舞蹈教育碩士論文開題報告

舞蹈教育碩士論文開題報告范文

　　開題報告的主要作用是闡述論文選題依據(jù)，以及講述初步構思的實驗思路，下面是小編搜集整理的舞蹈教育碩士論文開題報告范文模板，供大家閱讀參考。

　　論文題目：普及型舞蹈人才培養(yǎng)中的生態(tài)式舞蹈教育研究

　　一、選題背景

　　最初選擇“舞蹈教育”作為研究方向，是基于對本專業(yè)的興趣，而最后對“生態(tài)式舞蹈教育培養(yǎng)”的選題確定，卻是受到滕守堯先生的生態(tài)式藝術教育的影響。“生態(tài)”一詞是目前世界上的熱門話題，它主要包含兩個方面：一是地球生態(tài)保護，二是文化生態(tài)保護。自然環(huán)境和文化環(huán)境的警鐘一次次敲響，人們開始意識到如果再不保護我們的物質家園與精神家園，最終它們將離我們遠去直至消失。根據(jù)滕守堯先生的論述，生態(tài)式藝術教育一改各種知識之間失衡的狀態(tài)，將各門藝術看做為一個整體，即“藝術”。在這個整體之中，每一種知識元素通過模仿自然界生態(tài)系統(tǒng)，進行碰撞、融合，產生出新的知識結構作用于人類，使人得到可持續(xù)性的全面發(fā)展。所以，我們說生態(tài)式藝術教育是一種整體性、開放性的實施型教育理念。生態(tài)式舞蹈教育是目前普及型舞蹈人才培養(yǎng)模式的補充，因此“生態(tài)式舞蹈教育”就應是在舞蹈技術學習基礎上，囊括各門藝術文化及知識的認識，和對藝術作品評價能力的一種教學。它打破了舞蹈與其他藝術學科之間高聳的圍墻，使舞蹈與他們相互產生碰撞，最終形成一個整體的藝術教學生態(tài)系統(tǒng)，它包括師生、內容、方法，以及整個教學過程和教學氛圍。生態(tài)式舞蹈教育的目的就是為了培養(yǎng)具備舞蹈藝術知識與技能，同時又兼?zhèn)渚C合藝術能力的普及型舞蹈教師，或舞蹈傳授者。筆者認為生態(tài)式藝術教育那種試圖從“生態(tài)式綜合”來揭示藝術教育，與造就可持續(xù)發(fā)展的綜合藝術人才獨特視角，能夠使普及型舞蹈教育與現(xiàn)今社會就業(yè)需求更加有效接軌。此外，還期盼通過對生態(tài)式舞蹈教育的研究，并將其與當前普及型舞蹈人才教育模式合理地綜合，能夠彌補西南地區(qū)普及型舞蹈教育中的不足，甚至有可能產生一些創(chuàng)新和突破。近年來，中國的藝術教育日益受到國家的重視。

