“自動化專業(yè)導(dǎo)論”課程的教學(xué)探索論文
自動化是指機器或裝置在無人干預(yù)的情況下按規(guī)定的程序或指令自動進行操作或控制的過程。下面是小編為你帶來的“自動化專業(yè)導(dǎo)論”課程的教學(xué)探索論文 ，歡迎閱讀。
[摘要]針對自動化專業(yè)大學(xué)新生對自己所學(xué)專業(yè)認(rèn)知模糊，容易產(chǎn)生專業(yè)迷茫，容易失去自我學(xué)習(xí)發(fā)展的主動性等問題，提出開設(shè)“自動化專業(yè)導(dǎo)論”課程，通過課程學(xué)習(xí)使新生對專業(yè)有一個整體和明確的了解，使之能夠明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)信心，做好專業(yè)技能培養(yǎng)和學(xué)習(xí)規(guī)劃。作為專業(yè)導(dǎo)論課，這門課程的教材和教學(xué)內(nèi)容的處理需要遵循兩個原則：專業(yè)性和教育引導(dǎo)性，采用的教學(xué)方法和手段也要充分考慮新生的專業(yè)認(rèn)知基礎(chǔ)，以完成新生專業(yè)教育的任務(wù)。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)新生;自動化專業(yè);專業(yè)導(dǎo)論;課堂教學(xué)
一、課程設(shè)置的目的和意義
控制與自動化技術(shù)在解決21世紀(jì)的社會復(fù)雜問題上及跨學(xué)科問題方面具有不可替代的重要作用，更是促進社會新型工業(yè)化乃至信息化的關(guān)鍵技術(shù)之一。目前，多數(shù)普通院校都設(shè)置有自動化領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)課或者專業(yè)選修課，作為專業(yè)引導(dǎo)性課程的“自動化專業(yè)導(dǎo)論”必不可少。[1]專業(yè)導(dǎo)論課對大學(xué)新生了解專業(yè)情況及專業(yè)學(xué)習(xí)有重要作用，因此探索專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)，加強專業(yè)導(dǎo)論課程建設(shè)對提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)具有積極的意義。專業(yè)導(dǎo)論課程的目的就是通過課程的學(xué)習(xí)使新生對專業(yè)有一個整體和明確的了解，能夠明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)信心，能夠做好專業(yè)技能培養(yǎng)和學(xué)習(xí)規(guī)劃。[2]
然而，對于剛進大學(xué)的新生，突然離開了家庭，面臨學(xué)習(xí)方式的改變，加上在高考填報自愿時，有部分學(xué)生在家長或親戚朋友的影響下被動地選擇了大學(xué)專業(yè)，他們或多或少表現(xiàn)出以下特點：個人生活自理能力較差，人際交往能力較差，對學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不適應(yīng)，對所學(xué)專業(yè)認(rèn)識淺等。[3]大學(xué)新生的這些特點，如果缺乏正確的專業(yè)引導(dǎo)，容易導(dǎo)致他們在以后的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)懈怠，不能達到本科專業(yè)人才培養(yǎng)的總體要求。為此，我校系部針對2013年9月入學(xué)的自動化專業(yè)新生開設(shè)了“自動化專業(yè)導(dǎo)論”課程，主要目的是對新生進行教育、教學(xué)的引導(dǎo)，盡最大努力幫助新生有效地規(guī)劃大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
二、課程教材與教學(xué)內(nèi)容
既然是專業(yè)導(dǎo)論課，其一離不開專業(yè)性，課程的內(nèi)容和體系必須具有自動化專業(yè)的相關(guān)特點;其二離不開教育引導(dǎo)性，課程的內(nèi)容和體系不僅要有專業(yè)知識的介紹，同時也需要注重專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容安排和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。根據(jù)以上兩點要求，這門課程選擇教材需要滿足三個方面的要求：強調(diào)對控制學(xué)科和自動化技術(shù)的基本認(rèn)知，為自動化專業(yè)學(xué)生大學(xué)四年的知識學(xué)習(xí)過程提供一種恰當(dāng)?shù)腵引導(dǎo)，必須考慮專業(yè)教學(xué)與通識教育的相容性。我們最終選定了周獻中教授主編的《自動化導(dǎo)論》作為教材。
針對教材特點，教學(xué)內(nèi)容主要包括：專業(yè)知識方面，按照自動化專業(yè)“基礎(chǔ)概念――基本原理――知識與技術(shù)體系專業(yè)應(yīng)用、挑戰(zhàn)和發(fā)展”的層次結(jié)構(gòu)，由淺入深地進行講解;教育引導(dǎo)方面，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才素質(zhì)要求、教學(xué)內(nèi)容安排、學(xué)習(xí)方法等。由于本課程僅有16個學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容多，為了達到更好的教學(xué)效果，需要根據(jù)新生的認(rèn)知情況和接受能力合理選取教材內(nèi)容，編排教學(xué)內(nèi)容體系。最終根據(jù)教材特點選取以下四部分教學(xué)內(nèi)容：第一，強調(diào)基本認(rèn)知，闡明專業(yè)內(nèi)涵和基礎(chǔ)概念，介紹控制理論和自動化技術(shù)發(fā)展簡史。第二，體現(xiàn)專業(yè)特色，講述自動控制系統(tǒng)的描述原理、基本控制過程、基本控制方法和自動化技術(shù)的應(yīng)用等。