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論文中職學生思想道德教育
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論文中職學生思想道德教育 篇1
1、中職學生思想道德現(xiàn)狀
1.2心理素質(zhì)差，心理承受能力不高
中職教育階段是學生心理成長和發(fā)展階段，外界不良因素極易對中職學生的心理健康產(chǎn)生不良影響。部分中職學生做事看心情，心情好的時候參加活動積極，心情不好的時候?qū)θ魏问虑槎疾桓信d趣，甚至出現(xiàn)狂躁、發(fā)怒等現(xiàn)象。遇到困難時，經(jīng)常產(chǎn)生自卑心理。對別人的批評，也經(jīng)常予以反駁，逆反心理強。這都表明，當前中職學生心理素質(zhì)和承受能力差。
1.2性知識和性道德缺失
近年來，各校早戀、亂愛的現(xiàn)象屢見不鮮，行為輕浮放縱者也很多，既傷害身心健康，又破壞學校氛圍。我國性教育落后，學生到了中職學校甚至大學，都沒有完善的性教育課堂教學。近年來，中職學生經(jīng)常爆發(fā)出性躁動的現(xiàn)象，性知識和性道德的缺失，是我們必須承認和面對的嚴重問題。
2、中職學生思想道德偏低的原因分析
2.1社會方面
近年來我國經(jīng)濟高速發(fā)展，人民生活水平有了明顯的提升。社會的復雜化以及青少年強烈的好奇心，導致一些不健康的東西越來越多地被中職學生接觸。
2.2學校方面
目前，我國中職教育中，思想道德教育還是原來的填鴨式教育，通過課堂教育，教師講授，學生聽講，按照固定的標準指導學生的思想道德發(fā)展，導致學生缺乏自己獨立的思想道德體系。
2.3家庭方面
目前，很多家長對學生的教育存在以下問題：教育方式不當，缺乏言傳身教，只關心成績而忽視素質(zhì)，對孩子過于放縱和溺愛等，都對中職學生的思想道德產(chǎn)生不利影響。
3、如何提高中職學生的思想道德素質(zhì)
3.1以人為本，增強自信
擁有自信心是當今社會對學生的基本要求之一。態(tài)度對行為至關重要，中職學生應當擁有積極自信的心態(tài)以面對生活各方面的問題。教育者在教學中，要多費心血，發(fā)現(xiàn)各個學生的特長和不足，對學生進行合適的表揚或激勵，讓學生感受到老師對學生的重視和關愛，幫助學生樹立自信心，增強自豪感，找回自我，積極面對生活。
3.2重視課堂，加強文化熏陶
課堂教學目前仍是我國中職教育的`首要模式。通過課堂教學，既能傳播知識，又能教導學生如何做人。學校應當根據(jù)國家要求和社會需求，開展適合學生道德發(fā)展的課堂。教師也應因材施教，采取合理的教育模式，把思想道德教育當作重點任務來進行，使學生在課堂上主動學習，認真學習，為學生鋪墊更好的發(fā)展道路。
3.3提升教師素質(zhì)
教師的行為習慣、思想素質(zhì)對學生都會有潛移默化的影響。教師應提高自身素質(zhì)，才能教導學生提高思想道德修養(yǎng)。教師應在日常活動中言傳身教，以積極、健康、高品德、高素質(zhì)的形象，用具體行動感染學生。面對難教的學生，更應當重視品德教育，單單靠長篇大論的教導和督促難以達到理想的效果。教師應通過自己的言行，讓學生感悟到道德對集體、對社會的重要性，通過提升自身素質(zhì)教導學生向上發(fā)展。
3.4重視心理咨詢和輔導工作
中職教育院校應當根據(jù)中職學生獨特的心理特點，加強心理咨詢和輔導工作。目前，部分中職教育學校成立了心理咨詢室，為學生提供心理咨詢服務，但由于重視度不高，資金不足，沒有配備專業(yè)的心理咨詢師，心理咨詢和輔導工作難以開展。中職教育院校應加大心理教育投入，聘請全職或兼職的專業(yè)的心理咨詢師，無償為學生提供服務。此外，我國心理咨詢的習慣并不明顯。中職教育院校應當從細微之處入手，如發(fā)放調(diào)查問卷等，鼓勵學生進行心理咨詢，提高自身的心理承受能力，促進身心健康發(fā)展。
3.5加強性教育
性教育缺失是我國大部分院校面臨的尷尬問題。中職教育學生相對自由松散，年齡不大，性教育的缺失將使中學生的身體心理不健康地發(fā)展。學校應重視性教育，把性教育作為中職學生的必修課程，在倫理道德上給中職教育學生以正確的指導。學校應當加大投入，改善性教育的方式，通過合適的教材、高素質(zhì)的老師以及現(xiàn)實案例的分析，指導學生身體心理健康發(fā)展�？傊�，提高中職學生的思想道德問題，是家庭、學校和社會都應負擔的職責。加強中職學生的思想道德教育，才能為我國的發(fā)展提供更多更有用的高素質(zhì)人才，為我國的經(jīng)濟發(fā)展、社會和諧貢獻更多的力量。提高中職學生思想道德素質(zhì)是勢在必行的任務。
