知識結構不落后。在工業４．０與工業互聯網背景下，企業員工的崗位能力由原來的單一化向復合的職業群能力轉化。在這種形勢下，勞動力的流動性將大幅度增強，這意味著勞動者的職業選擇自由度在擴大，但同時就業的壓力也在增大。由于新知識、新技術和新崗位不斷涌現，人員與崗位也在不斷地重新組合，再也難以實現從前的那種一勞永逸的就業。這就要求企業所需員工的崗位工作能力應以職業群為基礎，強調員工具備在某一大范圍職業中的遷移能力，能夠迅速地將在學校所學的知識應用于工作崗位，也能夠迅速地更新知識提升職業能力和職業素質以適應工作崗位能力要求［３］。在新形勢下，更需要傳承工匠精神，職業能力是工匠精神的核心所在，要重點培養學生高超的動手能力、突出的創造能力、極強的適應能力。
二、高職教育如何培育工匠精神
培育工匠精神是一項迫在眉睫的議題，需要學校、企業、社會的共同參與。全社會要對工匠群體給予更多的尊重，從人文的.角度進行關懷，只有全社會理解了工匠群體存在的意義，工匠精神的培育與弘揚才擁有廣泛的群眾基礎。企業建立獎勵工匠的激勵機制，對工匠的辛苦付出進行獎勵，對企業發展可以起到事半功倍的效果。１９９５年國家設立了中華技能大獎，２０１１年發布了《國家高技能人才振興計劃實施方案》，２０１５年中央電視臺播出了《大國工匠》系列專題節目，這些均體現了社會對工匠精神的強烈呼喚。
�。ㄒ唬I造尊重工匠精神的文化氛圍
要培育工匠精神，首先，根據職業技能、素養、理念的要求，制定有針對性的培養方案，樹立“立足設備，側重技能；立足學歷，側重能力；立足理論，側重實操”的觀念，通過文化再造、源頭培育使工匠精神成為引領社會風尚的風向標［４］。其次，要在全社會營造尊重工匠的良好社會文化氛圍，營造出尊重勞動，尊重勞動者的社會氛圍。第三，要引導學生崇尚勞動、崇尚技能，使其知曉目前技能人才的地位和發展通道，既了解技能型人才的光明前景，又可以尋找到實現理想的起點與路徑，開展職業生涯規劃，樹立職業發展目標，進而培育學生清晰、穩定的職業認同，堅定學生成為技能型人才的信念。第四，引導學生崇尚創造，要有意識、有目的、有層次、有針對、有計劃、有步驟地設計實踐環節，并在實踐中培養學生勤于思考、善于總結、勇于實踐、刻苦鉆研的良好習慣。第五，引導學生崇尚恒心和毅力，引導學生摒棄急功近利、追求“短平快”的思想，在工作中堅持“專心、細心、精心、耐心、信心、恒心”，培養“工匠精神”不可或缺的重要品質。
（二）培養支撐工匠精神的行為規范
教育學生首先成為一個優秀杰出的“工”，在崗位上的工作無差錯無拖延，要有耐心、細心和決心。耐心完成自己分內的事情，對待工作始終如一；細心了解工作中的每一個細節，做到胸有成竹，心中有底；決心克服工作中遇到的種種難題，保持堅強和忍耐，不怕各種痛苦和挫折。通過行為規范的逐步養成升華為“匠”，真正實現從“工”到“匠”的價值升華，使之成為敬畏職業、技藝精湛、勇于擔當，不急功近利、不貪圖名利的工匠。
�。ㄈ┨嵘凉M足工匠精神的職業能力
職業能力是工匠精神的核心所在，高職院校要大力推行技能人才培養工程，培養學生高超的動手能力、突出的創造能力、極強的適應能力。將學生培養成技藝超群，并且在相關技術領域中的創新能力，如工藝革新、技術改良、流程改革及發明創造［５］，提升適應工作崗位變化及職業發展的能力，以使學生更加適應未來個性化、定制化、智能化、數字化制造的趨勢。１．培養寬泛的專業知識基礎。以工業４．０與工業互聯網為引領的新一代工業革命，其工作崗位需要掌握自動化、信息技術和機械專業等多學科背景知識，同時要了解如３Ｄ打印、物聯網和信息技術等新興技術，以及智能制造過程中整個系統的運行過程。２．培養精湛的技術技能水平。隨著工業機器人、數字化制造等高新技術的深入運用，企業員工不僅要能夠操作智能化設備，還要能夠對這些智能制造設備進行技術維護、咨詢、管理和服務。企業員工需要懂得相關技術原理，具備相應的專業技術理論知識，以及具有較高的專業技術技能水平［６］。３．培養創新意識和創新創意能力。移動互聯網、云計算、物聯網和大數據等新一代信息技術在制造業的集成應用，帶來了用戶參與式創新，制造業技術、產品、工藝和服務的全方位創新，創新體現在生產、管理和服務流程的每一個環節。同時，在生產“智造”的過程中，個性化與定制化生產趨勢對產品的設計提出了要求。藝術化表達、抽象化表達和概念設計的能力也是應具備的職業能力之一。４．培養快速學習并獲取新知識的能力。科技不斷發展進步，工業４．０與工業互聯網背景下不同的高新技術交叉運用，不斷產生新的技術，且扁平化的工作組織形式使“分析專家、工程師和程序員必須在商業模式、生產工藝、機械技術和數據程序中不斷轉換進行思考”［７］，傳統教育傳授的知識在時間和數量上都有一定的局限，企業員工應具備能夠在變化的環境中尋找信息，快速學習與自我學習以獲取自己所需知識的職業能力。５．終身學習意識與學習能力。隨著新技術的快速更新升級和企業員工的持續職業發展對職業教育提出了更高要求。因此，終身學習意識是學習者以及教育活動的基本要求。企業需要員工具備自主學習意識與協作學習意識，在智能制造的大背景下，終身學習將成為企業所需人力資源所具備的一項重要的學習能力。
�。ㄋ模┮搿皫熗街啤奔訌娡髽I合作的深度
高職教育必須全面加強與企業的合作，才能實現與崗位及職業進行更有效對接的教育目標。可以在高職教育過程中，引入企業中的能工巧匠進入高職教育，采取“師帶徒”的方式對學生進行培訓，但要改變以往企業中“師帶徒”過于粗放，缺少標準與考核的管理模式，在選擇師傅及對徒弟培訓過程中均需要規范化、專業化、標準化、模塊化、精細化、個性化，這樣既可以使學生更加了解和熟悉企業、職業、崗位，又可以通過與師傅的情感交流，產生共鳴，潛移默化地接受“工匠精神”的熏陶［８］，同時也可以加強企業的職業培訓師資力量，提升企業的職業培訓能力，提升企業的競爭力，從而達到共贏的效果。
（五）以實踐為導向開展企業實習和崗位導入
在企業實習和崗位導入過程中，要選取涵蓋從崗所需技能點的實踐項目，整個過程包括基礎技能訓練、典型工藝訓練、綜合技能訓練、崗位對接訓練四個階段。在教學中，要注意職業素養教育與課題訓練相結合，融入工量具規范使用、多余物控制等環節，加強質量意識、安全意識的教育，著力培養學生的綜合職業能力。在經濟新常態下，為保持工藝和流程的穩定，進而獲得產品和服務的高品質，必須要做好工藝的積累與技術的傳承。傳統的技術傳承方式存在線路狹窄和理論支持不夠等缺陷，高等職業教育要將傳統的技術傳承與高職教育進行有效整合，需要從職業精神的培養到職業教育的改革，再到文化土壤的培育，多管齊下形成合力。
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中職教育如何實施工匠精神論文 篇4
