工商管理專業教學改革

工商管理專業教學改革

　　在當前教學改革思潮下，老師在教學中的主體地位發生了變化，但教師在教學中的重要地位并未發生變化，師資力量建設依然是工商管理教學改革成功的保障。

　　摘要：

　　工商管理專業教學改革當前存在的主要問題是創新不足、理論教學與實踐教學不協調、模擬實訓效果不佳，要打破工商管理教學改革中的這些困境，需要從教學的軟硬件條件入手，積極的創新改革思路，以社會需求為導向探索人才培養的新模式，提高重視專業師資隊伍建設，完善模擬實訓的軟硬環境，等，以此促進工商管理專業教學改革的成功。

　　關鍵詞：

　　工商管理;教學改革;困境與難點;思考

　　在新時期的教育背景下，各校各個專業都在忙改革，這就說明教學改革是有效的、是必要的。但在教學實踐中，我們也發現并不是所用的教學改革都是成功的，隨著社會的發展，一些以前成功的改革途徑現在又出現了很多的問題，這就需要我們結合學校的實際情況、改革的現狀、學生的狀態等對教學改革進行深入的分析和思考，以提高教學改革的綜合水平。

　　一、工商管理專業教學改革的困境與難點

　　(一)創新不足教學改革忙亂

　　工商管理專業教學改革勢在必行，這點各高校已經達成了共識，問題是往哪改、怎樣改，由于缺乏成功的經驗和可靠的理論支持，大部分高校都是“摸著石頭過河”，一邊改，一邊摸索，隨之而來的一系列想象都呈現出工商管理教學改革的忙亂。例如，工商管理專業培養人才的方向不能緊跟社會人才需求變化，還停留在中低層次的應用型人才的培養上，這就使模擬實訓等實踐性的教學改革陷入“泥濘”，成為“形式主義”、“表面文章”，在實際教學中得不到重視，教學改革多是“喊口號”、“做樣子”，缺少實質性的改革內容，教學改革效果也不明顯。又如，教學改革風潮形成以后，各高校都在如火如荼的進行教學改革，雖然在當今社會發展的大環境下，高校教學改革是很有必要的，但必須結合各高校的實際情況，不能盲目的照搬、照做。而工商管理專業教學改革的實踐中，有時改革的舉措會偏離實踐、偏離理論，對于教學活動沒有促進作用，還會增加老師、學生的負擔，影響正常的教學秩序。例如，在教師資源緊張的情況下抽調理論課老師做實訓教學，一方面，老師精力有限，過重的負擔會降低老師工作的質量，并不利于教學綜合水平的提高。另一方面，工商管理專業教學在傳統“重理論、輕實踐”教學思想的影響下，老師的實踐能力有限，并不能將最前沿的實訓經驗帶給學生，更何況教學前老師的實訓教學培訓缺席，這就造成了教學改革的守舊、死板、形式主義�？傊�，教學改革的忙亂、教學改革創新的不足嚴重影響了高校工商管理專業教學改革的進程和效果。

　　(二)理論教學與實踐教學不協調

　　在工商管理專業教學中，普遍存在“重理論、輕實踐”的思想，一方面，受傳統教學思想影響，一些老師人才培養的理念還沒轉變過來，這就造成了其對理論知識的“崇拜”認為學好了理論知識就能夠應付實際中遇到的一切問題。另一方面，各高校實踐教學發展較晚，模擬實訓教學還處于探索、完善階段，加之各校的實訓條件有限，模擬實訓軟硬件設施的緊缺和陳舊都導致了“重理論、輕實踐”思想的形成，并在其影響下，理論教學和實踐教學的相互促進作用難以實現。此外，工商管理專業發展較快，理論教材的編寫需要一定的時間和周期，而教學改革的目標之一就是以社會人才需求為改革方向，兩種教學轉變的速度不一樣，就造成了理論教學相對于實踐教學的滯后，而實踐教學又不能停滯不前等理論教學跟上，因為市場、經濟千變萬化，實訓教學只有走在知識應用的最前沿才能有效的培養學生職業能力，提高學生綜合素養，因此，二者的差異造成了理論教學與實踐教學的不協調，解決這一問題目前仍然是工商管理專業教學改革的難點。

　　(三)模擬實訓效果不穩定

　　模擬實訓是工商管理專業進行教學實踐的主要途徑，實訓的形式很多，如校企合作、應用功能實訓軟件、校建實訓基地等。模擬實訓效果不佳來源于多個因素，例如，硬件設備落后，學校實訓基地建設滯后，有沒有充足的社會實踐場所，這就造成了模擬實訓質量難保證的局面。又如，校企合作實訓教學，由于實訓時間段、企業若花費人力、精力對實訓學生進行培養，還不能其熟練就可能離開工作崗位，因此企業覺得沒必要。此外，企業的經驗管理中有很多的商業機密，對于實訓的學生來說這些資料都是“保密”的，因此學生在企業中定崗實訓很難接觸到真實的企業經營的核心經驗，也難以積累太多的職業經驗，實訓效果當然差強人意�？傊�，工商管理專業實訓教學改革還需探索、完善，才能達到理想的教學目標。