論文中職學生思想道德教育 篇2
一、影響中職學生思想道德的主要因素
（一）社會整體客觀環(huán)境因素
隨著社會的發(fā)展，時代的變遷，在市場經(jīng)濟的沖擊下，人們的思想意識發(fā)生了巨大的改變，在引入思想平等、講究效率等觀念的同時，也不可避免地引發(fā)諸如極端個人主義、拜金主義等不良思潮和現(xiàn)象。許多成年人的理想信念、道德修養(yǎng)，價值取向都發(fā)生了不可同日而語的變化，更何況作為未成年人的中職學生？中職學生如果沒有一直受到良好的教育，如果沒有較清晰的人生是非觀念，則難以抵擋形形色色的物質(zhì)利益或金錢的誘惑。尤其是現(xiàn)在發(fā)達的電子網(wǎng)絡技術，海量信息鋪天蓋地在互聯(lián)網(wǎng)上涌現(xiàn)，良莠不齊的內(nèi)容極大地影響著學生的身心健康，影響著他們的價值觀、人生觀及思想道德的形成。
�。ǘ┘彝キh(huán)境的影響因素
父母及家庭對孩子的教育和影響潛移默化，持久深遠。比較常見的存在的問題是：有些家長只一味地要求孩子的學習過得去，不要在外惹是生非，而思想品德、人格成長則較少或不予關注。有些學生是留守少年，父母常年在外打工或經(jīng)商，缺少對孩子的關心和監(jiān)護。還有一些殘缺家庭，缺少正常家庭的溫暖，導致孩子性格的孤僻和缺失。也有些家長本身就缺乏正確的人生觀、價值觀，其思想意識、言行舉止直接傳導給孩子，給孩子樹立了不良的形象[2]。凡此種種，均會對學生的心靈成長帶來負面影響。
�。ㄈ⿲W校教育的因素
學校的思想道德教育是中職教育的重要部分，也可以說是職業(yè)教育的關鍵環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在如下方面。1.學校道德課程的開設。德育課程的教學是對學生思想道德教育不可缺少的部分。2.班主任輔導員對班級的管理。班主任輔導員關心學生的生活學習，深入細致地做好學生的思想工作，有助于他們良好習慣的'形成，加強思想道德的提升。3.各學科任課教師在課堂教學及平時對學生的思想道德教育，這也是重要的部分。4.構建有特色的校園文化，創(chuàng)建文明的育人環(huán)境，開展學生喜愛的群體活動等。如上所述，影響學生思想道德的形成主要是社會、家庭、學校等三方面的因素。學校教育是我們職業(yè)教育工作者應該把握，并必須把握的領域。為此，國家教育部、中宣部、中央文明辦等六部委聯(lián)合頒布了《關于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見》，把這項工作放到了極其重要的位置。
二、任課教師對學生思想道德教育的作為
在教學課堂上，除了德育教師開展專業(yè)宣講之外，各專業(yè)課程的任課教師隊伍，是中職學校不容忽視的、對學生進行思想道德教育的重要力量。除了放假休息，學生每天都要上課，教師都要授課，學生接觸最多的就是任課教師，因此，教師的言傳身教對學生頗有影響力。所以，作為職教工作者，專業(yè)任課教師，如何在講授專業(yè)知識的同時，在與學生相處的過程中，傳遞思想道德的正能量，幫助尚未成年的學生，樹立起正確的人生觀，這是我們所有教師從教至今一直面對并不斷開發(fā)的課題。我是非德育專業(yè)的教師，以自身教書育人的實踐而言，有如下兩點體會。
�。ㄒ唬⿲W生的教育要源于愛，以愛為基礎
這種愛，是理性的愛，它既不是“支配式”“占有式”的愛，也不是姑息、放縱的愛。正如蘇霍姆林斯基所說：“善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是孩子。”[3]因而，教師應該給予學生真切的關心和愛護，尤為重要的是要尊重學生的人格，理解學生的喜好，取得他們的信賴，在此基礎上開展教育，他們能夠欣然接受。記得有一年的元旦放假，我所任教的班級有一部分住校學生沒有回家，他們自發(fā)地在教室開歌唱會，并向班主任和任課教師發(fā)了邀請。當時，天氣寒冷，我趕到學校時，并未有其他教師前來。我的出現(xiàn)，令孩子們非常興奮。我與他們一起唱歌，欣賞音樂，隨后班主任也趕來和孩子們一起活動，我們與學生度過了一個快樂的元旦。在這之后，我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學中，一些學生的學習態(tài)度有了改變，原來上課說話，不愿聽講的學生安靜下來了；經(jīng)常不交作業(yè)的學生也會來問問題了。當然，我也會不時地與他們交談哪首歌曲好聽，哪位歌手更招人喜歡。事實上，在與學生朋友似的交流溝通中，教師就將自己的思想品味逐漸滲透進他們的心靈，以潤物細無聲的方式感染和影響學生世界觀的形成。