意大利民族復興運動蓬勃發展的時期，科洛迪所撰寫的《木偶奇遇記》，敘述老人澤皮德把一塊能哭會笑的木頭雕成木偶，并把取得生命的小木偶當成兒子……該童話故事，借一個木偶的形象向我們揭示了一個人由不完美走向完美、由不幸福走向幸福的曲折歷程。
工匠老人澤皮德的勞動付出，正是工匠精神的體現。工匠精神就是MBA歷程，具體來說，就是發現美、創造美、應用美的過程，是人發揮智慧靈動創造和促進發展的過程，M：MATERIAL（材質）；B：BUILDING AND BUSINESS（構建與職業）； A：ADMINISTRATORS（管理）。材質是基礎，是創造的對象；構建是把創造和市場需求相融合的過程，完整的過程是生產與管理的結合體。
一、材質
品質源自于材質+造工。若缺乏對材質的挖掘、分析和理解的愛材之度，就沒有進一步的塑造和雕琢的創造能力。因材施工、因材施教，正是工匠能否以專業的精神合理地對待資源的體現。
擁有8000萬人口的德國，竟然創造并開發出20000多個國際品牌的產品，而享負世界品牌鑄造國之盛名。品牌產品所使用的材質，無不是根據產品特點而精心選用。合用材質+完美造工就是產品的保證，它表現出制造業的工匠因材施工，以人為本創造出有價值的工藝，而為本國的制造業帶來的則不只是產品本身的價值度量，更多的價值是創造出國家品牌的盛名。
現實里發現美的過程，往往是帶有偏見的。有色的眼光和看法，會導致工匠失去個性品質，容易墮入隨波逐流的暗流中。人是無法兩次踏入同一河流的，只有在明確目標的前提下，創造和實現個性化的產品塑造，才是工匠品質的體現。受教育的對象——人，其成長是帶有歷史性的，成才路途是否順利、是否漫長，不但是個性特點的表現，而且是在成長環境中適應能力的體現。人才的挖掘并不是一蹴而就的，工匠應是將別人已有的，適度保留；別人所缺的，則是二次開發和創造。只有通過更高層次的創造和琢磨，才會使原來的半成品，真正成為飽含心血的成品……實現的過程具有創造的艱辛性和專業的嚴謹性，這正是工匠職業道德的體現。
二、構建與職業
如何根據材料的特點及個性，在塑造的過程中，通過取其精華、除其糟粕的細致雕琢，提升材料中的材質價值的比例，并通過材質描述與刻畫過程中的造工，創造并突顯對象的個性化價值，這是接軌世界的時代需求，也是市場商業化向勞動者提出的需求，更是職業應用的需求。
1.構建實質是創造，而不是仿效
“一方水土，養一方人�！斌w現的是不同地方環境和風俗習慣特點，具有明顯的獨特性。
物件的個性特點，是需要通過細心琢磨而挖掘出來的。通過形態展示出的物件的神韻，則是由工匠創造和設計出來的。貌合神離的.造工，不但因不尊重歷史而導致材質浪費，還導致了創造過程中人本主義價值的缺失。缺乏靈性的創造，只能算是仿效的贗品，而不能稱之為具有生命活力的精品，更不具備市場所需求的價值，工匠的勞動就變成了勞民傷財。
人才培養的過程是成就獨立個體的過程，應在尊重科學的基礎上，遵循人的生存、安全、歸屬、尊重及自我實現發展的規律，設計不同層次的階段性目標，并發掘個性化的特色，以形成獨顯與從屬的關系，實現個性化的特色工匠實踐路徑。
2.構建的價值是符合市場需求的，不是盲目的
職業教育是立足于本地經濟，以培養符合地區發展需求的人才為目標，進行教育績效的評價，其價值體現在市場需求的滿足程度。
教育工匠如何實現創造美的過程？其實質為面向市場需求，進行個性化設計和創造的過程。這一過程即針對個性特點，明確市場定位和價值取向，進行設計創造和布局安排，最終培養出具有獨立生命力的勞動者的過程。
3.構建過程應體現職業需求
職業是由于符合社會需求，才顯示出其價值所在；而構建的意義是直接體現職業應用的需求。如何針對當今社會普遍存在的浮躁盲從、短期急進、偽劣冒充、外銷轉內銷、盲目崇拜的消費意識，而發揮工匠的構建精神，以服務社會、尊重消費者、注重細節、精益求精為信念，孜孜不倦地創造出優質產品？
新時代的職業賦予職業者新的任務，在實現與世界接軌的過程中，要堅決摒棄不求甚解的拿來主義，充分體現創造性的自主品牌的構建過程。服務社會與人民群眾的職業是高尚的，凝聚著勞動者的創造力與實踐精神�！安煌跣模降檬冀K”，是我們應該秉承的工匠精神，也是明確的職業價值的航標。
人，當然不只是物件，而是天生具備無窮生命力的活物。如何在培養過程中，顯其優勢，彌其不足，實現個性化的培養，讓受教育者具備社會主義核心價值觀以及合格的職業素質，是教育者要思考的問題。
教育貫穿人的一生，從家庭到學校，從學校到社會，人的進步和發展需要不同的教育，在這一過程中，受教育者逐漸掌握生產技能和技術，并成長為促進生產力發展的主體，不斷推動著科技和整個社會的進步與發展。實現并完成“勞動人”的教育和培養，靠的正是長期并有效的職業教育。
三、管理
MRP、ERP、CRM的發展歷程，體現了面向市場需求，明確目標從而完善管理策略的特點，普遍被世界所共識。職業，是人力資源分配和行業職業需求間雙向選擇的結果。教育在引導人實現其社會價值時，也應培養一專多能、全面發展的人，這是有效改造、解決和完善現今職業教育體系的策略，也體現出工匠精神的特點。
教育工匠在尊重生命成長和發展的基礎上，應更新職業化教育的價值觀念，加快構建并完善漸趨成熟的職業化教育體系，建立專業人才培養機制，以面向社會、適應需求為導向建立專業評價標準。在這一過程中，合理地生產和調配資源，實現科學化的管理和應用，是工匠開展人本化創造、靈活調動資源、展示生命力、體現應用美的綜合過程。唯有如此，才能塑造出更多的適應社會發展的合格人才，雕塑出更多的人才精品。endprint
職業教育的價值體現在構建和培養人的過程中，充分發揮了動力促進和平臺展示的作用：
1.職業教育終身化：從關注經濟的發展轉向關注個人生涯發展
20世紀90年代以來，失業率成為反映市場經濟條件和社會穩定的重要指標，職業教育由傳統的“終結性”轉向“終身化”，更加注重合理制定和規劃個人的職業生涯，融入社會以適應職業需求，確立“從學校到生涯”的理念，面向終身教育。
2.職業教育綜合化：由崗位技能訓練轉向綜合職業能力培養
職業教育的功能不局限于崗位培訓，還包括幫助學生繼續學習、升學深造，實現培養職業核心能力的目標，提高學生可持續發展的能力。
由于受到社會發展和環境的影響，個人的職業具有不確定性和不穩定性，因此，在教育過程中，應確立“一技專長，提高綜合素質”的職業意識，從單一行業崗位的職業技能鍛煉，擴展到綜合職業素質的發展和應用，有效地把職業的縱向深化與橫向對比平衡到勞動者的綜合素質上來。
3.職業教育可持續：為學生的職業生涯發展創造條件
人的發展具有較大的差異性，職業教育在體現人本主義的理念下，還承擔著實現尊重生命、尊重個性，關注人的全面發展和可持續性發展的任務。