　　2014 年 1 月，《教育部關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》(教體藝〔2014〕1 號)明確提出，要大力增加中小學，及高校藝術課程課時總量，將藝術課程納入學分管理，并鼓勵各級各類學校開發(fā)具有民族、地域特色的地方藝術課程。遺憾的是，藝術教育多被人看做美術和音樂教育，而有著顯著教化功能的舞蹈常常被人忽視。正是這一事實，使得舞蹈教育依然是學�；�礎教育中的薄弱環(huán)節(jié)。舞蹈課程開課率不足、舞蹈活動參與面小、舞蹈教育得不到充分認識、師資培養(yǎng)及短缺的狀況沒有得到根本改善，農村學校缺乏基本的舞蹈教育，舞蹈教育的評價制度尚未完全建立等等。這些問題都或多或少的制約了舞蹈教育育人功能的充分發(fā)揮。我們知道，舞蹈是最古老的教育方式之一，無數(shù)例子證明舞蹈的教育功能比之其他藝術而言更為顯著，它更容易引領人們樹立正確的審美觀、道德觀，促進人的健康和全面發(fā)展。進入 21 世紀后，知識經(jīng)濟時代隨之而來，國家教育對藝術教育的普及依賴性越來越強，因此，高精尖人才的培養(yǎng)，已經(jīng)不再能滿足教育市場多樣化的需求。為更好的推進舞蹈藝術，眾多院校已然做出改革。以云南藝術學院為例，作為西南地區(qū)唯一一所綜合性藝術院校，該校把握藝術教育規(guī)律，堅持服務于西南經(jīng)濟社會和文化藝術事業(yè)，在人才培養(yǎng)模式上，從以往傳統(tǒng)的專業(yè)型培養(yǎng)模式轉變?yōu)閯?chuàng)新型、復合型的人才培養(yǎng)。因此，我們發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)具備扎實的舞蹈專業(yè)知識與技能和一定藝術基礎知識，以舞蹈教育為主，舞蹈編創(chuàng)為輔，集音樂、美術、戲劇、文學等藝術基礎能力的“一專多能”綜合型舞蹈應用人才，是符合藝術教育現(xiàn)狀要求，也是當今普及型舞蹈人才培養(yǎng)的重點。那么，目前西南地區(qū)舞蹈院校的培養(yǎng)方式，是否能使我們未來的舞蹈畢業(yè)生成為“一專多能”、可持續(xù)發(fā)展的綜合型舞蹈應用人才?換言之，我們如何更有效的培養(yǎng)出擁有綜合藝術基礎知識、扎實舞蹈功底和實踐教學能力，能夠擔負起當前藝術教育重擔的普及型舞蹈人才，是本論文研究生態(tài)式舞蹈教育培養(yǎng)方式的初衷。在本論文研究中，筆者嘗試用一種新的眼光來關注西南地區(qū)高校普及型舞蹈人才培養(yǎng)中所感受到的一切，在筆者的意識中，總希望自己對實踐的興趣和理論的學習，能夠致力于探尋，并嘗試解決西南地區(qū)普及型舞蹈人才培養(yǎng)的現(xiàn)實問題，所以筆者將研究重點放在西南地區(qū)高校普及型舞蹈人才培養(yǎng)與發(fā)展上。面對新形勢和新要求，舞蹈藝術教育已然站在新的歷史起點上，因此筆者認為，在遵循舞蹈教育的特點與規(guī)律上，有必要借鑒生態(tài)式藝術教育，來探索舞蹈教育與其他相關學科相結合的途徑與方式，著力加強舞蹈基礎教育者的培養(yǎng)，為國家實施美育，推進素質教育，促進學生全面發(fā)展和健康成長做出貢獻。

　　二、研究目的和意義

　　新時期的普及型舞蹈人才教育，不能像過往的舞蹈教育那樣僅僅是舞蹈技能的學習。雖然學科化自有其優(yōu)勢，但過于或單一強調學科化，學科之間壁壘森嚴，缺乏有機聯(lián)系，不能融匯貫通和遷移，帶來的另一個后果便是“封閉型人才”的養(yǎng)成。本文以生態(tài)式舞蹈教育研究為主，其目的在于通過對舞蹈教育、舞蹈培養(yǎng)模式實際情況的調查，和生態(tài)式舞蹈教育這一概念的研究分析，揭示生態(tài)式舞蹈教育與多種藝術文化聯(lián)系貫通，密切相連的培養(yǎng)優(yōu)勢，找出實施生態(tài)式舞蹈教育的可行性，并將其合理的與當前普及型舞蹈人才培養(yǎng)模式相結合，從而探尋能夠培養(yǎng)既有舞蹈能力，又有藝術素養(yǎng)，具有創(chuàng)造性意識，和全方位藝術知識的開放型舞蹈人才的有效途徑。此外，通過對生態(tài)式舞蹈教育的研究，將會對西南地區(qū)普及型舞蹈人才或藝術教育專業(yè)，構建科學、合理的培養(yǎng)模式提供有力的調查分析，促進西南地區(qū)高等藝術院校舞蹈教育的發(fā)展;對于我國高等院校舞蹈素質人才培養(yǎng)，提供基礎性意義建設構想，促進人才合理化知識體系。本論文的研究既是對西南地區(qū)高等藝術院校普及型舞蹈人才培養(yǎng)的一種探討，同時也是對其它藝術專業(yè)的藝術課程、培養(yǎng)模式改革提供一定的合理化建議。