�。ǘ⿲χ新殞W生的品德教育宜由細微之
處入手，要從容易做得到的層次要求教師應遵循貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，盡量少講空洞的理論大話，避免泛政治化出現(xiàn)，應以身邊容易發(fā)生或遇到的事和人為例加以引導。在教育學生要自覺的“不以善小而不為，不以惡小而為之”時，我從學生看見教師抱著一大摞本子主動幫助教師拿本子說起，問他們在家看見父母拎著重物上樓，自己正要外出，會不會主動幫提？如果遇到的是鄰居大媽呢，你會不會幫忙？進而對學生分析這件事：我們平時稍加注意就會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常遇到此類情況，主動上前施以援手是舉手之勞，幫助他人是快樂的事，倘若還得到了感激和贊美，就更是愉悅。由此引導學生從點滴小事做起，從容易做到的事情開始，逐漸養(yǎng)成良好的習慣。如前所述，中職學生思想道德所受的影響較復雜，因而，學校開展思想道德教育是一項艱巨的，細致的，同時又是刻不容緩的工作。通過教書而達到育人的目的，是我國的傳統(tǒng)教育方式。在今天，我們教師更要以高度的責任心，視科教興國人才興國，中華民族的復興為己任，通過日常的教學和工作，關心愛護學生，掌握他們的思想動態(tài)，幫助并引領學生走上正確的人生之路，發(fā)揮人民教師應有的作用。
論文中職學生思想道德教育 篇3
摘要：
在教育改革的不斷深入下，社會對學前教育資源的需求量逐漸增多，在這樣的教育背景下，幼師成為了一種較為熱門的行業(yè)，中職幼師不僅需要提高自己的專業(yè)技能，還需要在教育的同時，注意自身的職業(yè)道德教育，目前，中職幼師學生職業(yè)道德較有成為了社會所關注的重要問題。本文從學校、社會和家庭等方面來對中職幼師學生職業(yè)道德教育中所出現(xiàn)的問題進行分析，并且有針對性的提出相關解決措施。
關鍵詞：
中職幼師；職業(yè)道德教育；問題；對策
目前中職幼師專業(yè)面對著較大的發(fā)展機遇，同時學前教育也成為了社會所關注的主要內(nèi)容，但是就目前的情況來看，部分地區(qū)經(jīng)常被報導有各種關于幼師體罰兒童的新聞，出現(xiàn)這種問題的主要原因在于幼師的職業(yè)道德素養(yǎng)不高，而職業(yè)道德教育在中職幼師學生畢業(yè)之后的工作中，也起到了非常重要的作用。
一、中職幼師學生職業(yè)道德教育中所出現(xiàn)的主要問題
1、首先是學校方面的問題。對于中職幼師學校來說，部分學校在職業(yè)道德教育課程的建設和教學方法上出現(xiàn)了較大的問題，出現(xiàn)這種問題的主要原因在于對職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的不重視，目前大部分中職幼師專業(yè)只是將重心放在技能提升和理論教育上，在職業(yè)道德課程上的建設不足。首先，職業(yè)道德教育沒有被作為教學的核心，有針對性的列入教學內(nèi)容當中，一般情況下，學校都將專業(yè)技能的學習作為幼師培養(yǎng)的重點內(nèi)容，對此投入了大量的人力和物力，對于職業(yè)道德培養(yǎng)這些比較長遠的問題來說，一般作為選修課程草草帶過，同時也沒有道德素質(zhì)作為衡量學生綜合成績的內(nèi)容；另外，部分學校的授課教師由于對職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度較低，對崗位職業(yè)道德的認識較少，并且沒有根據(jù)時代的發(fā)展來對職業(yè)道德教育體系進行相應的更新和完善，在這樣的情況下，職業(yè)道德專業(yè)知識就會相應的較為匱乏。對于職業(yè)道德教育的教學方法來說，普遍較為單一死板，教學的過程缺乏體驗和互動，這就導致職業(yè)道德教育不能達到理想的效果，職業(yè)道德教育與技能課程不同，職業(yè)道德教育更多的需要來自本質(zhì)的感染和熏陶，加上相應的理論指導，才能起到良好的效果，就目前的職業(yè)道德教育來講，其課堂往往以口頭說教為主，學生被動的接受，效果較差[1]。