第三，注重學(xué)習(xí)引導(dǎo)，從學(xué)校和系部自身條件出發(fā)，從社會對自動化人才的綜合素質(zhì)要求出發(fā)，讓學(xué)生對本專業(yè)知識體系的構(gòu)成及大學(xué)四年的課程安排有一個比較完整、清晰的了解和認(rèn)識，使學(xué)生能將專業(yè)學(xué)習(xí)要求自覺地落實到學(xué)習(xí)和實踐中。第四，提供豐富資料，主要是向?qū)W生介紹自動化專業(yè)的一些經(jīng)典著作、經(jīng)典論文、著名刊物，國際著名的自動化組織機構(gòu)、著名的自動化技術(shù)與系統(tǒng)研發(fā)企業(yè)及自動化領(lǐng)域常用網(wǎng)絡(luò)資源等，進一步加深學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識與了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、課程的教學(xué)方法與手段
教學(xué)既是科學(xué)，也是藝術(shù)。本課程教學(xué)需要使學(xué)生了解自動化的基本概念和自動化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，了解自動化專業(yè)的整體框架，包括各基礎(chǔ)課和專業(yè)課設(shè)置，各專業(yè)方向內(nèi)涵與設(shè)置、各專業(yè)課與各專業(yè)方向之間的關(guān)系、重要的基礎(chǔ)和專業(yè)課的作用、本專業(yè)與其他專業(yè)的關(guān)系等。考慮到新生的專業(yè)認(rèn)知基礎(chǔ)，為了使學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容，教師主要采用板書與多媒體技術(shù)相結(jié)合的形式，實施以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的互動式教學(xué)，把相關(guān)的專業(yè)知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，多用日常生活中的事例補充說明專業(yè)知識，這樣不僅能避免教師照本宣科，學(xué)生被動聽課，課堂氣氛沉悶等問題，還能很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。[4]可以讓學(xué)生以自己對“自動化控制”的理解，列舉出自己身邊的自動化控制過程，如開環(huán)控制系統(tǒng)、閉環(huán)控制系統(tǒng)的生活實例，正反饋控制系統(tǒng)、負(fù)反饋控制系統(tǒng)的生活實例。接著讓其他學(xué)生討論并判斷例子的正確性，并通過實例分解出自動控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)體系。如此一來，學(xué)生對自動化控制方面的基本概念有了更好的理解，而且提高了學(xué)習(xí)的主動性。
由于“自動化專業(yè)”課程具有理論知識較多的特點，若是單純地分析講解，學(xué)生聽起來會感到枯燥，難以理解。[5]我們主要通過視頻、圖片、實物相結(jié)合的方式讓學(xué)生能夠更加直觀、深刻地掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識。同時，還應(yīng)該在教學(xué)過程中，加強實踐教學(xué)的分量，如參觀實驗室設(shè)備、參觀高年級學(xué)生的專業(yè)實驗等。學(xué)生可以通過參觀PLC控制系統(tǒng)和智能賽程系統(tǒng)、自動控制實驗等方式進一步了解自動化控制的基本概念和應(yīng)用范圍。
目前由于我校剛剛升入本科院校，系部師資力量缺乏，近兩年一直由一名教師完成“自動化專業(yè)導(dǎo)論”的教學(xué)任務(wù)。但隨著學(xué)校的發(fā)展，教師隊伍的加強，我們將逐步建立多名教師上課的形式，采取本專業(yè)不同研究方向的教師，就其所研究的知識領(lǐng)域，學(xué)科發(fā)展前言等問題與學(xué)生交流，不僅能充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢，更能使學(xué)生可以從不同的角度來了解該專業(yè)的內(nèi)容與發(fā)展方向。
四、總結(jié)與體會
完成“自動化專業(yè)導(dǎo)論”課程的教學(xué)工作，筆者有以下體會，一門好的專業(yè)導(dǎo)論課，需要做到能引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活;能幫助學(xué)生提高對專業(yè)的認(rèn)知，脫離專業(yè)的迷茫;能提高學(xué)生以后學(xué)習(xí)的積極性與主動性;能幫助學(xué)生建立大學(xué)四年完整的專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃;能拓展學(xué)生眼界和專業(yè)知識面，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。
專業(yè)導(dǎo)論課在新生專業(yè)教育方面有著極其重要的作用，因此必須加強專業(yè)導(dǎo)論課的建設(shè)、教學(xué)等相關(guān)工作。為培養(yǎng)能夠在經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中發(fā)揮重要作用的具有實踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)自動化人才打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]周獻中.自動化導(dǎo)論[M].北京：科學(xué)出版社，2012.
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[4]劉偉，張建旭，邵毅明.工科大學(xué)新生入學(xué)教育與專業(yè)引導(dǎo)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2009(5)：172-174.
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