　　三、本文研究涉及的主要理論

　　“生態(tài)”一詞是 21 世紀的熱門詞，全世界幾乎同時舉起保護生態(tài)環(huán)境的旗幟，越來越多的人意識到“生態(tài)環(huán)境”對于人類發(fā)展的重要性。人類由“必然王國”走向“自由王國”這一路，科學一直承擔著引路者的角色，就好似盲人摸象，一點一點嘗試性地由未知到已知的認識過程。正是科學的試驗和真理的獲取，使得人類得以進步、生產力得以發(fā)展、國家得以強大。但是，僅僅依靠科學并不能獲得全部的智慧，例如藝術帶給人們的真與善、美與丑、幸福與苦難等。任何時候，藝術不僅反映人類文化的發(fā)展和進步，而且極為深刻的影響著社會觀念形態(tài)，在一定意義上也影響著社會經(jīng)濟的發(fā)展。與此同時，藝術也為人類帶來了道德、修養(yǎng)、觀念，藝術是人類精神內核的外在形式，是人類靈魂修為的建筑師。第三次科技革命打開了綜合藝術教育思潮的大門，綜合性藝術教育成為以美國為首，包括歐洲在內的主要藝術教育思想。近年來，我國對藝術教育投入了大量的精力，同時在藝術教育的實施上也做出了許多努力。包括音樂、舞蹈、戲劇、電影、美術等的綜合藝術課程的加入，改變了原本義務教育階段美術課與音樂課獨占的局面。這一改革在經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)收到良好的效果，但相對部分落后的地區(qū)及中小學實施起來卻具有困難。這種困難多數(shù)來源于藝術種類多樣，藝術師資缺乏且過于單一化等原因。據(jù)調查，大部分中小學同時開設了美術和音樂課，而一些僅保留一門課程，無法開設其他藝術課程，更別談開設綜合藝術課程。此外，筆者還了解到，部分校方由于受到資金、教師及崗位編制等問題的限制，被迫將原有的藝術課時間改為文化課。隨著社會科技的高速發(fā)展及信息時代的到來，藝術形象開始進入人們生活的每一個角落，充斥著人們的視覺和聽覺。在社會各行業(yè)需求中，越來越將藝術形象的認識、理解和創(chuàng)造能力，看作職員綜合性素質中不可或缺的重要部分。全球出現(xiàn)了“沒有藝術教育的教育是不完整的教育”的普遍共識[1]。由于藝術教育長期以高精尖專業(yè)人才培養(yǎng)為主，致使普及型人才缺乏。在社會就業(yè)情況日益嚴峻的環(huán)境下，眾多中小學用人單位開始要求藝術教師具備綜合的藝術能力，能夠同時教授多門藝術課程，這使得單一的專業(yè)人才走到中小學等基礎教學機構時，顯得力不從心。社會的發(fā)展給藝術教育帶來了新的挑戰(zhàn)，當今的藝術教育不僅僅再是以高精尖的專業(yè)單一型人才為終極培養(yǎng)目標，而是以培養(yǎng)掌握多種藝術知識及相應的藝術技能，具備人文道德素養(yǎng)、創(chuàng)新意識及藝術鑒賞力、批評能力的綜合性藝術人才為同級目標。社會對藝術能力的渴求，點燃了藝術教育自身由單一專業(yè)型，向綜合普及型人才培養(yǎng)轉變的火焰，生態(tài)式藝術教育正是這把火焰的燃料。生態(tài)式藝術教育突破了學科之間的森嚴壁壘，形成各科藝術門類相互交叉、結合的教學模式，在這一模式的推動下，藝術人才培養(yǎng)及藝術基礎教育將發(fā)生翻天覆地的變化。

　　生態(tài)式藝術教育課程具有很強的生態(tài)觀意義，它將不同的藝術種類相互鏈接并綜合，強調一種多視角、多方位的知識傳授，培養(yǎng)學生的綜合能力及整體創(chuàng)造思維的開發(fā)。按照滕守堯先生在《文化與創(chuàng)生》一書中所闡述，所謂生態(tài)式藝術教育就是：將舞蹈、音樂、美術、戲劇等多種藝術按照生態(tài)的關系融為一個整體，整體的各個部分相互補充和支持;是一種為改變各種知識之間生態(tài)失衡狀態(tài)，形成知識生態(tài)關系的教育;是以提高學生的審美意識、藝術感覺、人文素養(yǎng)和思維創(chuàng)造力，使學生成為一個“可持續(xù)發(fā)展的”的全面的智慧人。生態(tài)式藝術教育這種綜合性的藝術教育，通過各門藝術的攝入，形成一個融合全，在這個多樣性的融合圈里，迸發(fā)出新的知識與創(chuàng)造思維，從而挖掘學生的潛力和智慧。藝術創(chuàng)造離不開欣賞和批評，即使最富有想象力的藝術創(chuàng)作者，如果不伴隨對藝術作品的觀察、欣賞和反思，所創(chuàng)造的作品也會失去生命，成為軀殼。任何藝術都需要通過欣賞來達到教化心靈、感悟生命，生態(tài)式藝術教育的重要任務和目的就是培養(yǎng)學生的藝術欣賞能力和批評能力。同時，生態(tài)式藝術教育能夠有效的打通人對藝術產生的各種感覺，即“通感”力，這是一種能夠通過一個藝術作品的欣賞，從而感受到的不同藝術特征的思維能力。比如在鄧肯的現(xiàn)代舞中感受到雕塑的造型和音樂節(jié)奏;在莫扎特的音樂中聆聽到戲劇的沖突及人物的對白;在拉斐爾的繪畫中看到舞蹈的線條及音樂的旋律。