職業教育要進一步落實行業企業的實踐鍛煉，以理論指導實踐，提高對行業和崗位的認識，提高操作技能，深入理解職業的需求。為達到職業標準，有選擇性地開展進一步的職業技能培訓，加強產業鏈的展示與聯系，理清產業鏈的流程，提高對相關行業的認識，實現職業能力的縱向提升和橫向導通，保持可持續發展的勢頭。
4.職業教育多模式：拓寬職業教育渠道
教育會對學生進行選擇和分流，職業教育為滿足行業需求，提供了多種形式的教育和培訓，惠及了不同年齡階段的勞動者，讓他們都可以接受教育和培訓。因此，職業教育引領了社會人力資源的重新分配和再造，不但加劇了人力資源有目的性的競爭，而且把行業的職業標準量化，將其作為勞動者綜合素質的基本要求，從而拓寬職業教育渠道，實現人的全面發展和進一步提升。
工匠精神的精髓在于賦予、創造生命，塑造、改造生命，其實質是發現美、創造美、應用美的過程。只有在交織了汗水和智慧的勞動中，創造并塑造出符合新時代、新時期的市場發展需求的職業者，并因勢利導地進行引導和管理，才能真正成就有價值的工匠。
中職教育如何實施工匠精神論文 篇5
時代飛速發展，從前“車馬很慢，書信很慢”的時代早已離我們遠去。取而代之的是機械化工業時代。中國是制造業大國，而現在很多企業都秉持“投資少，見效快”的理念，從而能忽略了“工匠精神”，導致如今中國人去日本等地大批量采批生活用品，甚至連馬桶蓋、剪刀等也求“日本制造”，對中國制造敬而遠之。
這類現象的出現正是因為現在“工匠精神”的缺乏，放眼周遭，浮躁之風滋生蔓延，所以我們才需要工匠精神。
工匠精神，需要它讓我們追求完美。榮寶齋的王玉良大師一生追求完美，他所做的《夜宴圖》木板復刻至今無人再做第二份，因為他所做的太精妙，難度太大。他用 1667 塊木板才做成，先打板打印，不合適的再修改，如此反復，一年半才做成，其堅守細致完美的工匠精神令人嘆服。正因這樣的工匠精神，才讓我們獲得如此藝術精品。相信有了這樣追求完美的精神，那些粗制濫造的產品也就不復存在了。
工匠精神，需要它來讓我們摒棄浮躁之氣。著名拼布藝術家金媛善認為，工匠精神需要堅守、情懷和修行。她靜心端坐，幾百個小時做出世間精絕的《百花爭艷》，在外國展覽上備受稱贊。她肯靜心做事，如同修行一般地做拼布藝術。反觀我們的有些制造業，不到一個小時產出成百上千的次品，讓國人對“中國制造”失去信心，假如像金大師一般的不浮躁，只專心做自己的產品，“中國制造”一定會大放異彩。
逯耀東先生說：“我們生活在一個以米飯為主食的國家，我們有一只有內涵的.碗嗎?我們每天點燈生活，我們有一盞有感覺的燈嗎?”是啊，如今文明推動文明太快，來不及體會傳統文化之美，做不出有中國人情懷的東西，即使有也是少數。所以我們要從今天開始拋下浮躁做產品，將中華傳統文化和中國人的工匠精神發揚起來，融入產品，拉回國人總“向外看”的目光，讓中國制造有朝一日成為人人爭先購買的產品。
當工匠精神被大眾所重視，當手工的藝術與流水線上的產品區別開來，當工匠精神帶上本應屬于它的高貴，我們的工匠精神才能得以發揚光大。
工匠精神，我們需要它!
中職教育如何實施工匠精神論文 篇6
日本以精細化工業聞名于世，追蹤溯源，正是他們匠人文化的底子，正如日本大企業家稻盛和夫所言：“企業家要像匠人那樣，手拿放大鏡仔細觀察產品，用耳朵靜聽產品的“哭泣聲””�；ヂ摼W時代，注重用戶體驗、提高用戶黏合度仍是企業的核心工作，要讓用戶以擁有自己的產品為傲，靠的正是與眾不同的那點沉潛功夫，或者說，“工匠精神”。
以“工匠精神”的角度來審視我們的日常生活，有些道理也便明了了。比如，同樣從事一份工作，為什么有的人原地踏步，而有的人卻得心應手，風生水起?所不同的，也許就是對工作的認知和對待工作的態度。顯然，對具備“工匠精神”的人來說，工作不只是眼前的茍且，自有詩和遠方。古人有句話叫“技近乎道”：技藝層面的不懈雕琢和追求，乃是為了尋求與最高的“道”相親，正是在這樣的邏輯下，產生了數不勝數的古代名匠。同樣，對所從事的事業充滿熱愛乃至敬畏，就會把平凡的工作當作一種修行，不經意間便可能累計出極致的'作品乃至非凡的成就。
如果說“互聯網+”提醒我們“夢想還是要有的”，那么“工匠精神”就算是一種溫和的勸勉，讓我們在高喊“躁起來”的時代“想靜靜”，“靜靜”是誰?“靜靜”就是那個敢于為了夢想而努力沉潛的你自己。
中職教育如何實施工匠精神論文 篇7
眾所周知的是，一個國家的制造業如果沒有“工匠精神”，是不可能有真正的世界著名品牌的。培育精益求精、消費者至上的工匠精神、工匠制度和工匠文化，是中國制造業實現轉型升級、建設制造強國的關鍵所在。
但是也有人認為，中國人從來都不缺少工匠精神，古代我們有魯班，近代我們有很多的老字號，如同仁堂、云南白藥、茅臺酒，現代我們有華為、中國高鐵等世界著名品牌。但我覺得，中國古代、近代的工匠精神，留傳下來的大多是美好的故事而不是世界著名品牌；現實中一些留傳下來的老字號，不是在發揚壯大，而是后繼無人，品牌的聲譽和美譽度在變質、消失；在當代世界著名品牌榜中，來自于中國的品牌少到可以忽略不計的程度。這不是妄自菲薄而是現實。
于是一些人轉而認為，不是中國人缺乏這種精神，而是中國不適合這種模式。工匠精神在當代，只適合于高成本高收益的產品和服務項目。如寶馬汽車，因為高價格、高收益，所以適合于生產商付出高的資金、人力和技術成本去精雕細琢。反之，在人均收入較低的條件下，絕大多數國人消費水平處于貧困或溫飽狀態，他們不愿也不能購買高質高價的產品和服務，企業自然會選擇低質低價、薄利多銷的商業模式。我對這種意見的批評是：收入水平和消費水平對應著消費的檔次，但是與有沒有精益求精、消費者至上的工匠精神之間，并不存在直接的對應關系。在古代和近代，中國人都很貧困，但是其工匠精神來自于哪里呢？現在中國人的需求結構正往高級化方向迅速地升級，據《中國日報》報道，2015年中國消費者在境外的奢侈品消費總計1168億美元，這筆消費占據了全球高端產品消費總量的46%。但是這一波瀾壯闊的消費升級趨勢，并沒有邏輯地轉化為拉動本國企業工匠精神發揚光大的力量，而是轉化成了對國外產品的需求。顯然，不是中國不適合工匠精神的模式，而極有可能是因為某種原因，使這種精神無處發揚，無法跟上市場需求的變化。
我國市場化取向改革中三十多年的高速發展，只是更多地解決了中國人低端的“有無”問題，而非高端的“好壞”問題。目前我國已經過了物資缺乏的年代，因此發揚光大過去的工匠精神、追求中高端的轉型升級很有必要，這是一種回歸，回歸職業初心、職業精神和職業道德。
一些有識之士指出，中國缺少的不是“工匠精神”，而是缺少“工匠制度”。我們不要用工匠精神的浪漫，去掩蓋工匠制度的缺失。人們經常問，為什么中國人的聰明和勤奮，不能通過制度創新，轉變為工匠精神去創造物質財富？為什么這種聰明經常轉化為它的反面：造假、模仿、偷工減料甚至為了賺錢而故意生產有害產品？工匠制度并不是哪路神仙來外生給定的，而是在經濟社會體制系統的長期運行中內生的。