　　二、對工商管理專業教學改革的反思

　　(一)以社會需求為根本規范化改革步驟

　　任何時代人才培養的最終目的就是為社會做貢獻、為自我謀求生存發展的空間，因此，工商管理專業教學改革要圍繞社會對人才的真實需求為方向，結合本校的教學實際進行有效的教學改革，并制定工商管理教學改革的短期計劃和長遠計劃，逐步的完善該專業的教學模式。第一，堅持創新與實踐相結合的觀念，在教學改革中要大膽創新，但不能盲目創新，應將教學改革的思路與實踐結合起來分析、求實，再反復的思考、實踐中提高工商管理教學改革的成績。第二，立足社會需求思考人才培養的目標、計劃，在結合人才培養的實踐經驗對本校工商管理專業教學改革進行思路規劃、理念規劃和行動規劃，形成一個系統的教學改革模式，以促進教學改革與時代的接近性、融入性。第三，其他學校教學改革的方式、方法只可借鑒、不能照搬，在工商管理教學改革中可“廣開言路”，積極的思考和探討該專業以外的專業教學改革的成功經驗，要透過教學的行為看本質，一次促進工商管理教學改革的創新和成功。

　　(二)重視師資力量建設促進理論教學與實踐教學的共同進步

　　在當前教學改革思潮下，老師在教學中的主體地位發生了變化，但教師在教學中的重要地位并未發生變化，師資力量建設依然是工商管理教學改革成功的保障。在協調理論教學與實踐教學過程中，要先做好師資建設才能更的進行教學改革。第一，將理論教學與實踐教學放到同等重要的位置，一方面，完善教學理念，使實訓教學的重要性得以體現，并引導學生通過實訓教學參與積累職業經驗，提高自身的綜合素質。另一方面，協調理論教學活動和實訓教學活動，使二者緊密的結合起來。第二，一方面，重視想社會招聘優秀的、有社會經驗的老師，或兼職、或專職，目的是為了提高工商管理教學實訓課的效率，使廣大學生能夠接觸到相關行業最前沿的動態對該專業的就業、創業有更深刻的體會。另一方面，重視對在校老師的培養，提高在校老師的實踐能力，支持和鼓勵在校老師參與社會企業管理、營銷策劃等，將其培養成“雙師型”人才，以促進工商管理專業教學改革的發展。第三，對老師進行傷感前培訓，提高老師在教學參與過程中的創新能力、調研能力，以促進工商管理專業理論教學與實踐教學的共同發展。此外，應重視學生參與教學觀念的引導，使其轉變傳統的“聽講”意識，能夠積極的參與到教學當中，用積極的、主動的心態對待教學任務，以最佳的學習狀態去完成學業，成為“青出于藍而勝于藍”的復合型高端人才，推動工商管理專業教學改革的實施，提高該專業教學改革的成就。

　　(三)提高模擬實訓的有效性

　　模擬實訓是在真實的情景中學習知識、理解知識、應用知識的教學模式，這一教學模式的發展迅速的提高了學生的職業能力和綜合素質，在理論上能夠培養出能力強的高端人才，可是，由于當前實訓教學中的種種問題，實訓教學的有效性難以保障，若能通過一定的手段對模擬實訓教學進行有效的改革將能大大提高工商管理教學改革的效率和效果。第一，進一步優化校企合作模式，加強企業與學校教育的結合，使學生在實訓教學中有更多的收獲，提高學生綜合職業素養。第二，推薦學校實訓基地建設。盡可能真實的模擬市場環境，培養學生的創業、就業能力，使學生更多的體會知識的應用、問題的處理等，提高學生分析問題、解決問題的能力。第三，進一步完善實訓教學體系，將實訓教學參透到理論教學當中，將理論教學融入實訓教學當中，使學生能夠將教材上的“經驗”與實際中的“經驗”相結合，形成自己獨特的、有效的處理問題、解決問題的方法，以提高學生的專業能力，使其成為該行業的高端人才。

　　三、結語

　　工商管理專業教學的實踐告訴我們教學改革是可行的、必須的，同時也告訴我們任何改革都具有一定的曲折性，我們要面對問題、面對困境，結合實際思考改革之法，站在較高的位置深思教學改革的效益和長遠性，以促進高校工商管理專業教學的發展，同時為社會培養優秀的、高端的、專業的復合型人才。

　　參考文獻：

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