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對數(shù)控車床實作教材的幾點思考
內(nèi)容摘要：目前能夠用于中專教育的數(shù)控實作教材有很多，要選擇一種適合我們自己學(xué)生情況的教材卻實在不容易。基于目前我們面臨的中專學(xué)生，初中的理論基礎(chǔ)相當(dāng)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，同時理解能力極弱。要讓這樣的學(xué)生能夠掌握數(shù)控車床這樣在理論和實踐上要求都比較高的技術(shù)，就必需要有一個比較淺的入口，同時又要有一個循序漸進的過程，逐步讓學(xué)生全面掌握數(shù)控技術(shù)最基本及主要的內(nèi)容，然后針對少數(shù)優(yōu)生再強化訓(xùn)練，達到較高的要求。
關(guān)鍵字：數(shù)控車床; 教材; 思考
要讓學(xué)生能夠掌握數(shù)控車床這樣在理論和實踐上要求都比較高的技術(shù)，必需從最淺的東西出發(fā)，也要有個循序漸進的過程，逐步讓學(xué)生全面掌握數(shù)控技術(shù)最基本及主要的內(nèi)容，然后針對少數(shù)優(yōu)生再強化訓(xùn)練，達到較高的教學(xué)要求，經(jīng)過一定的教學(xué)實踐及自己的實作經(jīng)驗，在對編制適合我們學(xué)生具體情況的教材方面，在此提出一些不太成熟的看法，進而進行研討。
為了達到以上教學(xué)目標(biāo)，教材的編寫要從以下兩個大的階段及八個模塊入手：
一、 數(shù)車基礎(chǔ)操作訓(xùn)練階段：(含五個模塊)
1、能夠掌握數(shù)控基礎(chǔ)理論模塊：
1.1、數(shù)控基礎(chǔ)理論部分：在編制教材時，這是數(shù)控操作很重要的一個理論基礎(chǔ)模塊。
1.2、這個模塊的教學(xué)目標(biāo)：主要讓學(xué)生掌握數(shù)控加工基礎(chǔ)理論，為實作打下足夠的理論基礎(chǔ)。
1.3、模塊的教學(xué)內(nèi)容包括：
數(shù)控機床的產(chǎn)生、發(fā)展、組成、分類、特點、數(shù)控機床的坐標(biāo)系。工序的劃分及必備的工藝基礎(chǔ)知識，包括切削用量及工裝設(shè)備的選擇的基礎(chǔ)知識。 www.lunwenwang.com 論文網(wǎng)在線
安排教學(xué)時數(shù)：20學(xué)時。
通過這個模塊，學(xué)生要有對數(shù)控車床的最基本的認識，對數(shù)控編程要有最一個感性的理解。
2. 能夠掌握數(shù)控操作入門模塊：
2.1、數(shù)控操作入門，讓學(xué)生熟悉數(shù)控機床的各種運動狀態(tài)，掌握坐標(biāo)系在實作時的實質(zhì)含意。要求學(xué)生不是要學(xué)得快，而是要學(xué)得好。進而讓教學(xué)的內(nèi)容更豐富，一方面手動操作數(shù)控機床，要求學(xué)生熟練掌握數(shù)控機床的結(jié)構(gòu)及運動狀態(tài)，坐標(biāo)方向,并能用手動的方式加工簡單零件;另一方面定義工件坐標(biāo)系，要求學(xué)生能夠獨立建立工作坐標(biāo)系，并能自動加工簡單零件，要求手動切斷。
2.2 、教學(xué)課時：20學(xué)時(包括相關(guān)的理論課時)。
相關(guān)的理論教學(xué)是要學(xué)生在實際的操作和現(xiàn)場充分認識數(shù)控車床的結(jié)構(gòu)及運動狀況，為其自動操作打下堅實的基礎(chǔ)，這是專門針對現(xiàn)在的學(xué)生空間理解能力弱而設(shè)定的一個模塊。
3. 掌握單把刀具自動加工模塊：這是數(shù)控操作基礎(chǔ)的升華過渡模塊
3.1、單把刀具自動加工模塊讓學(xué)生能夠完全獨立地建立工作工件系并自動加工一些簡單的零件，并能夠掌握怎樣在加工中保證加工精度的基本知識，要求學(xué)生能夠獨立磨外圓刀。
3.2、單把刀具自動加工模塊教學(xué)內(nèi)容：
3.2.1、階梯小軸的加工。要求能獨立編制簡單零件的自動加工程序并完成自動加工過程。用手動的方式切斷。并在實踐中進一步理解加工階段的劃分原則及切削用量的選擇原則，以達到要求的加工精度。
3.2.2、實訓(xùn)課題二：錐度的加工。
3.2.3、實訓(xùn)課題三：圓弧面加工。
3.2.4、實訓(xùn)課題四：圓角及倒角的加工。
3.3、教學(xué)課時：40學(xué)時(包括相關(guān)的理論課時)。
原本在數(shù)控加工中是不能截然的將單把刀和多把刀的自動加工分開，但是由于我們是針對特殊的群體，基礎(chǔ)特別薄弱的學(xué)生，所以我認為在教學(xué)中設(shè)定這個模塊有助于學(xué)生深入理解數(shù)控程序的編定方法及自動加工過程中一些技巧。而且通過實踐教學(xué)確實取得了很好的效果，基本上所有的學(xué)生都能掌握最基本的自動加工程序及工件坐標(biāo)系的確定，起到了很好的過渡作用。
4. 多把刀具自動加工模塊：這是數(shù)控操作的深化模塊