由此看來，缺少工匠制度還是表面化的解釋，制度背后的相互作用的文化，才是缺乏工匠精神的深層次的原因，即支撐工匠精神的文化，才是我們真正缺乏和必須重構的東西。例如，中國傳統文化里頭，有多少是提倡青年人去做一個扎實工作一輩子的“工匠”的.呢？在學而優則仕的文化里，勞心者治人，勞力者治于人。我們能不能捫心自問：我們都希望自己的子女成人后去干制造業嗎？去做一個默默無聞的技工嗎？顯然，我們缺失的是社會鼓勵工匠精神的文化。當然，未來為了鼓勵形成工匠文化，我們也有必要在物質上給予工匠們必要的、持久的激勵（如實施首席技工制度、給發明創造者產權等）。
我想，如果我們可以讓精益求精、消費者至上的工匠精神成為企業所有者、經營者和勞動者一致共同的理念和行為準則，我們的企業在全球競爭中應該就是不可戰勝的。屆時就是中國跨國企業屹立于世界之林的時刻，也會是中華民族偉大復興之日到來的輝煌時刻。
中職教育如何實施工匠精神論文 篇8
“沒有一流的心性，就沒有一流的技術�！狈酱缰g，他們創造出精致，他們闡釋著格物致知的真理。大國工匠，那一刀一刻中盡顯的人生信念，實為人類文明的一朵繁花。工匠精神從不會落后于時代，在任何時候，我們需要的，就是工匠精神。
“生活的目的就是自我發展，我們就是在不斷認識發展自我中成長�！蓖鯛柕碌脑挷⒉换逎�，也不玄虛，卻如獅吼雷鳴般，張馳有度。生活有多種選擇，但我們可以在細微處將事情做到極致，將生命賦予活力。工匠精神，我之擁有，不負韶華，則未來可期。
個人需要工匠精神，工匠精神讓個人不斷塑造心性，涵養品性，健康成長。
時代精神有工匠精神來豐富，而我們青少年，更應有一顆正心誠意的心。北大女生宋璽赴亞丁灣護航，懷瑞戎機壯志。她并不僅僅滿足于學識更在心靈中充實自己。大國工匠火箭雕刻師徐海平以嚴謹的態度為中國火箭保航，他十年磨一功，力求做到極致。
工匠精神，在任何時候都是個人的良藥，利于心，踐于行。
社會需要工匠精神，工匠精神讓社會的風氣清明，是對當今浮躁風氣的有力凈化。
華盛公司為何屢屢在世界上搏得頭籌，戰勝別國？一個重要原因便是他們的員工精益求精，結合時代要求，關注著人們的需求，以工匠般的精神精打造出優秀出眾的產品。中國為何能創造出天宮二號，北斗衛星等閃亮世界的科技，究其原因，缺不了研發團隊的廣博學識，嚴謹態度與以及不可或缺的工匠精神。
國家需要工匠精神，工匠精神創造國家輝煌，推動國家不斷前進。
曾文正公曾在家書中諄諄教導：不至誠能勝天下之至偽，唯天下之至拙能勝天下之至巧。曾文正公對投機取巧棄若敝屣，進而在誠摯執著中汲取人生的養分。工匠精神正是如此。國家不能沒有工匠精神，且看那陸續發射的北斗衛星，不斷研發出的天宮系列；看那美美奐的手工藝品和傳統手藝；看那專注于修復文物的工匠。他們，存留了國家的歷史記憶，國家的未來圖象景。正是有他們的存在，我們才可領略到祖國的風采。
工匠精神，一直在與時代并行。作為時代的領跑者，我們應攜著工匠精神邁向未來。
臣之所好者道也，進乎技矣。”庖丁之語，解答了自己解牛何以神乎其技，道出了一個工匠追求技藝的價值所在。從歷史的.維度來看，工匠是現代社會之前的一個群體，他們的工作和勞動，主要依靠手工完成。工業革命之后，機器化大生產代替了手工作坊的生產，工匠逐漸受到了冷落。然而，在機器化大生產的時代，更注重產品的精度和品質，更需要工匠精神。
給火箭焊“心臟”的高鳳林，在35年里焊接的發動機將130多枚長征系列運載火箭送上太空；潛水器裝配首席鉗工顧秋亮，組裝的我國首個深海載人潛水器蛟龍號，觀察窗密封級別達到頭發絲的50分之一；80后海上液化天然氣超級冷凍運輸船焊接高級技師張冬偉，4個小時連續不斷在薄如紙片的殷瓦鋼上焊接，沒有一個漏點�？茖W家錢學森曾說過，在飛船發射的整個過程中，電焊工比自己重要的多。因為一個小小焊點的脫落，都可能是一場巨大災難的開始。蘋果如今風靡世界，除了得益于創意、創新外，與喬布斯等人精益求精、追求完美的“工匠精神”休戚相關。
然而，在儒家“萬般皆下品，唯有讀書高”的理念下，“讀圣賢書”才是正途，當工匠不能出人頭地。這在某種程度上阻礙了我國古代科學技術的持續發展。而今天的情況也并不樂觀，人們趨之若鶩的是當官、做老板、成為大明星，熱衷于創新創業。另外，在中國教育機構中，依然在崇尚所謂“精英教育”，似乎唯有培養“能干一番轟轟烈烈大事業的人”才算是成功教育。當下中國對工匠以及工匠精神的理解，從知識精英階層到普通百姓，都缺乏客觀公正的認識。
當前，中國正在由“制造大國”向“制造強國”邁進，培育工匠精神迫在眉睫。學校要大力加強實踐教育，讓“心靈手巧”成為衡量人才的標準，尤其在職業教育與應用技術教育中要予以體現。企業要有獎勵工匠的體制機制，技藝精湛的工匠，應該在企業內部受到應有的重視，多注重從政策上對工匠傾斜。工匠和簡單從事體力勞動的群體不同，他們的勞動中閃耀著智慧的靈光，具有創造性和開拓性，社會各方對他們理應有足夠的予人文關懷。
中職教育如何實施工匠精神論文 篇9
最近電臺、電視臺都在熱播，提倡“工匠精神”。開始我糊里糊涂的，后來才知道什么是“工匠精神”。工匠精神其核心是：不僅僅是把工作當作賺錢的工具，而是樹立一種對工作的執著，對所做的事情和生產的產品精益求精、精雕細琢的精神。
有一群人，視自己為普通的北京故宮工作人員，但其實，他們都是頂級的文物修復專家。每天的工作都是繁瑣且又復雜的，在這枯燥的一天里他們認真地修復著各種文物，他們因精湛的技藝而被稱作“文物醫生”。故宮男神王津，16歲在故宮修鐘表，39年沒換過工作，沒搬家。修復文物是穿越古今，與百年文物進行對話的一種特殊職業。去北京旅游，人人都喜歡到北京故宮看看，體驗古代的傳統文化，感受古代的氣息，如果你看到一些精美、完好無損的文物，如掛在故宮里的古畫，還有許許多多的古建筑，這些都是經過他們“文物醫生”靈巧的雙手，認真仔細修復過的，只為完好地保留和傳承古文化，只為讓外人知道我們中國古文化是多么博大精深，只為展現最美的一面給游客。
瑞士制表匠、制表商對每一個零件、每一道工序、每一塊手表都精心打磨、專心雕琢，他們用心制造產品的態度就是工匠精神的思維和理念。在工匠們的眼里，只有對質量的.精益求精、對制造的一絲不茍、對完美的孜孜不倦追求，除此之外，沒有其他。正是憑借這種凝神專一的工匠精神，瑞士手表得以信譽滿天下、暢銷世界、成為經典。
工匠精神包括：一是精益求精的創新精神，沒有最好，只有更好。二是實事求是的科學精神。社會發展需要科技進步，科技進步需要對規律的不斷探尋。三是實事求是、實現創新的科學方法，是推進進步的內生動力。
用精益求精的態度，把一種熱愛工作的精神代代相傳。這種精神就是工匠精神。
在自己的崗位上，認真細致地去完成每一項任務，就像王津那樣，熱愛自己的工作崗位。
