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機(jī)械制造與自動(dòng)化思考論文
一、機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才需求分析
(一)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展為本專業(yè)的發(fā)展帶來更多機(jī)會(huì)
國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快振興裝備制造業(yè)的若干意見》提出,將發(fā)電、輸變電、石化、煤化工、薄板連軋、煤綜采、造船、鐵路與軌道交通、環(huán)保、工程機(jī)械、自控和精密儀器、數(shù)控機(jī)床、紡機(jī)、農(nóng)機(jī)、IT設(shè)備、飛機(jī)作為重點(diǎn)發(fā)展16大領(lǐng)域。這一舉措為裝備制造業(yè)未來的發(fā)展明確指明了方向和目標(biāo),也為機(jī)械行業(yè)帶來更新、更廣闊的發(fā)展機(jī)遇。機(jī)械行業(yè)是國(guó)家戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性行業(yè),是我國(guó)的重要支柱產(chǎn)業(yè),未來5年將是中國(guó)機(jī)械行業(yè)發(fā)展的最佳時(shí)期。從區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)看,鄭東新區(qū)及中牟產(chǎn)業(yè)帶的開發(fā)和建設(shè)為制造業(yè)等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)步入更高領(lǐng)域提供了難得的機(jī)遇,同時(shí),還帶動(dòng)了新的科技產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展。中牟汽車城及中牟產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設(shè),將帶動(dòng)裝備制造業(yè)的全面發(fā)展,將為本專業(yè)的發(fā)展帶來更多機(jī)遇。隨著中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)和新技術(shù)的不斷采用,特別是一些重點(diǎn)工程項(xiàng)目的改造和開工,機(jī)械制造及自動(dòng)化等制造類專業(yè)對(duì)高技能人才的需求呈現(xiàn)出一種“旺盛”的態(tài)勢(shì),不管是中牟汽車城等國(guó)家大型項(xiàng)目,還是富士康等大型企業(yè),對(duì)高技能人才都表現(xiàn)出強(qiáng)大的需求態(tài)勢(shì)。隨著鄭東新區(qū)的開發(fā)開放,大量裝備制造類企業(yè)將對(duì)技能型高職畢業(yè)生產(chǎn)生大量的需求,將有效擴(kuò)大機(jī)械(機(jī)電)類高職畢業(yè)生的就業(yè)空間。
(二)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)為專業(yè)發(fā)展提供機(jī)遇
中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)于2011年上升為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)是新時(shí)期河南省加快發(fā)展的總體戰(zhàn)略,對(duì)實(shí)現(xiàn)中原崛起、河南振興的目標(biāo)意義重大。在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的時(shí)代背景下,高職院校應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)、高技能機(jī)械制造專業(yè)人才的責(zé)任。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(21-22年)》將突出培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才定立為主要目標(biāo),并將實(shí)施培養(yǎng)創(chuàng)新人才政策、推進(jìn)創(chuàng)新人才計(jì)劃納為重點(diǎn)。筆者所在學(xué)院機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)積極探索與周邊企業(yè)的合作模式,主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,先后與鄭州日產(chǎn)、河南紅宇、海馬(鄭州)汽車、奇瑞(開封)汽車、東工實(shí)業(yè)、開封聯(lián)順等多家企業(yè)合作,建立了長(zhǎng)效的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。成立了由機(jī)械行業(yè)專家、企業(yè)人士、兄弟高校骨干教師、本校教師、教學(xué)管理部門領(lǐng)導(dǎo)組成的機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),與企業(yè)建立良好的溝通渠道及合作關(guān)系,及時(shí)了解用人單位人才的需求情況,并合理調(diào)整人才培養(yǎng)方案。學(xué)院機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)辦學(xué)堅(jiān)持以職業(yè)崗位行為技能需求為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為主線,走工學(xué)結(jié)合道路;按照職業(yè)崗位任務(wù)需求建設(shè)“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”體系,采用先進(jìn)有效的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué),加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練,積極推進(jìn)職業(yè)資格準(zhǔn)入制度;規(guī)范教學(xué)管理,強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),把學(xué)生需求、社會(huì)需求與學(xué)生素質(zhì)及技能培養(yǎng)有機(jī)融合。在這種背景下,學(xué)院還積極建設(shè)以機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)為重點(diǎn)的機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)群,培養(yǎng)和輸送大批高素質(zhì)技能型人才,順應(yīng)了河南省鄭東新區(qū)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì),并為該地區(qū)機(jī)械制造領(lǐng)域的持久發(fā)展提供了人才支持。
