如何在創新創業教育中用好ERP沙盤模擬實訓論文
在日常學習、工作生活中，大家都經常接觸到論文吧，論文是學術界進行成果交流的工具。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的如何在創新創業教育中用好ERP沙盤模擬實訓論文，希望能夠幫助到大家。
摘要：
隨著我國經濟和教育的發展，畢業大學生人數與日俱增，就業壓力也越來越大。在此背景下，培養高校學生的創新創業能力尤為重要。但因對創新創業認識的不足以及社會經驗匱乏等因素，目前我國大學生的創新創業能力有待提高。而ERP沙盤模擬實訓作為將理論與實踐相結合的平臺，是創新創業教育中重要的方式。本文通過分析我國大學生創業能力存在的問題和ERP沙盤模擬實訓流程，進而探究如何在創新創業教育中用好ERP沙盤模擬實訓，期望能為培養大學生的創新創業能力提供有益參考。
關鍵詞：
ERP；沙盤模擬；創新創業教育；
1、目前我國大學生創新創業能力存在的問題
1.1大學生對創業的認識存在偏差
在我國經濟發展轉型和雙創時代背景下，人們對于創新創業的關注與重視程度也逐漸提高。在各種關于鼓勵創新創業的宣傳報道中，諸如馬云等在創新創業中取得重大成就的例子充斥著整個社會。這讓在校大學生們對于創新創業的認識僅僅局限于在茫茫人海中為數不多的成功事例，但是卻沒有看到成功者背后探索和奮斗過程中的不易與艱辛。這種對于創業的認識偏差在大學生中很普遍，使得當大學生面臨創業的困境甚至是創業失敗與對創業的美好幻想相碰撞之時，大學生們往往無法應對。
1.2社會經驗不足，缺乏團隊合作精神
可以說長期以來，在我國實際國情以及其他多種因素的綜合影響下，我國的大學生從小學開始就成長于應試教育的教育環境中。在應試教育的大環境下，作為學生從小就為了能夠取得更好的考試成績而沉浸于填鴨式和機械式的知識接受與記憶之中，甚至采取題海戰術。而學生家長們在現今社會觀念的影響下，更是為孩子包辦一切。因此，絕大多數的大學生普遍缺乏社會經驗，在創新創業過程中人際關系的處理以及團隊合作精神等必備能力與條件等方面也顯得十分匱乏。甚至很多大學生創業者以為只要自己有新奇的想法就可以取得認可和投資進而獲得成功，殊不知在紛繁復雜的社會環境和激烈殘酷的社會競爭中創業所需要考慮的各種各樣的問題甚至是創業失敗的風險。這種對于社會的單純認知使得大學生創業者們在創新創業過程中一旦面臨困境就容易放棄，就更別提在第一次創業失敗后總結經驗教訓進行再創業了。
1.3高校缺乏培養創新能力的專業培訓
除了以上因素，作為高校教育中創新創業能力培養的缺失也造成大學生創新創業能力不足的一大重要因素。雖說基本所有高校都有開設關于創新創業的課程，可是實際上幾乎都流于形式。許多老師自身并沒有豐富的創新創業經驗，所講授的知識很多都是來自于書本，這種純粹的理論教育并不能讓學生們深入剖析創新創業的整個過程，對于相關知識的認識僅僅停留在表面而缺乏深刻理解。即使是許多學校會聘請創新創業成功人士進行相關的講座教育，但這種形式很難讓學生對創新創業經驗有系統性的認識，所以效果并不理想。
2、ERP沙盤模擬實訓內容及課程組織
2.1ERP沙盤模擬實訓內容
沙盤模擬實訓采用的是以一家已經由原來的運營團隊經營運營了若干年的生產型企業為背景，安排一個小組中5~8名小組成員分別模擬擔任公司管理中的總經理、財務總監、營銷總監、生產總監等主要的崗位，通過小組的合作中對公司進行模擬經營的模式。同時，通過和其他小組所經營的公司進行激烈的競爭，從而在市場中取得有利地位，促進公司的發展壯大，最終以經營所得到的所有者權益數額為主要的考評指標。在ERP沙盤模擬實訓的整個過程中，需要小組擔任不同崗位的成員運用自己所學的知識以及社會經驗等綜合能力作出相關經營決策，解決企業經營所面臨的問題。以企業的總經理（CEO）崗位為例，需要小組擔任總經理崗位的成員制定企業發展的戰略規劃、帶領經營團隊對企業經營作出相關決策、審核公司的財務狀況等。在這一系列模擬過程中，能夠讓小組成員們將理論知識與現實實踐相結合，鍛煉團隊的溝通交流能力與團隊合作精神，讓學生們在模擬過程中切實感受到創新創業的歷程，在體驗式的教學中積累一定的創新創業經驗，從而切實提高學生們的創新創業能力。