《勸學》中提到“不積跬步，無以至千里、不積小流，無以成江海�！弊屛覀儚男∈伦銎�，從細小的每一件事情開始，一點點的積淀。弘揚工匠精神，成就出彩人生。
中職教育如何實施工匠精神論文 篇10
隨著科學技術的發展，我國已經成為了制造大國，正在一步步地向中國夢靠近。其中對我們實現中國夢起著決定性作用的就是工匠精神。
俗話說得好：中國夢，我的夢。那么中國夢究竟是什么呢，其實早在1984年，我國已經解決了溫飽的問題，現在也正準備向全面小康邁進，我國大部分地區都已經實現了脫貧，走上了共同富裕的道路，而且中國是一個文明的古國，這里孕育了一代又一代的人，他們在這里拼搏奮斗，他們把自己的夢想與國家夢想結合起來，創造了一個又一個的奇跡。
但是，為了實現中華民族的偉大復興，這僅僅是不夠的，還需要強大的制造業的支持，這就關乎我們平時所說的工匠精神。工匠精神就是對工作的`高度忠實，對產品精益求精的一種態度，那些工匠們將這種精神塑造成了一種價值觀念，也化作是一種生活方式。這就是工人與工匠之間最大的不同，工人們只是在工作中勤勤懇懇，做好自己的本分而已。但是工匠們是日復一日年復一年的鉆研，它們在工作不斷地發現，不斷地改進產品，因為在他們的心中已經形成了一種意識∶沒有最好只有更好。他們想把最好的產品展現在中國人的面前，想讓中國制造這四個字讓更多更多的外國友人們知曉。所以我們更應該弘揚這種精益求精的工匠精神，在創造中不斷的創新，在創新中不斷的改進，追求更高更優越的品質，打造屬于自己的品牌，把中國制造變成中國智造，讓中國向制造強國邁進，讓中國的科技水平也可以走在世界的前沿。
其實，在古代我國就已經對工匠精神十分的重視，庖丁，魯班就是其中優秀的工匠的代表。現如今，這些優秀的工匠代表更是數不勝數，比如，高鳳林，中國焊接第一人，很多公司高薪請他去工作，他都拒絕了，就是因為他對焊接技術的那種執著的追求與熱愛，成就了現在的他。其實不止高鳳林，還有許多許多像他那樣的人，在自己的工作崗位上精益求精，認真的對待自己所從事的工作，默默的付出，只為能夠成就更好的中國。
所以，弘揚工匠精神，推動萬眾創新，創造更好更高的品質，打造更好的品牌，樹立精益求精的態度，實現中國夢就指日可待了。
中職教育如何實施工匠精神論文 篇11
談到“工匠精神”，進入我腦海中的第一個詞匯是“巧奪天工”。在人類進步史上，無數個建筑史上的奇跡切合了這一詞語。居庸關前哨宛如臥龍的八達嶺長城，成都平原的西部岷江上至今仍發揮重要作用的都江堰，塞納河南岸法國巴黎的戰神廣場上的埃菲爾鐵塔等等。他們是歷史上富有“工匠精神”的工程技術人員的杰作。是建筑史上熠熠生輝的里程碑。在這物欲橫流的時代，工匠精神式微的時代，有必要重拾“工匠精神”，以此來振作裹足不前的建筑業。這應工程專業技術人員的自我要求，也是這個新時代的召喚。
眼下中國的建筑市場進入了穩定的發展階段，一大批中高端住宅仍然處于高度的需求狀態，無論從建筑的外觀形象還是內部的精裝修，以及主體和二次結構的施工質量。都有著嚴格的規范標準要求。所以，這個行業同其他電子、機械、通訊等一樣，急需富有“工匠精神”的工程技術人員。
在地產開發有限公司工程部，就有這樣一批工程師秉持著對工作的認真態度和從事工作的執著，在施工現場任勞任怨，默默奉獻著，在實踐著“工匠精神”。
為此在主體已經施工完畢的售樓部施工全過程，工程部全體人員秉承著公司“一天也不耽誤,一天也不懈怠”的工作精神，放棄節假日和周末陪同家人休息的時間，心甘情愿在施工現場進行嚴格檢查、積極協調各個單位、積極解決技術難題、合理組織分配勞務資源。同時整個工程部迎難而上，發揮攻堅不畏難的精神，堅決杜絕安全生產事故的發生，順利實現施工的節點計劃。通宵值守，全天監督和檢查，將施工速度和職業精神發揮到極致。最后在工程部全體的努力下，完成21天售樓部主體封頂的新速度。
在項目開工初期，涉及土建、水電、暖通等專業的大批量的圖紙會審，大批量的同監理單位、施工單位溝通的前期準備。對工程質量的嚴格把控，對施工程序的認真執行，對文明施工的嚴格要求無不體現著工程施工中的“工匠精神”。他們擁有對業主負責的精神，對城市建設的熱愛，對施工的專業精神。在他們的管理和奉獻中，我們有理由相信，在不久的以后，在石家莊會有一棟棟嶄新漂亮的住宅樓和商業樓拔地而起，成為石家莊乃至河北區域享負盛名的高端住宅區域和著名的商業圈!
工程工期要求的緊迫，工程前期相關工作準備的復雜性等等，一系列的苛刻的要求擺在了工程管理部面前。
這時需要一個積極地團隊、一個切合實際的工作制度、一個合乎工程管理的流程亟待出現。
6月6號，周一，剛上班的一大早，副總將工程部全體人員叫到自己的辦公室。
“項目建設，工程管理部是項目實現的最終部門，承擔著最重要的任務”，副總語重心長的說道。 工程部各個員工靜靜的聆聽�！拔覀冃枰梃b先進房地產公司管理的先進模式，其中有一條就是工程管理協調制度”，引出了自己思索良久的方案。
“我們要制定一個相關的工程管理協調制度，大家要集思廣益，爭取各個部門的支持，我們可以商量一下這個具體的實施的方案，如何組織、需要哪些部門參加、我們需要準備哪些材料、能夠達到什么成效等等問題，這個我們都要考慮到”，看著自己之前寫的草稿，一條一條的說著，各個員工也在各自的本子上記錄著。
工程師說道：這個我們會積極準備和策劃這個方案，以前在其他單位工作過的同事可以積極借鑒一下。
在一番交代和商討中，工程管理部各個職員記錄著、聆聽著、思考著。
爾后，在工程管理部的辦公室，大家緊張而又有序的思考和編寫著各自的分工：工程師編制著制度、工程師考慮著銷項表、工程師考慮需要參會的部門，其他同事繼續商討此事，并不時的提出自己的建議。
在一陣忙碌后，目標終于達成。
工程管理制度按時的通過郵箱和紙質版的發送給公司相關的'各個部門來征求意見。
按照此制度，工程管理協調例會在6月8號上午九點，按時在房地產開發有限公司大會議室召開。
“非常感謝各個部門對工程管理部工作的支持，非常感謝大家能夠按時參加第一次舉辦的工程管理協調例會”，會議剛開始，鄭志強副總就對工程管理部組織的這次會議能夠良好的開端而感到高興。
在一番激烈而又富有成效的爭論、溝通、交流和協商后，重新整理后的售樓處銷項表和工程計劃表中各個施工項的具體節點取得了各個部門的一致認同。本次會議和工程管理協調例會制度得到了公司董事長丁總的肯定和支持。副總也趁熱打鐵，會上同各個單位溝通好之后，決定下午召開由各個施工單位參加的售樓處專項工程協調會議。
積極創新，開拓新思路，也是工匠精神的具體體現。
“工匠精神”是瑞士手表上的每一個零件，是蘭博基尼上的變速箱，是猛禽戰機的隱身性能，是hang kong mu jian上的蒸汽彈射器。也是石家莊大地上正在崛起的房地產公司開發的。也是河北大地上冉冉升起的響亮的品牌!