二、專業(yè)建設(shè)思路與目標(biāo)
(一)建設(shè)思路
學(xué)院以教育部《關(guān)于提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》16號(hào)文為指導(dǎo),根據(jù)河南省鄭州市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)的用人要求,加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的深度合作,全面實(shí)施多層次、全過程的融合。建立以工作過程為導(dǎo)向的“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式,不斷提高機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量;擴(kuò)大生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)模,建設(shè)省級(jí)以至國(guó)家級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地,開發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;以課程建設(shè)為核心,以師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵,以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為重點(diǎn),大力開展教學(xué)模式改革,著力構(gòu)建基于工作過程的課程體系,積極開發(fā)基于工作過程的課程,按照省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)的要求,建成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源豐富、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、具備較強(qiáng)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的省級(jí)品牌專業(yè),使本專業(yè)達(dá)到高職院校省內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)先進(jìn)的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。
(二)建設(shè)目標(biāo)
通過國(guó)家骨干專業(yè)建設(shè),學(xué)院應(yīng)創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的運(yùn)行機(jī)制,完善校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,制訂校企合作工學(xué)結(jié)合長(zhǎng)久運(yùn)行保障機(jī)制;參照職業(yè)崗位任職要求,開發(fā)出與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系;完善多元化動(dòng)態(tài)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系,建設(shè)一支專兼結(jié)合的“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊(duì);建設(shè)和完善校外實(shí)訓(xùn)基地,強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí),提高學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力;將實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建成產(chǎn)學(xué)相融、示范推廣的平臺(tái),以增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)和輻射帶動(dòng)能力。最終實(shí)現(xiàn)全面提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,形成專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特色,使機(jī)械制造與自動(dòng)化技術(shù)達(dá)到區(qū)域內(nèi)同類院校領(lǐng)先水平。
三、機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)課程體系構(gòu)建
(一)構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的課程體系
堅(jiān)持以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)生產(chǎn)為宗旨,以能力培養(yǎng)為主線,以就業(yè)為導(dǎo)向,以校企合作、工學(xué)結(jié)合為途徑,以學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)道德培養(yǎng)為核心,本著課程設(shè)置模塊化、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)過程開放化、教學(xué)手段現(xiàn)代化原則,引入行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程,改革不適應(yīng)職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容和方法,實(shí)施企業(yè)參與課程開發(fā)與教學(xué)的訂單培養(yǎng)計(jì)劃,構(gòu)建具有自己特色的工學(xué)結(jié)合課程體系。依托河南省及鄭州新東區(qū)產(chǎn)業(yè)帶的規(guī)劃與發(fā)展,緊跟市場(chǎng)需求變化,校企共建專業(yè)建設(shè)委員會(huì),每年要重新修訂一次專業(yè)
人才培養(yǎng)方案,主動(dòng)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),科學(xué)設(shè)置課程體系,以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)院始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,加強(qiáng)校企合作;大力推進(jìn)“校企合作”課程體系,深入開展“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”課程體系的理論研究,根據(jù)合作企業(yè)的實(shí)際需要成立企業(yè)冠名班,其課程設(shè)置將依據(jù)企業(yè)的崗位能力需求而建,培養(yǎng)切實(shí)符合企業(yè)崗位需求的專業(yè)高素質(zhì)技能人才,探索出“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”訂單式人才培養(yǎng)新模式。教學(xué)采用工學(xué)結(jié)合的辦法,由學(xué)校教師、企業(yè)技術(shù)人員共同授課,以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)為載體,突出學(xué)生關(guān)鍵職業(yè)能力培養(yǎng),最后半年由校企雙方合作開展頂崗實(shí)習(xí),以提高學(xué)生就業(yè)率。
