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淺析安全生產事故中的人為因素及預防措施
生產安全事故多是可以避免的，而本應可以避免的生產事故，卻由于人為錯誤造成事故的發生。下面是小編收集整理的安全生產事故中的人為因素及預防措施，僅供參考，歡迎大家閱讀。
安全生產事故中的人為因素及預防措施
關鍵詞：
安全生產，事故，人為因素，預防措施
摘要
生產安全事故多是可以避免的，而本應可以避免的生產事故，卻由于人為錯誤造成事故的發生。本文分析了安全生產事故中的人為因素，并提出了相應對策和措施。
我國多年的生產傷亡事故統計分析表明，在生產中的大量安全生產事故是可以避免的，而這些可以避免的事故中多數是由于人為錯誤造成的。在實際工作生產中涉及人為錯誤的事故很多，但往往只看重引發事故的直接錯誤行為，比如施工現場人員的直接失誤等。在追究責任時，有些人也往往企圖將事故責任更多地推卸到進行錯誤操作的現場人員身上。其實在這種直接導致事故發生的錯誤之前都隱含著造成這種錯誤的多種因素，它們增加了錯誤實際發生的可能性，這就是錯誤隱患。錯誤隱患大多是由于設備或生產不良、人員培訓不足、監督不力、職責不明等形成的。
1、人為錯誤分類
人為錯誤概括起來主要由以下三類：
疏忽：這種錯誤一般發生在注意力不集中或緊急情況下，結果沒能做到本想做的事，例如一個機械操作工人可能因為注意力不集中，忘記應該關閉的開關而造成事故，這類事故多是由于操作人員的安全意識不強造成的。疏忽的典型行為有：忘記關掉電源、心煩意亂、忘記重要的班前安全檢查、忘記安全氣氣操作程序步驟或常規程序中涉及安全的步驟;其它疏忽行為。
誤解：這種錯誤是由于錯誤判斷所做的決定，信息不暢和缺少實踐經驗操作引起的。例如有的工人對某些有問題設備進行了無效的修復，或在緊急情況下，有些工人可能會適得其反等。
誤解的典型表現是：不了解所使用的工具、設備或材料的危險性，不懂甚至半懂，不理解機械設備或安全生產的真正含義，因此造成誤解的錯誤行為。
違章：這是蓄意破壞安全生產規章，操作程序的行為。他們大部分是日常養成的不良習慣，也有的是采取不安全操作方法的行為。而實際操作者認為基本的安全規章操作規程不實際和不方便。就會認為違章是合情合理的行為。
違章的典型行為有：任意使用不合格的工具、設備、違背安全操作規程等其他違章行為。
2、糾正各類人為錯誤的措施
2.1 克服疏忽的主要措施
2.1.1 加大安全宣傳力度，提高職工自身安全意識。通過安全宣傳教育提高一線工人的安全警惕性，時刻保持清醒的頭腦，減少因為疏忽而造成事故發生的幾率。
2.1.2 改善施工條件，優化施工設計可以有效排除產生人為錯誤的潛在可能。不良設計是導致此類錯誤的重要禍根。因此，改善施工條件、優化施工設計是消除此類錯誤的主要途徑。
2.2 減少誤解錯誤的措施
2.2.1 最有效的途徑的培訓，首先反復學習最基本的安全操作規程。任何培訓都必須包括不斷的實物示范和反復的實際操作使安全操作成為生產工作者的第二天性。
2.2.2 更新培訓內容，增加培訓次數，一個培訓班無論多么成功，某些知識、技能如沒有機會定期實踐，最后還是會被忘掉。因此，充分培訓是必要的，而且培訓內容和時間間隔也應因人而異。(要克服只培訓領導干部，不培訓具體工作人員的痹端)。實踐中，管理人員必須細心觀察每個人的操作行為，確定何時何地需要采取糾正措施，操作人員則應定期演示安全操作能力，如有失誤需更新知識培訓。
2.2.3 消除知識欠缺型錯誤。在一系列的培訓活動中，只要有一個未知因素需要操作者進行新的思考，就最容易出錯。例如：施工中未曾見過的錯誤方式生產時需要做出判斷而又不了解周圍情況，生產操作人員就會不知不覺的采取冒險行動，因此，管理人員必須明確專人應付可能的意外事故。