項目是房地產開發京津冀區域發展戰略的重要一步，全體工程部人員深知，必須打好這一仗攻堅戰，必須贏得業主、石家莊人民的信任，不辜負集團和公司領導的希冀，認真研究土建、水電、暖通等專業的圖紙，不放過任何一點能夠影響施工質量和施工進度的問題。在辦公室有著他們忙碌的身影：同各個分包、施工單位、監理單位進行文件往來和工程相關事宜的討論;在現場也有他們忙碌的身影：查看施工質量、現場文明施工，同各個單位協調施工生產進度和程序。周末，人們在公園游玩，在商場享受購物，在臥室美美的睡一覺的時候，工程部的全體人員沒有時間享受這一閑暇時光，他們深知自己肩上的負擔有多重，深知工程施工工期的緊迫性。一方面，進行這一周的工作總結，另一方面，準備足夠的相關文件、計劃為下一周工程的能夠順利展開而不辭勞苦的工作者。
工匠精神它在房地產工程部不是一個口號，而是真實存在于每一個人身上，心中的。長久以來，正是由于工程師們對精品的堅持、追求和積累，才讓我們的個人成長之路平坦，企業的發展之途充滿希望。這種堅持也讓持久創新變得熠熠生輝，更讓基業常青成為一種常態，正因為由于他們的精神，在建筑業市場白熱化的時代下，重提工匠精神、重塑工匠精神，是每個房地產開發商、每個部門、每一個施工技術人員生存、發展的必經之路。
一個具有匠人精神的木匠，會專注于把正在制作的家具做得盡善盡美，即使這么做會影響到他的產量和收入;一個具有匠人精神的學生，會精益求精地把專業技能學好，而不是淺嘗輒止;一個具有匠人精神的互聯網裝修者，會對產品的任何細節都充滿無限的愛，甚至是一個偏執狂。同樣，一個具有匠人精神的工程師，會專注于把樓房施工的每一步都把控到位。五千年華夏文明，中國的傳統文化精髓講究的也是工匠精神。在資源日漸匱乏的后成長時代，重拾工匠心，重塑匠人魂，是每一個工程師的重任。
“工匠精神”是勤奮勤勉和創新創造的融合,是精益求精和開明開放的融合。從某種意義上講,工程師們都是“手藝人”,做“手藝人”不丟人,講“工匠精神”不丟人�；ヂ摼W時代仍然需要“工匠精神”,制造強國離不開“工匠精神”支撐，高樓萬丈平地起更離不開“工匠精神”，在這個物欲橫流，互聯網日新月異的時代，不是“工匠精神”的終結，而是有了更高職業精神的要求。面對“工業4.0”時代的到來,讓“工匠精神”深入建筑行業從業人員,才能夠有代表城市的建筑，代表地域特色的建筑的到來。
回顧開工初期和售樓處的施工整個過程和工程部全體人員的優異的表現，我們有理由相信，在未來的整個施工過程中，在未來的整個公司發展的過程中，工程部全體員工在集團和公司的帶領下，能夠堅持以一顆“工匠精神”的心，將各棟高樓大廈建設成一座座美麗的城市天際線。
發展新經濟、培育新動能也在呼喚工匠精神。一個充滿活力、創新驅動的中國，既需要天馬行空的“創造力”，也需要腳踏實地的“匠心”。一個要求高質量高標準的建筑工程也需要一批這樣富有“工匠精神”的工程師，在這個充滿創業創新機遇的時代，需要一種不投機取巧的拙樸，真正創造出經得起挑剔目光檢驗的產品。
要想在建筑行業形成崇尚工匠精神的氛圍，需要持之以恒的戰略層面上制度的堅決執行和榮譽體系的積極激勵。在中冶名潤內部形成一種崇尚“工匠精神”，追求“工匠精神”，不斷的實踐著“工匠精神”的傳承。 無論我們的項目開發多么繁榮，無論我們的集體多么的強大。除了以人為本，以組織為核心的集體力量，“工匠精神”也是我們強大的“中堅力量”。
要想在建筑行業形成崇尚工匠精神的氛圍，我們要堅決摒棄流于形式的過程，心神不定的心態。在這個浮躁的社會的大染缸中，能夠獨樹一幟，堅持自我，沉得住氣，厚積薄發，給社會，給建筑行業一道亮麗的風景，舉起“工匠精神”的旗幟，迎風遠航。
“大國工匠是這個時代的無名英雄，是各個行業的標桿，是為美麗中國揚帆帆起航的風向標，是為實現民族復興的中國夢的筑夢人。工匠精神是大國工匠百煉成鋼的信念，擁有“工匠精神”是廣大工程師不疲追求的永恒目標，傳遞工匠精神是時代賦予我們的光榮使命。讓更多的勞動者獲得職業意識的覺醒和升華，將更多的勞動者培養成為“大國工匠”的接班人，發展中國建筑行業施工技術，振興中國建筑業，為實現民族復興的中國夢，工程部的工程師們正在貢獻這一份綿薄之力!
中職教育如何實施工匠精神論文 篇12
“鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌�！惫そ尘癯霈F在今年的政府工作報告中，讓人耳目一新。經過30多年的發展，我國經濟正擺脫低端競爭格局，中國制造正在向中高端邁進，“工匠精神”正是中國制造亟待補上的“精神之鈣”。
工匠精神，是生產、設計者在技藝和流程上精益求精，追求完美和極致，以質量和品質贏得行業領先和消費者信賴的精神。工匠精神體現了一種踏實專注的氣質，在如切如磋、如琢如磨的鉆勁背后，是對品牌和口碑的敬畏之心。
改造提升傳統產業離不開工匠精神。大到汽車、電器制造，小到制筆、制鞋，國內許多產業的規模居于世界前列，使用的也是一流的機器設備，然而，這些產業長期大而不強，產品檔次整體不高，自主創新能力偏弱。究其原因，工匠精神的缺失不可忽視。只有當一絲不茍、精益求精的執著融入生產、設計的每一個環節，實現由“重量”到“重質”的突圍，中國制造才能贏得明天。
升級的消費需求在呼喚工匠精神。消費正在成為支撐國內經濟增長的重要力量。解決溫飽之后，市場面對的'是一群越來越“挑剔”的消費者，他們固然喜歡物美價廉，但同時也愿意為新技術和高品質體驗“埋單”。近年來，中國游客在海外搶購一些小家電、化妝品等，一方面反映出國內制造業品質的短板，一方面證明國內消費需求正在升級。在這種背景下，企業必須發揚工匠精神，善于從細節發現需求，臻于至善地追求品質，以贏得消費者的青睞。
發展新經濟、培育新動能也在呼喚工匠精神。一個充滿活力、創新驅動的中國，既需要天馬行空的“創造力”，也需要腳踏實地的“匠心”。在這個充滿創業創新機遇的時代，需要一種不投機取巧的拙樸，真正創造出經得起挑剔目光檢驗的產品。
工匠精神需要厚植的土壤。當前，中國經濟正在深度結構調整，這為那些在品質、創新上有遠大追求的市場主體創造了極大的發展空間。形成崇尚工匠精神的社會氛圍，需要用“十年樹木，百年樹人”的戰略眼光，持之以恒地“補鈣”，從職業精神的培養，到職業教育的改革，再到榮譽體系的激勵以及文化土壤的培育，多管齊下形成合力，才能讓中國制造的筋骨更強健、品牌更響亮。
中職教育如何實施工匠精神論文 篇13
