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幼兒舞蹈教育中存在的問題及策略
論文摘要：幼兒舞蹈教育面對的是全國幼兒園的舞蹈藝術教育，它對幼兒教育有積極的影響和對幼兒的成長有不可缺少的現(xiàn)實意義，但在實踐過程中幼兒舞蹈教育卻存在諸多問題，因而我們該如何在體現(xiàn)老師特點和教育特點的同時還要兼顧幼兒的特點，如何放下對專業(yè)知識高、精、尖不切實際的追逐，向?qū)�、廣、泛的舞蹈教育者、組織者轉(zhuǎn)換，使之科學、合理地滿足對幼兒的素質(zhì)教育的要求，本文從幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀和現(xiàn)實意義出發(fā)，發(fā)現(xiàn)存在問題，并提出了相應的教育策略。
論文關鍵詞：幼兒舞蹈 教育 問題 策略
1、幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀
幼兒舞蹈教育從1996年開始至今已有十多年光景了，過去，對幼兒的舞蹈教育在教育領域一直處于被輕視、被冷落的境地，中國教育改革的發(fā)展和逐步深入，給藝術提供了一個極好的發(fā)展空間，使藝術學科的美育功能得到強烈突現(xiàn)，舞蹈教育也終于爭得了一席之位，進而打破了長期以來美術和音樂一統(tǒng)天下的局面。舞蹈教育蓬勃發(fā)展，幼兒舞蹈教育開始在各個幼兒園中得到普及。但是，目前國內(nèi)大部分幼兒園由于師資力量或不規(guī)范等原因，導致普及力度不強和幼兒舞蹈教育體系的不規(guī)范。不過，近年來，幼師專業(yè)已由原來的中等教育晉升為高等教育，幼師舞蹈高等教育的學科定位、課程設置、培養(yǎng)目標等方面作了建設和安排，加強了幼師的綜合素質(zhì)，在對幼兒的教育中起到了規(guī)范和科學的重要作用，另外為科學地應用幼兒應用舞蹈教育提供了可能。
2、幼兒舞蹈教育的意義
幼兒舞蹈是幼兒教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強，藝術性較高，又直觀形象、生動活潑，深受幼兒們的喜愛。一個好的舞蹈作品，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時，還能受到潛移默化的啟迪和教育，從而促進幼兒們身體素質(zhì)、思想品德、智力開發(fā)及美育教育等綜合素質(zhì)的提高，從而達到寓教于樂、寓教于美的效果，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
2.1提高幼兒的身體素質(zhì)
幼兒由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱非常嫩，可塑性非常強，從幼兒時期開始訓練舞蹈，可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病。多年的幼兒舞蹈教學實踐也證明，幼兒舞蹈教育除了能促進幼兒們的身體的健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、風度、儀表等方面的健康發(fā)展。
2.2通過舞蹈教學，開發(fā)幼兒的智力
幼兒舞蹈發(fā)揮性很大，老師怎么跳小幼兒們不可能完全記住和學會，他們會根據(jù)自己看到的加以發(fā)揮，對舞蹈興趣比較濃的小幼兒還可能更多地發(fā)動腦筋來學習和創(chuàng)新。
2.3培養(yǎng)幼兒奮發(fā)向上的心理素質(zhì)
幼兒舞蹈需要較多的體力，對那些幼兒來說算是辛苦的。很多幼兒剛開始除了不會跳更多是因為不樂意動，但終究會被這種無拘無束的運動所吸引并對幼兒的心理素質(zhì)產(chǎn)生奮發(fā)向上的作用。
2.4促進幼兒的全面發(fā)展
培養(yǎng)幼兒對舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力，從而促進幼兒健康的體魄，健康人格和健康的個性，促進全面發(fā)展。
2.5促進了幼兒的記憶力
在舞蹈教學中，教師通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學形式，調(diào)動幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時，更強調(diào)了大腦高度的集中去支配身軀，以表達各種動作和情感。而且一系列優(yōu)美的動作，豐富的隊形變化等也促進了幼兒舞蹈記憶力的提高。
2.6提高幼兒社會交往能力
在學習舞蹈中，幼兒們通過嬉戲打或是相互學習增加相互之間的接觸，增強感情，通過對幼兒的舞蹈教育，增強幼兒們之間的溝通能力和社會交往能力。
3、幼兒舞蹈教育中存在的問題
從幼兒舞蹈教育的意義我們可以看出，幼兒舞蹈教育對幼兒成長有重要的作用，但在應用過程中總會出現(xiàn)這樣那樣的問題不利用幼兒舞蹈教育的實現(xiàn)，這些問題一方面有來自幼師教育自身的問題，另一方面還有幼兒舞蹈從母體(專業(yè)舞蹈教育)吸納后自身消化不良的障礙，同時還有幼兒對舞蹈自身存在的問題，三者的疊加越發(fā)使幼兒舞蹈教育荊棘叢生而富有挑戰(zhàn)性。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
3.1辦學質(zhì)量不過關
近幾年來，幼兒園舞蹈培訓蜂擁而至，有縣辦、鎮(zhèn)辦、村辦、社區(qū)辦、個人辦等，由于辦學層次不齊，硬件和軟件方面存在著一定距離，舞蹈教學也有明顯的差距，導致了教學效果不盡相同。同時，地方的文化、教育部門對于幼兒園舞蹈教育沒有引起重視。誰都可以辦班，一掛牌子，一貼廣告，就可以招生了，這種魚目混珠的無序狀態(tài)，不僅降低了幼兒教育的質(zhì)量，也給幼兒舞蹈教育本身帶來消極影響。
3.2教學條件不完善
主要表現(xiàn)在：師資力量缺乏。在一些小城鎮(zhèn)教師資質(zhì)缺乏保障，除少數(shù)舞蹈教師受過專業(yè)培訓外，多數(shù)教師的職業(yè)素質(zhì)偏低;教材規(guī)劃不到位。由于幼兒舞蹈缺少高質(zhì)量、優(yōu)秀的舞蹈教材，因而幼兒舞蹈在教學內(nèi)容上，會出現(xiàn)一班一式，五花八門的局面，想到那兒教到那兒的現(xiàn)象常有發(fā)生;經(jīng)費投入不足。因為經(jīng)費不足，而買不來有關的設備，如錄音機、VCD、光盤等。舞蹈欣賞、音樂欣賞都無法進行更無法實施舞蹈教育。經(jīng)費問題是影響幼兒園舞蹈教學質(zhì)量的關鍵因素之一;硬件設施跟不上。幼兒園的設施對于舞蹈教學制約也很大，有些幼兒園由于沒有正規(guī)的舞蹈教室，缺乏必要的條件;而有的為了應付檢查臨時布置一個教室，檢查過后又變成幼兒活動室;特別是縣級以下的幼兒舞蹈班，大多是庭院式，不僅影響學習效果，還可能對幼兒的身體發(fā)育造成不良后果，如肌肉拉傷、骨骼受傷等等，這些都大大制約著幼兒舞蹈教育的發(fā)展。
參考文獻(略)
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