　　四、本文研究的主要內容

　　本論文以舞蹈為主體，闡述當前普及型舞蹈人才培養(yǎng)發(fā)展情況，通過舞蹈學、教育學、藝術生態(tài)學等，研究生態(tài)式舞蹈教育在西南地區(qū)高校普及型舞蹈人才培養(yǎng)中的應用方法。論文從普及型舞蹈人才的舞蹈教育研究出發(fā)，結合教育學研究方法，以舞蹈教育現(xiàn)象、舞蹈教育問題為研究對象，歸納總結舞蹈教育活動的理論與實踐，探索解決普及型舞蹈教育活動中遇到的實際問題，從而探尋生態(tài)式舞蹈教育在普及型舞蹈人才培養(yǎng)中的實際應用方法。同時，論文將在生態(tài)式藝術教育的指導下，以我國高校普及型舞蹈人才的培養(yǎng)模式及目標為參考對象，對生態(tài)式舞蹈教育理念進行全面、合理的科學研究與分析。根據(jù)論文研究的內容和目的，本論文主要通過文獻調查法、問卷調查法、歸納演繹法來獲得論文所需的資料。通過對教育學、生態(tài)式藝術教育、生態(tài)藝術觀，及舞蹈學相關文獻的研究，力求了解舞蹈本身及舞蹈教育發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，結合現(xiàn)實情況，幫助確定當前新時期，生態(tài)式舞蹈教育在高校普及型舞蹈培養(yǎng)的應用和設置。同時，擬定在西南地區(qū)選擇幾所具有較強代表性的舞蹈本科院校，對其普及型人才(或藝術教育專業(yè))的培養(yǎng)模式、課程設置進行調查。此外，也將針對論文需求，擬定重慶市 6-8 所中小學進行教學情況問卷調查。希望通過調查，能夠在社會群體、學生群體、用人單位群體了解到舞蹈教學，及對舞蹈藝術人才需求的具體情況。通過上述兩種研究方法，以生態(tài)藝術觀、生態(tài)藝術教育理論認識為依據(jù)，結合我國高校舞蹈培養(yǎng)現(xiàn)狀、我國普及型舞蹈人才現(xiàn)狀，從一般現(xiàn)象到個別認識，從而推知生態(tài)式舞蹈教育的教學內容、方法及實際應用價值。

　　五、寫作提綱

　　中文摘要 3-5

　　Abstract 5-6

　　緒論 9-12

　　一、 選題緣起 9-10

　　二、 研究目的和意義 10-11

　　三、 研究方法 11-12

　　第一章 生態(tài)式藝術教育與生態(tài)式舞蹈教育概述 12-23

　　第一節(jié) 綜合舞蹈藝術教育的歷史回顧 12-16

　　第二節(jié) 生態(tài)式藝術教育概述 16-19

　　一、 生態(tài)式藝術教育產生的背景 16-17

　　二、 生態(tài)式藝術教育的本質與內涵 17-18

　　三、 生態(tài)式藝術教育的理論基礎與啟發(fā) 18-19

　　第三節(jié) 生態(tài)式舞蹈教育概述 19-23

　　一、 生態(tài)式舞蹈教育的提出與內涵 20-21

　　二、 生態(tài)式舞蹈教育與生態(tài)式藝術教育的關系 21-23

　　第二章 西南地區(qū)高校普及型舞蹈人才現(xiàn)狀分析 23-35

　　第一節(jié) 西南高校普及型舞蹈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調查與分析 23-30