2、社會家庭原因。社會價值觀的變化對于幼師學生職業(yè)道德教育的影響是較為明顯的，在現(xiàn)在的社會的當中，利益分配是主流的價值觀，在社會的不斷發(fā)展中，這樣的價值觀始終沒有本質(zhì)的變化，這就持續(xù)的影響著幼師學生的心理，使其在道德和利益之間產(chǎn)生相應的矛盾和沖突，加上目前幼師的整體收入和職業(yè)地位不高，使幼師學生在這樣矛盾當中很容易失去本性，對自己所學專業(yè)的認同感也會逐漸降低；另外在家庭方面來說，幼師學生的年齡較小，過少的經(jīng)歷使其對職業(yè)道德的認識并不深刻，自我約束能力較低，在遇到心理沖突的時候，往往缺少辨別的能力。
3、學生個人方面的原因。經(jīng)過相關的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前幼師專業(yè)大部分為女生，這些學生在學習的過程中，對自己的職業(yè)缺少一定的認同感，另外部分幼師學生沒有明確的目標和方向，對之后的職業(yè)生涯并不期待，部分幼師學生常常以“高級保姆”來形容自己的職業(yè)，在這樣的情況下，不僅對職業(yè)道德的認識程度不深，同時也缺少相應的興趣。
二、改進中職幼師學生職業(yè)道德教育的有效對策
針對以上的敘述，發(fā)現(xiàn)影響中職幼師職業(yè)道德教育的原因有很多，最主要的原因來自于社會、學校和個人方面，所以，需要有針對性的對其進行分析，尋找有效的解決方法。
1、建立完整的職業(yè)道德教育體系。職業(yè)道德教育對于中職幼師來說是比較重要的內(nèi)容，來對其進行教育的過程中，需要根據(jù)時代的發(fā)展方向，制定相應的職業(yè)道德體系，而這種體系的建立，需要來自學校、家庭和社會等各個方面的輔助，其主要方法為以學校為主導，以家庭為輔，學校內(nèi)部需要用相應的理論指導和交流體驗來提高學生對職業(yè)道德教育的重視程度，增加學生對幼師職業(yè)的認同感，同時也需要家庭的輔助，良好的家庭環(huán)境對于學生的成長來說具有非常重要的作用，在這樣幾個方面的影響下，幼師學生才能提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)[2]。
2、改變學校職業(yè)道德教育的方法。首先，學校應該提高對職業(yè)道德教育的重視程度，將其作為核心教學內(nèi)容，列入到教學體系當中，其次，學校應該更新現(xiàn)有的.教學方法，改變學生被動接受知識的局面，以此來對學生的獨立性和自主性進行培養(yǎng)；另外，由于中職教育具有較強的專業(yè)性和職業(yè)性，所以說，實踐教學是一種重要的教學組織形式，在這樣的情況下，學�？梢越M織進行崗位實習，結合校內(nèi)外資源來進行階段性的職業(yè)道德教育。比如，在對職業(yè)道德進行教育的過程中，在不同的時期，需要安排不同的教育內(nèi)容，在一年級的時候，需要向幼師學生講解職業(yè)道德的重要性，并且安排學生進行幼兒園的參觀和學習，使其建立初期的職業(yè)道德觀念；在二年級的時候，學生在具有一定職業(yè)道德觀念的時候，學校則可以安排學生到相應的幼兒園進行為期一個月的實習體驗，在實際的工作當中，體會職業(yè)道德在幼師職業(yè)當中的重要性；而三年級則是學生的實踐期，在這段時期當中，學校應當實時觀察學生的動態(tài)和思想，并且結合學生的平常表現(xiàn)和個體差異，有針對性的進行相應的職業(yè)道德教育，以此來培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)道德素養(yǎng)，并且盡快適應幼兒教師工作。在這樣三個階段的職業(yè)道德培養(yǎng)下，學生不僅能夠?qū)β殬I(yè)道德有著較大的認同感，同時教育的有效性也得到了保證[3]。
三、結束語
針對目前中職幼師專業(yè)的教育現(xiàn)狀，職業(yè)道德教育是其中一項重要且困難的教學內(nèi)容，針對目前中職幼師學生職業(yè)道德教育中所出現(xiàn)的主要問題，學校應該多方面結合，并且根據(jù)幼師專業(yè)的職業(yè)特點，有針對性的制定相應的教學方法，以此來提升學生對幼師職業(yè)的認同感，提高學生對職業(yè)道德教育的重視程度。
參考文獻：
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