自2015年起，根據《關于醫教協同深化臨床醫學人才培養改革的意見》的相關要求，七年制中醫學專業的學制改為八年。這次改革在規范化的同時使中醫學生的求學之路變得漫長，這就需要他們在學習和生活中更要懂得沉得住、靜下心，創造性地去傳承中醫藥文化。新時期“工匠精神”中所蘊含的精神理念和文化內涵與這做好中醫學生的思想政治教育不謀而合。
一、“工匠精神”豐富的含義
“工匠精神”代表著對完美的無限追求，就是指無論何時，都要追求卓越的創造精神、精益求精的品質精神、消費者至上的服務精神。對于有著八年學制的中醫學專業的學生來說，傳承“工匠精神”需要他們在求學過程中更加精益求精，追求嚴謹與科學。
二、培養中醫學專業學生“工匠精神”的重要性
1、培養中醫學專業學生的工匠精神有利于弘揚祖國優秀傳統醫學文化�！洞筢t精誠》中闡述了有關醫德的兩個要素，即“精”和“誠”。每一種藥物的發現、中醫藥理論的創新都離不開每一代中醫藥傳承人的“工匠精神”。他們兢兢業業、勤勤懇懇。取其精華、祛其糟粕是他們對中醫藥傳承發揚的基本態度，也是對中國傳統文化傳承與發揚的基本態度。
2、培養中醫學專業學生的工匠精神有利于傳承名老中醫身上的優秀品質。具有工匠精神的中醫學生，在未來的職業生涯中時刻保持踏實務實的美好品質，對照名老中醫的醫德醫風，補己所短，更好地挖掘整理祖國的醫藥寶庫。
3、培養中醫學專業學生匠精神有利于樹立正確的人生觀、價值觀。學生們通過實踐“工匠精神”能夠更好地發揮醫者仁心的優勢，為改善醫患關系做出自己的努力。
三、培養中醫學專業學生“工匠精神”的路徑
1、在校園文化的熏陶中培養學生的.“工匠精神”。在校園文化建設中開展“工匠精神”教育，一方面不斷強化中醫學專業學生對自己的專業學習進行良好的定位，提升學生的專業學習能力；另一方面不斷培植學生的傳統文化底蘊，提升學生大醫精誠的醫學素養。校園積極開展的多元化的文化活動可以使“工匠精神”在勤奮學習、誠實守信中體現，鍛煉學生的敬業意識，培養學生認真負責的優秀品質，增強學生的服務意識。
2、在實踐經驗的累積中培養學生的“工匠精神”。我們可以將“工匠精神”的教育與中醫專業的臨床實踐教學相結合，得中醫學專業教學和大學生職業規劃，鼓勵學生在前期實習和后三年住院醫師規范化培訓中積極接觸工作崗位，在實踐中培育愛崗敬業、精益求精的良好風范，不斷通過細節來踐行“工匠精神”，不斷提高學生理論與實踐相結合的能力。
3、在專業知識的教學中培養學生的“工匠精神”。培育中醫學專業學生的“工匠精神”，離不開中醫各家經典著作。然而，浩如煙海的中醫典籍，對于剛接觸中醫文化的學生來說是晦澀難懂的。所以在平時的各種理論學習的同時，應配合“工匠精神”的教育，讓更多的中醫學專業的學生勤學古訓、發揮名老中醫的刻苦鉆研的精神。
4、“工匠精神”中那些踏實做事、淡泊名利的特質對于大學生都是最好的思想政治教育。通過加強培養學生黨員的“工匠精神”，發揮學生黨員的先鋒模范作用，從而更好地增強黨組織的吸引力和凝聚力，使學生黨員在加強繼承并發揚中醫文化的使命感的同時，影響更多優秀的同學志愿加入到黨組織中來。
5、以樹立優秀典型引導大學生培養“工匠精神”�！肮そ尘瘛钡男纬珊秃霌P不是自發性的，“口傳心授”是工匠們傳授手藝的方法。名老中醫在傳授醫學技藝的同時，也傳遞了細心、專一、堅持的精神。因此，建設一支具有“工匠精神”的職工隊伍尤為重要。
中職教育如何實施工匠精神論文 篇14
在如今這個科技發展，向高層邁步的社會，我們齊奔富裕的“小康”目標。可是城市的繁雜，讓許多人拋棄或遺忘了“工匠”精神。
“工匠”精神在大眾面前，體現出敬業、刻苦、以逸待勞。不光這些，還有一定的技術含量，自然態度是放第一位；再其次為細節。俗話說：細節決定成敗。我認為亂干不如不干，亂干毀壞形象與道德，不干反倒是沉穩。
我的記憶中，工匠是一種低調藝術，它們隱藏自己的光彩，置身于幕后，顯得默默無聞而不染風塵。
美術是人內在的體現，畫出的不止是華麗景象，更將心靈的細節展現清楚。畫家在作畫時會有情緒波動：他興奮，狂躁，平靜或悲傷中帶著無奈·····都能隱約表達在紙上。美術為視覺的滿足提供一系列條件，高檔次的美術更可以引發視覺沖擊。美術是立體藝術與平面藝術，還能在平面內表現立體。它可以夸張放肆，豪邁且富有想象力。
比如《蒙娜麗莎》的畫像，梵高的《向日葵》等全是工匠的“結晶”，后無來者的驕傲。為什么著名畫家一直流傳于世？因為他們有種對人生，對自己，對藝術的執著；他們滿懷希望與熱情，哪怕失望亦不會絕望。畫家們不光堅持，更重要的是有一顆開放自由的心。心自由了，看他們作品的人才不會感覺一潭死水，而是感到胸襟開闊，走入這個世界之外的境地享受。
我所說“工匠”精神包括：文學家贈予讀者的修養品質，心理的改變和撫慰。作家是文學的“工匠”，他們把每種感情、思想筑成文壇的殿堂，其中飽含豐富的知識內涵，有這些東西陪伴，靈魂不再寂寞空虛。所以說作家和文學家是人心的“工匠”，他們給世人陳述愛和底線。
在這世俗紛擾的年代，許多人一味追求物質與外在，卻忽略追求精神的高貴。無論是文學家還是美術家，靈魂共同存在著執著和專注。
工匠，一種信仰“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！笔裁词枪そ尘�？核心是一種精神、一種信念或者說一種情懷，是把一件工作、一項事情、一門手藝當作一種信仰，一絲不茍把它做到極致，做到別人無可替代。30年間，何世良從一位初中畢業生成長為省級非遺傳承人、嶺南民間雕刻工藝大師，在繼承中創新、在創新中繼承，奉獻了不少大型作品，體現的不正是我們當下念茲在茲的工匠精神么？
走進沙灣何世良工作室，記者目光立馬被一幅磚雕作品所吸引。作品呈現了香蕉、荔枝、龍眼、洋桃等嶺南佳果，構圖疏密有致，密處葉果層疊，疏處大量留白，頗富中國畫意蘊。最誘人處當屬細節，香蕉的飽滿、荔枝的粗糙、小鳥的顧盼，甚至蕉葉上的蟲眼都栩栩如生，在青磚上表現如此精妙細節需要何等功力。感嘆之余，不禁好奇，是什么讓他對磚雕藝術如此癡迷。
何世良說，生于斯長于斯，自己從小就“流竄”在村中大大小小的祠堂中，放眼所見皆是在少年眼中充滿神秘感的磚雕、木雕、灰雕，長期浸淫在嶺南建筑藝術中，讓他從小涵養了一種古典情懷、雕刻情結。從16歲初中畢業到今天，從木雕到磚雕，從家具到大型磚雕作品，從個人到團隊協作，從默默無聞到行業翹楚，他一直在堅持，未離開過半步。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣是最好的老師，“好之”“樂之”，方能不改初衷，一以貫之。那些杰出工匠一輩子，甚至一個家族幾代人都做一件事——如清代負責宮殿、皇陵修繕的“樣式雷”家族，在200多年的`時間里，傳承8代，為大清帝國營造了數不清的經典建筑——正是有這著這樣一種信仰，一種耕耘不輟的愚公精神。
