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      1. 民間游戲參考文獻

        時間:2022-11-14 06:54:05 參考文獻 我要投稿
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        民間游戲參考文獻

          民間游戲,是民俗學和非物質文化遺產的重要部分,在廣袤的歷史長河中,各民族人民充分發揮智慧,洋溢純真,創造出了大批的民間游戲,有些隨著時間的流逝保留了下來,這些民間游戲隨著時代發展有所變化,并充分的反映出了人民群眾向往愉悅生活的渴望。

          民間游戲參考文獻1

          參考文獻:

          [1] 侯生輝 ,曲洪建 ,晉飛行 .民間游戲的處境與開發[J].運動.2013.02:147-148.

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          [5] 武氏雪.越南傳統廟會民間游戲的.文化探析[D].華中科技大學.2012.

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          民間游戲參考文獻2

          參考文獻

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         、 鄭振鐸《中國俗文學史》(上冊)第十頁,上海書店出版,1984年 ④ 沈榜《宛署雜記》

          《幼兒園游戲指導》

          《幼兒教育》

          《幼兒園園本課題研究實踐》

          民間游戲參考文獻3

          參考文獻:

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          (3)《民族文化學》,張文勛、施惟達著,中國社會科學出版社,1999年。

          (4)《情感教育論綱》,朱小曼著,南京師范大學出版社,2002年。

          (5)《把幼苗中在民族文化的土壤中》,嚴冬英、唐葉紅,上海教育出版社,1996年。

          (6)《民間節日》,孟憲明、程建軍,海燕出版社,1997年。

          (7)《幼兒家庭教育實例》, 黃娟娟,上海教育出版社,1996年。

          (8)《學前兒童家庭教育》 李生蘭 華東師范大學出版社 2000年。

          (9)《社區教育學基礎》,葉中海,上海大學出版社,2000年。

          (10)《本土知識與教育改革》 石中英 《教育研究》2001第8期

          (11)《參與孩子的玩》《啟蒙》 2002第2期

          民間游戲在初中體育教學中的應用論文

          民間游戲是勞動人民根據生活經驗創編的,具有很強的趣味性、民族性、繼承性和科學性。傳統民間游戲豐富多彩,具有很強的生命力,深受學生喜愛。如何將民間游戲有效融入體育教學中,激發學生對民間游戲的喜愛,讓學生體驗到民間藝術的文化底蘊,考驗的是教師的智慧。

          一、引入民間游戲,創設趣味情境

          《初中體育課程標準》明確指出:“體育教學要對民間傳統游戲進行繼承和發展,創造性地將其貫穿于教學實踐中,為培養學生運動素養、文化素養奠定基礎!泵耖g游戲深深扎根于民眾的土壤中,往往采用民眾喜聞樂見的形式展開。民間游戲的趣味性比較明顯,在游戲中,學生強健了體魄,身心也得到了發展。

          如:在學習“短跑”時,教師首先將男生女生分開,為學生準備一些傳統游戲活動內容。男生進行投沙包的游戲,女生開展老鷹抓小雞的游戲。教師提出總體要求,并認真講解游戲內容和游戲規則。活動開始,整個操場上都是學生活躍的身影,學生參與積極性極高,學習氛圍濃厚。教師也要參與到游戲活動中,解決學生游戲中存在的問題。游戲活動結束后,教師引導學生談感受和經驗。很多學生都認為參與活動必須眼疾手快,具備敏銳的洞察力、迅速的行動力,接著教師引入短跑內容。在這樣的學習情境中,學生迅速掌握了短跑相關知識。

          丟手絹、扔沙包、老鷹抓小雞、跳房子等都是比較常見的民間游戲。這些游戲符合學生身心發展特點,能夠引發學生探究、參與興趣,提升學生對課堂學習內容的關注度。教師要為民間游戲開展創設趣味情境,讓學生在情境中產生運動欲望。

          二、借助民間游戲,提升互動水平

          將民間傳統游戲引入體育課堂教學中,豐富了課堂教學的內容和維度,為合作學習創造了機會,提供了平臺。初中體育課堂教學已經不局限于對知識、技能的傳授,而是要注重學生綜合素養的培育。教師要以合作學習為主要教學方法,審時度勢,在課堂教學中適時引入民間游戲,提升互動水平,擴大學生視野,彰顯教學多元化。

          學習“投擲實心球”時,教師首先示范投擲動作,邊投擲邊講解。學生的好奇心被激活。沙包與實心球有相似之處,為了讓學生更好地感知投擲方法和技巧,教師引入了丟沙包這項傳統游戲運動項目。教師在操場上畫出一個大大的長方形,并將學生分為四個小組,每個小組八個人,兩個學生分別站在方框的兩頭,其余人站在中間,躲避迎面襲來的沙包。這項游戲考驗的是學生精準的投擲能力,與投擲實心球有相似之處。學生進行互動合作,協作精神被激活。

          初中階段,學生正處于身心發展的關鍵期,對豐富多樣的游戲活動有更強的'渴求,教師要以此為切入點,讓學生在多樣化的游戲中交流思想、探討運動技巧,培養學生的合作精神和協作能力。

          三、篩選民間游戲,傳承體育文化

          傳統體育游戲有特定的時代性,蘊含著巨大的文化價值。但并不是所有的民間游戲都符合體育教學要求。一些傳統體育游戲技術要求較高,且帶有一定危險性,根本不適宜引入到體育教學實踐中。因此,教師必須對民間游戲進行篩選。還有一些民間游戲在內容和形式上已無法激發學生的興趣,教師要根據現實需要設計活動主題。在此基礎上,剖析民間游戲價值,對民間游戲進行改進、升級,充分發揮民間游戲的價值。

          在學習“障礙跑”時,教師要針對學生的學習情況和教學內容進行考量。民間傳統游戲中跳竹竿、跳繩都是跨越障礙的跳躍運動。教師對跳竹竿、跳繩各自的特點進行分析。跳竹竿是黎族最富有鄉土氣息的活動,它是以竹竿為障礙物開展的一項活動,與障礙跑的活動內容更加接近。綜合考量后,教師選擇了跳竹竿這項游戲。體驗了跳竹竿這項活動后,學生對“障礙跑”技巧有了更深刻的理解。

          經過改良的傳統游戲項目,更加精巧、靈活,能夠為體育教學注入新鮮活力,挖掘出了傳統體育游戲中蘊含的文化價值,為體育文化的傳承奠定堅實基礎。

          教無定法,貴在得法。體育課堂教學方法選擇的終極目標是為了凸顯學生的主體地位,為打造高效課堂服務。將民間傳統游戲創造性地引入體育教學實踐中,更好地服務體育教學,是現代教學思想的重要內容,也是體育教學的現實需要。在具體操作中,教師要注意借助民間游戲創設趣味情境,通過對游戲內容、形式的改良、創新,提升師生、生生互動水平,實現傳統教學理念與現代教學思想的高度融合,為學生運動素養的提升奠定基礎。

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        參考文獻與注釋的區別04-14

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        參考文獻基本格式02-05

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