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      2. 畢業設計的步驟

        時間:2020-11-03 16:28:26 畢業設計 我要投稿

        關于畢業設計的步驟

          畢業設計是教學過程的最后階段采用的一種總結性的實踐教學環節。畢業設計的步驟有哪些?一起來了解一下!

        關于畢業設計的步驟

          1.選擇題目

          可在參考課題中選擇畢業設計題目,也可結合本單位或本人從事的工作提出設計題目,由指導教師把握選題內容的"質"與"量",確定該內容是否符合畢業設計的總體要求.

          2.收集資料

          搜集資料是研究課題的基礎工作.可以在圖書館,資料室查資料,可以做實地調查,做實驗等搜集資料,可以通過網絡收集資料.

          搜集資料越具體,越細致越好,應該把搜集資料的文獻目錄,主要內容記錄下來.做實驗時,要對實驗過程和中間數據做全面記錄.

          3.計劃進度

          大致時間安排為:

          (1)準備階段(收集資料,文獻閱讀,必備知識,確定方案):一周到兩周

          (2)設計階段(詳細設計,編碼調試,結果驗證):七周到十一周

          (3)編寫論文(資料整理,撰寫論文):一周

          (4)答辯階段(答辯準備,答辯):一周

          具體時間安排以教學計劃為準.

          4.前期準備:了解所選課題的必備知識,要求和設計步驟.在熟悉課題,調研,收集資料和數據的基礎上,對設計課題進行可行性分析并形成相應的文檔.

          5.方案設計:用較好的方法對系統的總體結構,數據結構,控制結構,接口,界面,系統的輸入,輸出方式等方面進行設計并寫出分析說明書.同時按系統的總體功能進行模塊劃分和模塊設計,明確模塊設計的任務和要求.

          6.詳細設計:在總體方案的'基礎上采用較好的方法和工具對各個模塊進行詳細設計.

          7.編碼調試

          8.結果驗證

          9.資料整理

          10.撰寫論文

          11.答辯:一般在15分鐘左右,簡明扼要地說明設計的目的和意義,設計的基本內容,設計中出現的主要問題,解決問題的關鍵措施,畢業設計自我評價.

          工作流程

          1、學院根據專業培養計劃下達畢業設計安排文件(內容涉及時間進度、要求、參考題);

          2、學院組織“如何進行畢業設計講座”指導學生選題;

          3、學生在網上下載“畢業設計任務書”表格并按要求選題、聘請指導教師、填寫任務書;

          4、學院組織“如何編寫任務書”網上答疑;

          5、學生在規定的時間內向所在總站、學習中心提交任務書;

          6、總站、學習中心初審任務書后寄交網院;

          7、網院審畢業設計任務,網上公布審核結果通過 不通過再審一次;

          8、學生在指導教師指導下撰寫畢業設計論文;

          9、學院組織“如何編寫論文”網上答疑;

          10、學生帶著論文初稿參加畢業設計中期檢查;

          11、根據中期檢查教師意見修改、定稿、裝訂論文;

          12、在規定的時間內向所在總站、學習中心提交論文;

          13、總站、學習中心初審論文寄交網院;

          14、學院組織“如何參加畢業設計答辯”網上答疑;

          15、學生按總站、學習中心通知的答辯時間參加答辯;

          16、擬申請學位的同學如認為本人畢業答辯不理想,可申請放棄及格成績,隨下屆重做畢業設計;

          17、答辯委員會給出成績、按規定程序通知、下發成績。

          相關要點

          要注重課題的實用性、教學性

          學習的最終目的是為了應用。與實際結合的課程能激發學生的學習動力,產生強烈的學習愛好。在實際教學過程中,我們發現,拿到實用性強的課題的學生積極性明顯高于其他學生。因此,課題應盡可能地貼近生產實際、生活實際。而注重課題的教學性能使知識承上啟下,一方面強化原有知識,另一方面保證了知識的前后連貫性,有助于學生進一步消化原有知識,提高自己。

          要考慮學生實際能力的差異

          學生不可避免地在理論基礎和動手能力方面存在著較大的差異。因此,課題的預備應有層次性。否則,太簡單的課題將使部分能力較強的學生產生輕視的態度,草草了事,或過早地完成設計而影響其他學生;而太難的課題使部分基礎較差的學生感到無從下手,產生畏懼感,最后得由教師手把手地教,甚至由教師一手包辦,使畢業設計流于形式,起不到應有的作用。因此在分組的時候就應該合理安排,而在布置課題時,基礎好的學生和基礎差的學生的設計課題應有所不同,盡可能符合每一位學生的實際能力,使每一位學生都能產生強烈的探索欲望,解決問題的迫切心理要求。

          指導教師應具備較強的理論知識和豐富的實踐經驗

          畢業設計既涉及理論知識又涉及實際操作技能。因此指導教師既要能從理論上指導,又能給予實踐上的幫助。學校應配備足夠的指導教師以滿足設計的需要。學校也可考慮聘請有經驗的技術人員參與這一過程,以提高設計的質量。

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