小學(xué)語文教育論文

關(guān)于小學(xué)語文教育論文

　　隨著時代的高速發(fā)展，在小學(xué)生群體中出現(xiàn)了越來越多的心理問題，也引起了教育界和學(xué)術(shù)界的關(guān)注和重視。小學(xué)語文在各學(xué)科中占有重要的地位，而閱讀教學(xué)又是小學(xué)語文教育中的重點(diǎn)。下面是一篇小學(xué)語文教育論文，希望你閱讀后對這方面的知識有進(jìn)一步的了解。

　　題目：小學(xué)語文教育中對學(xué)生個性的培養(yǎng)探究

　　摘要：小學(xué)語文教育對學(xué)生個性與品質(zhì)的形成有著較大關(guān)系，小學(xué)也是學(xué)生人生教育的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)重視對學(xué)生個性的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)時，應(yīng)教育學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于說出自己的想法，敢于和別人“不一樣”.受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)時過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，忽視了學(xué)生的個性，這不利于形成健康的人格。加強(qiáng)個性培養(yǎng)，有利于學(xué)生后天良好性格的形成。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 個性教育 培養(yǎng)

　　一個人未來的發(fā)展與性格有著密切的關(guān)系，為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，應(yīng)從小學(xué)教育抓起，注重學(xué)生個性的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的想法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣與品質(zhì)。

　　小學(xué)語文教育應(yīng)尊重學(xué)生個體差異，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的參與性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，積極互動，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而形成良好的性格。

　　1、小學(xué)語文教育注重個性培養(yǎng)的重要意義

　　在當(dāng)前素質(zhì)教育的影響下，小學(xué)教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，也改進(jìn)了教學(xué)模式，更加注重對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且提倡學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

　　重視個性培養(yǎng)，有利于幫助學(xué)生形成良好的性格以及健康的人格，小學(xué)生一般個性還未定性，有著很強(qiáng)的塑造性，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性，采用因材施教的原則，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　當(dāng)前社會，人才的競爭非常激烈，學(xué)生只有具有良好的性格，才能積極面對競爭，正確面對失敗。

　　在語文教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生個性的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)個性發(fā)展，提高學(xué)生的適應(yīng)能力以及學(xué)習(xí)能力。

　　2、小學(xué)語文教育中學(xué)生個性培養(yǎng)的方法

　　2.1提高學(xué)生的自信心

　　學(xué)生身上有著巨大的潛能，也有著很多可能性，小學(xué)語文教育，應(yīng)重視個性差異，使每個學(xué)生找到自身的優(yōu)勢以及長處，培養(yǎng)良好的自信心，只要有自信，任何事就等于成功了一半。

　　在小學(xué)語文課堂上，教師應(yīng)努力活躍氣氛，引入有趣的話題，營造出輕松的課堂氛圍，這可以使學(xué)生在課堂上更加放松。

　　教師還要鼓勵學(xué)生大膽思考，敢于提出疑問，并且勇于表達(dá)自己的見解，這有利于形成良好的個性品質(zhì)。

　　2.2加強(qiáng)人格教育

　　小學(xué)語文課程中包含閱讀課，利用教學(xué)資源，可以對學(xué)生進(jìn)行人格教育，通過一些有趣的故事，可以吸引學(xué)生的注意力，使其更加認(rèn)真的聽老師講課。

　　在小學(xué)語文閱讀課上滲透人格教育，可以達(dá)到良好的效果。

　　小學(xué)生一般都比較喜歡聽故事，教師應(yīng)充分的利用資源，選擇積極向上的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行熏陶，使其對文章中有所收獲。

　　在小學(xué)語文課文中，教師應(yīng)針對課文內(nèi)容，贊頌人崇高的品質(zhì)與人格魅力，對批判類文章應(yīng)貶低丑惡的人物，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其看到什么樣的品格才能值得稱贊的，而什么樣的人性是不被贊美的。