2.2.4 提高安全監督的能力。主管人員必須使管理人員全面了解施工生產人員可能犯的各種人為錯誤以及可能引發的事故，幫助他們掌握施工生產中的監督技能，熟悉安全檢查程序。
2.2.5 加強施工生產計劃的檢驗、技術人員必須經常檢查施工生產計劃，檢查實際錯誤和可能出現的錯誤。同時還應該注重信息渠道的暢通，便于施工生產人員執行計劃遇到困難時能及時向技術人員反饋信息。
2.2.6 提供充足信息，將信息量加倍，而以不同的形式置于不同的地點，安全生產也就會更有保證。發表論文。
2.2.7 加強安全工作培訓(多培訓一線具體工作人員)，培訓后應安排測試，了解參訓人員所掌握安全規程的情況，并了解他們是否完全懂得實際工作中的錯誤，同時也可以確定培訓的內容是否恰當。
2.3 杜絕違章錯誤發生的主要措施
沒有簡便易行的途徑能夠減少這種明知故犯的人為錯誤，根據具體情況分析，從嚴管理，加大處罰力度，減少違章機會。發表論文。但首先應該了解這種違章行為的潛在動機，然后才能有針對性地提出防范措施。
2.3.1 來自上層的某些壓力迫使工人違章作業。上級部門可能會過分強調生產工期問題，容易給工人以更關心生產而不關心安全的印象，個別人可能認為上級寧愿他們有點事，也要提高生產效率。因此，管理部門應反復表明其對安全問題的重視和承諾，要不斷對不符合規程的行為提出警告，并堅決采取糾正措施。同時還應獎勵堅持安全操作完成生產任務的單位和個人。
2.3.2 低估違章實際風險。這是操作者在工作中很普遍的心理。為了不讓生產作業人員低估實際風險，必須保證使工人準確了解事故的后果，實際上改變個人對安全的態度也許并不太難，但改變態度并不等于改變了實際行動。因此，還要采取多種措施，利用改變的態度改變其實際中的具體行為。
2.3.3 權衡風險，認為得失相當甚至認為違章所得利益大于風險。很多人決定故意是權衡風險后認為得失相當。所以最有效的措施就是讓工人相信，任何違章所得的利益都不能抵銷意外事故的損失。可以注重以下兩點：
一是加強風險觀念，包括意外事故造成的經濟損失，家庭影響、事業影響、身體傷害等，使人們對事故有所“恐懼”。
二是加強個人的可見利益，個人評估(比如提拔)時應包括安全操作。堅持安全生產的工人應得到尊重。
2.3.4 同事的壓力迫使他們同樣違章作業，實踐證明，人們很容易受其它人員行為的影響，即使明知不對，也要照仿同事的違章行為。
2.3.5 圖省事以求省時省力。人們的惰性心理時常會讓施工生產人員違犯安全操作規程的事，認為安全規矩的程序過于復雜而在工作中按個人意志予以簡化。
現在，人們已多數承認人為錯誤是當今安全生產事故當中最主要、最普遍的原因。雖然改進，選用更科學的安全模式，改進作業方法，增加培訓或改善管理辦法等可以減少，或最大限度地減少人為錯誤，但是要想了解哪種方式效果最好卻相當困難，而且目前仍沒有就減少人為錯誤的行為，提出更廣泛適用的措施。
拓展：職工安全生產
區科在實現安全生產中肩負著主導作用，不僅要結合生產實際創新安全教育管理，而且更重要的是提升職工隊伍的安全整體素質，實現管理規范、操作規范，杜絕各類事故，確保實現安全生產。
一是抓好職工的教育管理。要堅定不移地貫徹落實《安全生產法》，堅持把安全生產作為高于一切、重于一切、壓倒一切、統領一切的頭字號工程來抓，全力抓好安全文化建設，抓好安全規程和各項規章制度落實，抓好典型案例的宣傳教育，向員工講清“安全與生產、安全與效益、安全與家庭”的關系，營造“生命安全是不可逾越的紅線、安全法規是必須堅守的底線”濃厚的氛圍，使每名職工能夠牢記安全理念，堅持安全第一，自覺遵守安全生產各項制度，規范操作，遠離“三違”。
二是抓好管技人員和現場班組長安全責任的落實。以不斷增強管技人員和現場班組長安全責任意識為著力點，加大安全素質能力培訓力度，提升管技人員和班組長現場安全管理能力和水平，嚴格履行安全生產責任，落實安全生產管理各項制度，堅持生產現場走動管理，不斷規范管理內容和程序，發現安全隱患堅持“一分鐘不能滯留”，及時組織人力進行處理，做到先安全再生產。加大對操作崗位職工安全監管力度，提升職工崗位操作能力和水平，隨時解決突發性安全隱患問題，為職工提供安全可靠的生產環境。