2.2ERP沙盤模擬實訓課程組織
ERP沙盤模擬實訓一般需要學校提供相關模擬軟件為載體，以老師組織的集中實訓為主要形式進行。因為ERP沙盤模式實訓的特殊要求，需要老師事前對實訓課程內容和流程進行安排。通常分為：課程準備、規則講解、一輪模擬、二輪模擬以及總結評價等幾部分。至于整個實訓過程能不能實現預期的實訓目的，這與老師整個實訓課程的安排和組織具有一定的關聯。
3、ERP沙盤模擬實訓對提高創業能力的作用
3.1寓教于樂的游戲教學促進知識體系掌握和實踐操作
相比較于傳統課堂的填鴨式理論教育，ERP沙盤模擬實訓最大的特點與優勢就是實現了理論知識與實踐的相結合，通過寓教于樂的游戲式教學方式充分調動同學們的積極性和創造性，讓學生們在整個模擬實訓的過程中切實體驗創新創業的過程。這不僅能夠讓學生們在模擬實訓過程中加強對于理論知識的深刻理解與運用，實現企業經營管理相關知識的融會貫通，同時能夠讓學生們在過程中鍛煉溝通交流的能力與團隊合作的精神，并且可以積累一定的創新創業經驗，有助于大學生掌握創新創業教育的知識體系和實踐操作。
3.2ERP體驗式教學激發學生創新創業意識
雖然生活在"大眾創新，萬眾創業"的時代，但是許多大學生對于創新創業的認識不足，缺乏創新創業的意識。缺少嘗試與探索，不敢打破常規、挑戰自我是不可能實現創新的，而創新可以說是每一個創業者必備的基本素質。ERP沙盤模擬實訓就為同學們提供了一個可以大膽嘗試探索的不受約束的平臺，在實訓過程中同學們可以把自己所學的不同模塊知識進行融會貫通、靈活運用，可以在不斷變化當中的市場環境中不斷的嘗試，通過不同的角度去思考解決問題，變換不同的經營戰略與模式去開發市場，促進企業的發展壯大。在這個過程中，同學們不斷變換角度對經營過程中所面臨的問題進行探究分析，采用不同的方法解決經營所遇到的難題，在潛移默化中鍛煉提高了同學們的創新創業意識，為創新創業打下良好基礎。
3.3ERP沙盤模擬實訓為大學生提供了創業實踐機會
在現實社會中，創新創業所面臨的競爭是十分激烈和殘酷的，可能一個錯誤的決策就是導致公司的經營失敗，這是絕大多數創業者無法承受的。同時，通過不斷的實踐嘗試來積累創業經驗的時間成本和機會成本是巨大的，因此這極大地限制了創業者們的創新探索的積極性。而ERP沙盤模擬實訓可以為學生們提供一個近乎實戰的模擬平臺，在這個模擬環境里可以大膽地進行嘗試和探索，即使失敗也不用承受巨大的損失，還可以積累相關的經驗，為大學生提供了一個創業實踐的機會，有利于提高大學生創新創業的能力。
4、結語
隨著大學生人數的不斷增加，畢業大學生的就業形勢不容樂觀。但是由于長期的應試教育、缺乏社會經驗以及高校創新創業教育不到位等因素使得大學生對于創新創業能力不足，大學生們并無法發揮自身優勢進行創新創業。而ERP沙盤模式實訓可以發揮其在創新創業教育中將理論與實踐相結合的特點與優勢，通過寓教于樂的體驗式游戲教學，給學生們提供了一個創新創業的實踐機會，在模擬實訓的過程中切實鍛煉同學們的溝通交流能力以及團隊合作精神，提高大學生的創新創業能力。
參考文獻
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