(二)探索和實(shí)施“2+.5+.5”的課程教學(xué)運(yùn)行機(jī)制
“2”就是前2年。學(xué)生主要是在學(xué)校接受專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本技能教育和專業(yè)基本技能訓(xùn)練。課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例為1:1,基于機(jī)械制造及自動(dòng)化課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),學(xué)校可采用“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式,教學(xué)、實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法,一般在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)中心完成。第一個(gè)“.5”就是第五學(xué)期。本學(xué)期在學(xué)生完成大部分主干課程的基礎(chǔ)上,由任課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或企業(yè)技術(shù)人員在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心或?qū)嵙?xí)車間完成設(shè)備基本操作與檢修的技能培訓(xùn)并模擬企業(yè)工作情景等,為頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。第二個(gè)“.5”即是最后一學(xué)期。這學(xué)期,學(xué)生在完成所有教學(xué)、實(shí)踐課程的基礎(chǔ)上,由用人企業(yè)挑選到企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗實(shí)習(xí)。最后再由企業(yè)和學(xué)校共同考核學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)。
(三)開發(fā)基于工作過程的課程體系
學(xué)院根據(jù)機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的崗位要求,通過對(duì)職業(yè)崗位(群)從業(yè)人員和與職業(yè)崗位(群)專家及有關(guān)的人員進(jìn)行調(diào)查,對(duì)在職業(yè)崗位上工作的學(xué)生的反饋信息進(jìn)行分析、歸納、整理、綜合,并參考相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力為主線,以教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革為重點(diǎn),以改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式為突破口,整體優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系和理論教學(xué)體系,以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)對(duì)機(jī)械行業(yè)崗位或崗位群的分析,結(jié)合企業(yè)用人的實(shí)際情況和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,按照“基于工作過程”、“必需、夠用”的原則,以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力為目標(biāo),以職業(yè)崗位工作過程為主線,以真實(shí)的生產(chǎn)工作任務(wù)為載體,校企雙方共同參與設(shè)計(jì)開發(fā)專業(yè)核心課程并實(shí)施,重新組合課程內(nèi)容,重點(diǎn)建設(shè)一些理論與實(shí)踐一體化的專項(xiàng)技能課程。在課程體系建設(shè)過程中,學(xué)院要加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育,將素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。從入學(xué)軍訓(xùn)到頂崗實(shí)習(xí),構(gòu)建素質(zhì)教育體系,包括職業(yè)道德、心理素質(zhì)、文化藝術(shù)修養(yǎng)和溝通交流能力等,達(dá)到專業(yè)理論知識(shí)和能力培養(yǎng)與素質(zhì)培養(yǎng)相協(xié)調(diào)。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí),注重對(duì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞等素質(zhì)的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)做人、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和提高專業(yè)技能結(jié)合起來,全面提高學(xué)生的素質(zhì),實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的整體優(yōu)化。依托中牟汽車產(chǎn)業(yè)園區(qū)的優(yōu)勢(shì),學(xué)院應(yīng)深化課程體系改革,不斷提高本專業(yè)的辦學(xué)特色,進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作模式,帶動(dòng)和加快當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目的升級(jí)換>文秘站－中國(guó)最強(qiáng)免費(fèi)！<代。努力將專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系、專業(yè)核心課程及教學(xué)資源等建設(shè)成果與其他職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機(jī)械制造與自動(dòng)化技術(shù)相關(guān)專業(yè)資源共享,以促進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育的和諧發(fā)展。
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