三是超前性抓好安全預防。將安全隱患排查作為確保安全生產的有效措施和途經，每周組織一次安全隱患排查活動，對公司各區科、生產區域、工作崗位進行系統隱患排查。查出的隱患問題立即整改，不能及時解決的問題，由主抓安全的副經理組織召開安管部門、區科長安全生產聯席會，研究方案，制定措施，明確責任人，限期整改，確保安全隱患問題發現一處，整改到位一處，把各類安全隱患消滅在萌芽之中，為安全生產提供有效保證。
班組是實現安全生產的基礎和重要保證，提高班組安全自我管控能力，就必須明確班組安全責任，夯實安全基礎，嚴格進行考核。
一是明確責任。將班組長的安全管理責任，細化到班組職工安全教育、落實安全制度、崗位技能培訓、崗位規范化操作、安全確認、手指口述以及自我保安、相互保安等各個方面，使班組長明確肩負的安全責任，清楚安全管理內容，加大對班組安全管理力度，做好安全無把握人員的教育管理，盡心盡力看好“自家門”，管好“自家人”，促進班組職工自覺遵章守規，安全操作，確保班組職工“高高興興上班去、安安全全回家來”。
二是夯實基礎。建立體現本班組特點的安全理念和安全信條，建立健全班組安全動態管理考核制度，實施每天考核，每周講評，增強班組職工履行安全責任的自覺性，使班組職工時時刻刻保持安全第一，生產第二，不安全不生產的高度警覺狀態。進一步規范準軍事化班前會，把好安全生產第一關，做到開工前、班中、班末安全“三確認”，規范操作不安全不生產。抓好班組安全質量標準化，每項工作、每項工程、每批產品都要做到精益求精，夯實安全生產基礎。
三是嚴格考核。以班組職工安全教育、崗位技能培訓、崗位規范化操作、安全確認、手指口述以及自我保安、相互保安為主要內容，采取區科長、公司安管部門、公司黨政領導打分的方法，對班組進行安全主體責任落實考核。區科長打分占60%；公司安管部門占20%；公司黨政領導占10%。經考核，達到90分的為一星級班組，90-95分的為兩星級班組，95分以上的為三星級班組。按照安全風險共擔，安全利益共享的原則，年度對星級班組進行總結表彰，提升班組安全自主管理的主觀能動性和創造性。
職工是安全生產的主體，每名職工的安全行為都決定著能否實現安全生產。
一是要把職工安全主體責任放在重要位置。要堅持引導職工自覺自愿地遵章守規，自主自發地保證安全，切實發揮職工安全主體責任的作用，運用各種宣傳形式，讓職工清楚自身在安全生產中的主體地位、堅持安全生產第一的理念不動搖。清楚實現安全生產我有責，增強遵章守規，自我保安和相互保安的自覺性。清楚保證安全與家庭幸福的關系，堅持對自己的安全負責、對工友的安全負責、對我的家庭負責，規范操作，絕不違章。
二是要教育引導職工切實履行安全責任。要以“承諾踐諾”的方式，組織職工制定“安全生產規劃目標”，要以崗位職責、崗位規范、落實安全制度等為主要內容，簡便易行，具有可操作性和考核性。實施每天職工向班組長匯報落實安全承諾情況，每周班組長對職工落實承諾，取得明顯成效情況進行考核，每月底對職工落實安全承諾綜合情況進行講評，講評結果作為安全工資考核的重要依據，形成長效運行機制，為安全生產提供有力保證。
三是凝聚正能量形成正激勵的氛圍。要注重對安全生產工作的總結，在總結成功管理經驗的基礎上，對安全隱患排查、安全合理化建議、制止“三違”等為安全生產獻計出力的員工，給予一定的經濟獎勵，大張旗鼓地進行廣泛宣傳，用先進典型的事跡，影響和帶動廣大職工，形成“遵章守紀保安全光榮，違章操作埋隱患可恥”的氛圍，促進職工“要我安全”向“我要安全”轉變，為實現安全生產目標提供有力保證。
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