4.1 、多把刀具自動加工模塊，讓學(xué)生能夠編制較為復(fù)雜零件的數(shù)控程序并能使用多把刀具自動加工一些較為復(fù)雜的零件，并能進一步掌握怎樣在數(shù)控加工中保證加工精度的方法。
4.2 、這個模塊的的教學(xué)內(nèi)容：
4.2.1、實訓(xùn)課題一：對刀的操作(對切斷刀)。要求學(xué)生能夠獨立對刀，保證兩把刀具的坐標(biāo)同一性，并用兩把刀具自動加工簡單外圓，不要求切斷。
4.2.2、實訓(xùn)課題二：切槽及切斷加工。要求學(xué)生能夠獨立編制切槽及切斷程序。并自動加工零件，要求自動切斷。
4.2.3、實訓(xùn)課題三：切寬槽加工。要求學(xué)生能夠獨立編制切寬槽程序，并自動加工及切斷零件。
4.2.4、實訓(xùn)課題四：螺紋加工。要求學(xué)生能夠?qū)β菁y刀具，保證多把刀具的坐標(biāo)同一性。能夠編制簡單螺紋零件的程序并自動加工及切斷。
4.2.5：內(nèi)凹圓弧的加工。要求學(xué)生掌握內(nèi)凹圓弧的編程方法，并自動加工內(nèi)凹圓弧。
4.3 、教學(xué)課時：40學(xué)時(包括相關(guān)的理論課時)。
在學(xué)生掌握了最基本的數(shù)控編程及操作技術(shù)的前提下，更進一步深化所學(xué)的基本知識，使學(xué)生對前一個模塊的知識理解更深刻，更具體，起到了很好的知識擴展和延伸作用。
5. 外輪廓綜合零件加工：這個模塊為綜合訓(xùn)練模塊
5.1、外輪廓綜合零件加工,要求學(xué)生能夠熟練編制復(fù)雜零件的程序，并自動加工、切斷并保證加工質(zhì)量，熟練掌握多把刀具的對刀操作。
5. 2、這個模塊的教學(xué)內(nèi)容：
5. 2.1、實訓(xùn)課題一：綜合零件一加工。要求獨立編制復(fù)雜零件的程序及自動加工及自動切斷，保證加工質(zhì)量，熟練對刀。
5. 2.2、實訓(xùn)課題二：綜合零件二加工。要求同上。
5. 2.3、實訓(xùn)課題三：綜合零件三加工。要求同上。
5. 2.4、實訓(xùn)課題四：綜合零件四加工。要求同上。
5. 3、教學(xué)課時：40學(xué)時(包括相關(guān)的理論課時)。
在這個階段學(xué)生把所學(xué)的知識融會貫通，形成完整的知識鏈，并在操作上達到非常熟練的程度。還可以在這個階段劃分出學(xué)生接受知識的層次，以備下一步因材施教。
二.強化訓(xùn)練階段：(含三個模塊)
6. 異型表面的加工：這個模塊為強化模塊(針對優(yōu)生使用)
6.1、這個模塊的教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生能夠編制較特殊地一些零件表面的自動加工程序，并能自行選擇刀具，初步掌握刀具的一些特殊要求。
6.2、這個模塊的教學(xué)內(nèi)容：
實訓(xùn)課題一：較深內(nèi)凹表面的加工。要求學(xué)生掌握異型表面對刀具的特殊要求，并能編制簡單異型表面的程序且自動加工。
實訓(xùn)課題二：手柄的加工。能編制較復(fù)雜異型零件的加工，滿足復(fù)雜異型表面對刀具的特殊要求。
實訓(xùn)課題三：葫蘆的加工。
7. 內(nèi)孔表面加工：這個模塊為強化模塊(針對優(yōu)生使用)
7.1、這個模塊的教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生初步掌握對內(nèi)孔表面的數(shù)控編程及自動加工方法。
7.2、這個模塊的教學(xué)內(nèi)容：
實訓(xùn)課題一：光孔的加工。要求學(xué)生能夠獨立編制光孔加工程序并完成自動加工，保證加工質(zhì)量。
實訓(xùn)課題二：圓弧內(nèi)孔的加工。
實訓(xùn)課題三：螺紋內(nèi)孔的加工。 www.lunwenwang.com 論文網(wǎng)在線
8. 配合零件的加工：這個模塊為競賽模塊(針對競賽學(xué)生使用)
8.1、這個模塊的教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生能夠加工較復(fù)雜的配合零件，并達到相關(guān)的配合要求，同時要能獨立制作一些必需的專用夾具，刃磨刀具等工裝設(shè)備。
8.2、這個模塊的教學(xué)內(nèi)容：
實訓(xùn)課題一：加工配合零件。要求每個配合零件能達到精度要求，而且配合之后要達到配合要求。能夠制作相應(yīng)的夾具，能夠刃磨相應(yīng)的特殊刀具等。
以上實訓(xùn)的幾大模塊的規(guī)劃，同時在選定數(shù)控操作系統(tǒng)時要做到少而精，主要讓學(xué)生在把握一種數(shù)控系統(tǒng)的前提下，再觸類旁通其它的數(shù)控系統(tǒng)。雖然各種數(shù)控系統(tǒng)在具體內(nèi)容上有些不同，但大體上最基本的功能是差不多的，所以在教學(xué)的過程中，不可盲目追求多數(shù)控系統(tǒng)的教學(xué)。至于具體選擇什么樣的數(shù)控系統(tǒng)，要根據(jù)各個學(xué)校的具體條件，不可盲目追求國際化，高精度的數(shù)控系統(tǒng)。
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