創新，一種品格“不敢越雷池一步并不是工匠精神”，何世良說，“如果師傅教會我雕荷花，我一輩子只會雕荷花，雕一朵牡丹都不行，那有什么用呢？一輩子都不能超越師傅，機械式傳承意義不大。師傅教你的是技法，你用技法去創新，這才是徒弟的使命�！�
何世良這種觀念深深融進他的磚雕創新實踐中，譬如磚雕工具改良創新，采用電動工具雕刻，速度提高一倍，提升了效率；譬如技法創新，在長50米、高9米的大型磚雕作品《百福暉春壁》中，因此壁雕幅面積甚大，為增強立體感和克服平板之弊，他把雕刻深度大大增加，千方百計讓雕刻物“凸”出來，成為磚雕技術上的一大突破。由于青磚質地松脆，容易崩折，故一般磚雕鏤空較淺，此壁鏤空度極大，深厚而面廣，景物內部結構通空如蟻穴，把鏤空技術提升至前所未有的高度。
工匠精神不是因循守舊、因陋就簡，不是不能超越前輩，否則技藝就不會進步。當傳統工藝遇上新工藝、新技術，傳承與創新有機融合便成為一種必然，這或許可以稱為新工匠精神吧？在“中國制造2025”中，創新是勾勒藍圖的一條主線。其戰略任務和重點，第一項就要提高國家制造業創新能力。這表明，創新是提升中國制造的基礎，沒有創新帶來的活力和動力，中國制造只能原地踏步。
傳承，一份責任
傳統工匠講究師徒之間口授心傳，隨著老一輩工匠離去，后輩一旦跟不上，這門手藝就有失傳的危險。采訪中，記者了解到，嶺南磚雕作為嶺南建筑文化的一朵奇葩，不僅面臨著制作材料的枯竭，還有人才斷層之虞，能夠掌握在磚上進行雕刻技藝的人已經很少了。如再不重視，和許多老手藝一樣，磚雕這種嶺南所獨有的民間藝術面臨著消亡的危險。為了讓傳統工藝薪火相傳，不讓磚雕后繼無人，何世良成立磚雕工作組。由于磚雕市場日益萎縮，愿意學藝傳承者并不多，很少人能堅持下去。
不但磚雕，包括嶺南風格特色建筑，也因受到現代建筑沖擊，人才不足而日漸式微。何世良舉了一個例子，某單位需要設計一個傳統嶺南戲臺，但許多設計院都無法勝任此項任務，這個側面足以窺見嶺南風格特色建筑的尷尬現狀。
讓“工匠精神”滲透進各個行業中，培養出更多的大國工匠，不可能一蹴而就，需要一代人觀念的更新，更需要國家戰略、國家意志，如提升職業教育地位、重視技能型人才培養、提高工匠福利待遇、重點扶持某些行業，使工匠安心在自己的領域里追求極致、精益求精，并將技術與精神一代代傳承下去。
工匠精神有多重要？舉個例子說明。坐過廣州地鐵的人都聽過“車門即將關閉，謹防夾傷”這句提醒，可誰又知道，廣州地鐵二號線首次引進國外屏蔽門時，單維修一扇屏蔽門就得花8萬元。9年后，經過廣州工匠努力，維修價格已降至不足1萬元。2007年起，廣州地鐵工程師成功促使屏蔽門國產化。
一個優秀工匠可以帶動一群人，一群工匠可以帶動一個明星企業，一群明星企業可以提升一座城市的核心競爭力，工匠精神重要性可見一斑�！笆濉逼陂g，廣州將現代服務業和先進制造業雙輪驅動，先進制造業增加值占規模以上工業增加值比重將由的54。2%提升到2021年的70%。從這個戰略高度，廣州不僅需要討論工匠精神，對工匠精神的再度詮釋，還要進行工匠精神培育的全新實踐，為廣州打造先進制造業源源不斷注入新動能。
不久前，廣州市委、市政府正式發布《關于加快集聚產業領軍人才的意見》及相關配套文件，突出“高精尖缺”導向，計劃5年投入約35億元，在重點產業領域內支持500名創新創業領軍人才（含團隊成員），每年支持1000名產業高端人才、2000名產業急需緊缺人才。政策先行、資金到位，廣州將成為人才洼地。大量工匠注入，亦將為廣州經濟騰飛奠定堅實基礎。
中職教育如何實施工匠精神論文 篇15
弘揚“勞模精神”，匯聚奮斗偉力，鐫刻時代符號。新中國建立以來，中華民族完成了站起來、富起來、強起來的偉大飛躍。在這期間，涌現了一大批優秀勞模，作為同時代奮斗者的榜樣，他們是英雄、是指路人，帶著國人在各個領域勇創佳績、積極進取;作為后來人心中的時代楷模，他們是學習的標桿、前進的動力，如星辰、如燈塔，照亮來人的路。他們來自于我們身邊身份普通、崗位平凡、業績突出的勞動者，是工人、是教師、是農民、是父親、是母親、是孩子……他們用日復一日的辛勤勞動推動著平凡而又偉大的事業，為中華民族的偉大復興夢注入源源不斷的能量。勞模就是我們這個時代的英雄，尊重英雄、愛護英雄是我們價值觀的體現，學習勞模愛崗敬業、爭創一流，艱苦奮斗、勇于創新，淡泊名利、甘于奉獻的精神，是我們一種對職業、對社會、對國家的道德感、責任感和使命感。
弘揚“勞動精神”，激發奮進力量，譜寫青春華章。“人類是勞動創造的，社會是勞動創造的�！敝腥A民族五千年的輝煌歷史是由一代代中華兒女勞動創造出來的，新中國的今天是無數仁人志士拼搏出來的`，我們的文明因勞動而璀璨，我們的國家因勞動而偉大。“勞動，是熔鑄于血脈的行動自覺，是如吃飯喝水一樣自然的付出，是標定人生價值的坐標原點�！睂崿F中華民族偉大復興的中國夢任重而道遠，路艱且漫長，這需要各行各業的奮斗者們通過長時間的勞動完成。歲月如梭，逝者如斯，我們“等不起”“慢不起”“坐不住”，我們只有“擼起袖子加油干”，才能通過勞動實現自身價值，全身心投入到描摹波瀾壯闊新時代畫卷的工作中。只要全體中華兒女心往一處想，勁往一處使，弘揚勞動精神，匯聚強大力量，必將在民族復興的征程上留下濃墨重彩的一筆。
弘揚“工匠精神”，厚植創新意識，爭當創新先鋒�！翱照務`國，實干興邦�！薄半s交水稻之父”的袁隆平院士以及試驗萬種藥方提煉青蒿素的藥學家屠呦呦等無數科技工作者，都用實踐證明了一個道理：實干才能不斷超越自我，體現自身價值。我國自古就有尊崇和弘揚工匠精神的優良傳統，一些工藝水平在世界上長期處于領先地位。瓷器、絲綢、家具等精美制品和許多龐大壯觀的工程建造，都離不開勞動者精益求精的工匠精神。工匠精神一直流淌在中華民族的血脈之中，是我們民族探索道路上的“開山斧”，是我們民族追求卓越的“指路燈”。在國際形勢日益復雜、人才競爭越來越激烈的大環境下，我們國家要將這種存在于民族骨子里嚴謹認真、精益求精、追求完美、勇于創新的工匠精神繼續發揚光大，激勵廣大黨員干部甘當“鋪路石”，用實干為未來“搭橋鋪路”。
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