小學(xué)教師科技教育論文

小學(xué)教師科技教育論文范文

　　科技教育活動是通過讓學(xué)生動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不是簡單地通過教授教給學(xué)生。下面為大家分享了小學(xué)教師科技教育論文，歡迎借鑒！

　　摘 要：小學(xué)教育是我國最基礎(chǔ)的教育，它對兒童未來的發(fā)展、綜合素質(zhì)的高低有著至關(guān)重要的影響，同時也關(guān)系到我國未來的發(fā)展。因此小學(xué)教育應(yīng)該被多加重視。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)教育的弊端愈來愈明顯，教育觀念需要更新，教育目標(biāo)需要重新確立，許多新問題值得思考�？萍及l(fā)展推動著社會進(jìn)步的同時也要求科技教育快速發(fā)展。新形勢下，就施行小學(xué)科技教育問題談一點粗淺的認(rèn)識，簡單地分析小學(xué)教育中施行科技教育的必要性。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；科技教育；素質(zhì)教育

　　目前國際經(jīng)濟和科技競爭日趨激烈，各個國家都會面臨各種新的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)歸根結(jié)底都與各個國家的國民教育密切相關(guān)。小學(xué)生是國家的未來，面對科技的快速發(fā)展和激烈的國際競爭，他們能否適應(yīng)新的挑戰(zhàn)是關(guān)系一個國家綜合國力的大事。因此開展少年兒童科技教育，應(yīng)培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對實施“科教興國”戰(zhàn)略、全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的意義和作用。

　　一、小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀要求

　　傳統(tǒng)的小學(xué)教育往往忽視學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)能力的培養(yǎng)，不注重理論與實踐相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生重知識、輕能力，重識記、輕實踐，重模仿、輕創(chuàng)造，重答案，輕探索等，這與素質(zhì)教育的要求是相悖的。

　　創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是實施素質(zhì)教育的重點，科技教育則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力最重要的教育過程、教育途徑和教育方法�？萍冀逃�是素質(zhì)教育的靈魂。實施科技教育就是要從培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神入手，以提高科技創(chuàng)新能力為核心，帶動學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì)，幫助學(xué)生樹立樂于探究、敢于實踐的精神，這是學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造型人才方面肩負(fù)的特別使命。培養(yǎng)少年兒童的科技素質(zhì)是順應(yīng)時代的發(fā)展，是面對全球的現(xiàn)代科技革命的歷史性抉擇。因此，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育應(yīng)在承認(rèn)教育的繼承功能的同時，強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為培養(yǎng)綜合性人才打下堅實的基礎(chǔ)。

　　二、現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展對小學(xué)教育的影響

　　隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，社會中各產(chǎn)業(yè)部門，對其從業(yè)人員的科技素質(zhì)的要求越來越高，要求人們會學(xué)習(xí)，能創(chuàng)造，可以靈活解決問題，能熟練掌握操作技術(shù)等。這樣的人才都是需要依靠教育的培養(yǎng)才能獲得的，一旦教育脫離為現(xiàn)實社會培養(yǎng)合格人才的根本目標(biāo)時，培養(yǎng)出來的缺乏現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識和技能的人是很難適應(yīng)現(xiàn)代生活的，因此現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展對教育提出了新要求――培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型人才。俗話說，十年樹木，百年樹人，要想實現(xiàn)科教興國，提高全民科學(xué)素質(zhì)也必須“從娃娃抓起”。所以小學(xué)教育不僅要教給學(xué)生具體的科學(xué)知識，更要注重對學(xué)生科學(xué)的研究方法與探究精神的培養(yǎng)，探究是連接教學(xué)與科學(xué)的橋梁，是創(chuàng)新意識的靈魂。通過引導(dǎo)學(xué)生的探究活動，可以使學(xué)生掌握思維的策略與技能，減少對知識細(xì)節(jié)的硬性記憶。只有這樣，我們的基礎(chǔ)教育才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)的創(chuàng)新型、綜合型人才。