　　在閱讀課上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的閱讀，解讀文章主旨，充分的體會作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)，使學(xué)生形成正確的價值觀以及人生觀。

　　比如在閱讀《我的信念》

　　課文時，應(yīng)充分挖掘教材中的人性美，使學(xué)生明白只有偉大的品格，才能在將來有所成就，可以讓學(xué)生小組討論“居里夫人”

　　身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)，從而使學(xué)生樹立良好的品格。

　　2.3給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺

　　在當(dāng)前社會，比較崇尚個性張揚(yáng)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會以及自我展現(xiàn)的平臺。

　　在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該占主體地位，教師應(yīng)多啟發(fā)與鼓勵學(xué)生，使學(xué)生敢于發(fā)疑，勤于動腦，并且敢在大眾面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　只有提出疑問，才能不斷的探索知識，從而提高解決問題的能力。

　　教師在課堂上應(yīng)充分的調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生待著問題閱讀，獨(dú)立思考，并且在文章中找到答案。

　　比如，在學(xué)習(xí)《群鳥學(xué)藝》

　　時，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提出具有啟發(fā)性的問題，做到循循善誘，鼓勵學(xué)生在閱讀后自己找到答案。

　　這種教學(xué)方式可以充分的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，有利于實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，在增加知識的同時，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　教師為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺，是充分體現(xiàn)了將學(xué)生看作課堂的主角，調(diào)動學(xué)生的各種感官，使其更加主動的學(xué)習(xí)語文知識，并且能形成比較活躍的課堂氣氛，使每個學(xué)生都積極思考，大膽發(fā)言，從而形成健康的人格。

　　2.4充分發(fā)揮寫作教學(xué)的作用

　　小學(xué)生的個性還未定性，有著很強(qiáng)的塑造性，關(guān)鍵是看教師如何引導(dǎo)，所以小學(xué)語文教師有著非常重要的職責(zé)，需要在教學(xué)中處處滲透人格教育。

　　寫作是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，寫作文的過程中也是學(xué)生表達(dá)自己思想觀念的過程，在寫作課堂上，教師應(yīng)充分的利用寫作教學(xué)，使學(xué)生學(xué)生形成正確的三觀。

　　寫作不單需要掌握寫作技巧，其還需要作者有一個崇高的人格以及積極的思想，教師可以以魯迅先生為例，使學(xué)生看到寫作需要具備的東西。

　　一篇優(yōu)秀的作文，內(nèi)容應(yīng)該是健康積極向上的，作者應(yīng)該具有優(yōu)秀的人格，這樣寫出來的東西才能對別人有著積極正面的引導(dǎo)。

　　比如在寫《我最尊敬的人》或者《我最難忘的事》時，教師可以通過實(shí)例分析的方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的例文，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的思想觀念，并且反思哪些人格是丑陋與低俗的。

　　寫作教學(xué)可以充分的了解學(xué)生的思想，教師應(yīng)做好引導(dǎo)工作，使學(xué)生形成良好的思想品德。

　　一個人的思想將會變成一個人言辭，所以小學(xué)語文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生健康的思想與品格，保證學(xué)生心理健康，這對學(xué)生今后的發(fā)展有著重要影響。

　　3、結(jié)語

　　為了提高學(xué)生的自信心以及表達(dá)能力，教師應(yīng)營造出活躍的課堂氣氛，學(xué)生在這樣的環(huán)境下比較放松，也能大膽的表達(dá)自己的見解。

　　小學(xué)語文教育中加強(qiáng)對學(xué)生個性的培養(yǎng)，是落實(shí)新課改對個性發(fā)展的要求，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

　　個性培養(yǎng)需要使學(xué)生有良好的性格與健康的心理，這才能充分發(fā)揮尊重個體差異，促進(jìn)個性發(fā)展的實(shí)效。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]李洪梅。小學(xué)語文教育中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科教文匯（下旬刊），2015,02:120-121.

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