　　一、 普及型舞蹈人才定義 23-24

　　二、 西南地區(qū)高校普及型舞蹈人才培養(yǎng)目標及課程設置 24-27

　　三、 西南地區(qū)普及型舞蹈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析 27-30

　　第二節(jié) 西南地區(qū)普及型舞蹈人才社會需求調查分析 30-35

　　一、 青少年受眾群體調查與分析 30-33

　　二、 就業(yè)單位需求調查與分析 33-35

　　第三章 生態(tài)式舞蹈教育在普及型舞蹈人才培養(yǎng)中的實際應用 35-58

　　第一節(jié) 生態(tài)式舞蹈教育的教學方法 36-37

　　一、 直接指導法 36-37

　　二、 發(fā)現(xiàn)法(或生成法) 37

　　第二節(jié) “海納百川”——生態(tài)式舞蹈教育課程構想 37-52

　　一、 “生態(tài)式舞蹈綜合課”——獨立成課的教學形式 38-45

　　二、 多元藝術文化融入舞蹈課堂 45-52

　　第三節(jié) 重視“舞蹈認識”能力的培養(yǎng) 52-54

　　一、 圍繞課堂主題的藝術欣賞教學 52-53

　　二、 向真正的舞蹈批評家學習 53-54

　　第四節(jié) 生態(tài)式舞蹈教育培養(yǎng)下普及型舞蹈人才的素質結構 54-58

　　一、 扎實的專業(yè)知識 54-55

　　二、 高品位的藝術人格 55

　　三、 多元的藝術知識 55-56

　　四、 廣博的文化底蘊 56

　　五、 綜合舞蹈教學意識和創(chuàng)造意識 56-58

　　結語 58-60

　　參考文獻 60-62

　　1、學術著作 60

　　2、論文、期刊 60-62

　　六、目前已經(jīng)閱讀的主要文獻

　　[1]資華筠 王寧.舞蹈生態(tài)學[M].北京:文化藝術出版社，1991 年版

　　[2]呂藝生.舞蹈教育學[M].上海:上海音樂出版社，2000 年版

　　[3]呂藝生.舞蹈學導論[M].上海:上海文藝出版社，2003 年版

　　[4]呂藝生.舞蹈學研究[M].上海:上海音樂出版社，2012 年版

　　[5]滕守堯.回歸生態(tài)的藝術教育[M].南京:南京出版社，2008 年版

　　[6]唐凱麟 陳仁仁.儒家倫理文化——成人之道[M].山東:山東教育出版社，2011 年版

　　[7]滕守堯.藝術與創(chuàng)生[M].陜西:陜西師范大學出版社，2002 年版

　　[8]王福陽.綜合藝術課程與教學論[M].北京:高等教育出版社，2008 年版

　　[9]牛曉牧.生態(tài)式藝術教育案例與解析[M].南京:南京出版社，2008 年版

　　[10]廖哲勛.課程學[M].武漢: 華中師范大學出版社

　　[11][美]沛西·能[著] 王承緒 趙端瑛[譯]教育原理[M].北京:人民教育出版社

　　[12]廖哲勛 田慧生.課程新論[M].北京:教育科學出版社，2003 年版

　　[13]賀志樸 姜敏.藝術教育學[M].北京: 人民出版社，2001 年版

　　[14]資華筠 劉青弋.舞蹈美育原理與教程[M].上海: 上海音樂出版社，2006 年版

　　[15]吳曉邦.新舞蹈藝術概論.于平、馮雙白主編.吳曉邦舞蹈文集[C].第二卷.中國文聯(lián)出版社，2007 年第一版

　　[16]滕守堯.全日制義務教育藝術課程標準(實驗稿)解讀.[M].北京：中國人民大學出版社.2008 年版

　　[17]李坦娜 修海林 尹愛青.奧爾夫音樂教育思想與實踐[M].上海：上海教育出版社，2011年版

　　[18] 芭芭拉·哈澤爾巴赫 劉沛.奧爾夫教學法的理論與實踐(第一卷)：經(jīng)典文選(1932～2010 年 中英文對照版)[C].北京：中央音樂學院出版社，2014 年版

【舞蹈教育碩士論文開題報告】相關文章：

教育碩士論文開題報告06-09

教育碩士論文開題報告范文最新06-09

教育碩士論文開題報告4篇06-09

舞蹈教育論文開題報告11-03

法律碩士論文開題報告07-20

淺碩士論文開題報告寫作09-06

體育舞蹈的開題報告06-17

舞蹈論文開題報告11-06

舞蹈專業(yè)論文開題報告10-26

音樂人類學碩士論文開題報告06-29