　　三、抓好青少年兒童的科技教育是促進(jìn)科技進(jìn)步的奠基工程

　　青少年兒童正處在快速增長知識的特殊時期，同時也正處在智力開發(fā)階段，對新事物最敏感，也最容易接受新知識。教育則要抓住青少年兒童學(xué)習(xí)的黃金時期，從小對學(xué)生實施科技教育，不僅能夠增強學(xué)生參與科技活動、實踐創(chuàng)造的信心和興趣，還能強化學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性思維，在科技教育中挖掘?qū)W生的潛能，盡可能使每個孩子都能得到充分發(fā)展，為學(xué)生的優(yōu)化成長奠定基礎(chǔ)。青少年兒童在學(xué)生時代養(yǎng)成了勇于創(chuàng)新、敢于實踐的科學(xué)精神，將來必然會在社會上、工作中傳承并發(fā)揚這種精神，為我國的科技進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量，進(jìn)而推動整個社會的科技進(jìn)步，因此可以說抓好青少年兒童的科技教育是促進(jìn)科技進(jìn)步的奠基工程。

　　四、大力開展科技教育，旨在培養(yǎng)少年兒童的科學(xué)素質(zhì)

　　對青少年進(jìn)行科技教育，其目的不只是讓學(xué)生制作出科技作品，或是在科學(xué)競技比賽中獲得名次，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科技意識、科技技能和創(chuàng)造能力，這才是完整的科學(xué)素質(zhì)。所謂科學(xué)素質(zhì)，是指從小養(yǎng)成的、不斷發(fā)展的、最基本的但又是終身起作用的科學(xué)素養(yǎng)和心理品質(zhì)。因為一個人的科學(xué)素養(yǎng)不是一朝一夕形成的，只有從小抓好學(xué)生的科技教育，才能增長他們的科技知識，培養(yǎng)他們的科技素養(yǎng)，在科技教育活動的過程中逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，形成一種意識，培養(yǎng)一種精神，能使一個人終生受益。學(xué)校可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會、大自然，感受科學(xué)的偉大，主動探索科學(xué)的奧秘。還可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點、興趣和愛好，開展豐富多彩的科技活動，讓學(xué)生從知、情、意、行等各方面都得到鍛煉和提高，培養(yǎng)良好的科學(xué)素質(zhì)。這不正是社會的需要，教育的根本目的嗎？

　　提及教育，小學(xué)教育是其重要的組成部分，能為人的一生打下全面的、堅實的基礎(chǔ)。在新時代背景和發(fā)展形勢下，開展青少年科技教育，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，對實施“科教興國”戰(zhàn)略、全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的意義和作用。因此，在少年兒童中大力開展科技教育，利在國家，利在社會，功在千秋，勢在必行。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]蔡賢浩.我國中小學(xué)科技教育現(xiàn)狀及對策[J].荊州師范學(xué)院學(xué)報，2003（06）.

　　[3]林東升.學(xué)�？萍冀逃龑嵤┎呗訹J].現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)校長，2008（5）.

　　科技教育定義

　　科技教育是學(xué)習(xí)有目的地應(yīng)用知識 （例如：資訊和通訊科技、物料和結(jié)構(gòu)、營運和制造、策略和管理、系統(tǒng)和控制及科技與生活）、技能及經(jīng)驗，去運用資源創(chuàng)制建構(gòu)，和更新產(chǎn)品和系統(tǒng)，以滿足人類需要。

　　科技教育的轉(zhuǎn)變

　　科技教育有關(guān)的科目，是因應(yīng)本地和全球於社會、經(jīng)濟及科技發(fā)展在不同時空的側(cè)重點，回應(yīng)學(xué)習(xí)的需要而引入課程當(dāng)中。

　　重點能力發(fā)展科技教育的宗旨是要在瞬息萬變的科技世界中，培育優(yōu)質(zhì)的人力資源，讓學(xué)生：能發(fā)展科技能力、科技理解和科技覺知能明辨慎思地評估科技為個人、家庭、社會及環(huán)境所帶來的影響成為整個科技世界及社會出類拔萃兼且躊躇滿志的成員。

　　學(xué)與教

　　科技教育的課程，是按學(xué)生不同階段的興趣和智能發(fā)展而設(shè)計

　　第一及第二學(xué)習(xí)階段：覺知及探索

　　第三學(xué)習(xí)階段：探究、體驗及熟習(xí)

　　第四學(xué)習(xí)階段及以後：終身學(xué)習(xí)及專門化的方向探究

　　科技教育的學(xué)與教應(yīng)該是：

　　有目的

　　循序漸進(jìn)及循回鞏固

　　手（實踐）與腦（解難）并用

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