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淺論言語行為理論對會話語篇中“沉默”的解釋
「論文關鍵詞」言語行為 “沉默” 話語分析
〔論文摘要〕言語行為理論在分析言語交際中具有非常重要的作用。非言語交際也是交際中不可缺少的一個方面。用言語行為理論來分析非言語交際中的沉默現象，并且在分析的過程中涉及很多與會話運作有關的原則(如合作原則、禮貌原則、面子原則、關聯原則)。
言語行為理論認為人們在以言行事，言語取效涉及到語用問題，因此，言語行為理論已成為當今語用學的重要內容之一。其來源于以下假設:人類交際的基本單位不是句子或其它任何表達手段，而是完成一定的行為，比如:陳述、請求、命令、提問、道歉、祝賀等行為。言語行為的特點是說話人通過說一句話或者若干句話來執(zhí)行一個或者若干個上面列舉的行為，而且，這些行為的實現還可能給聽者帶來某些后果。Austin認為，說任何一句話時，人們同時要完成三種行為:言內行為、言外行為、言后行為。在研究中，人們幾乎沒有提及，也并不重視“沉默”的研究，然而據Gold-man-Eisler于1967年所作的結果顯示，日常會話中“沉默”占總會話時間的比例一般在40-50%左右�？梢�，“沉默”是真實語言中不可忽視的現象。本文旨在對“沉默”在會話中所起的各種作用從言語行為的角度作些初步的探討。
一、調查方法
話語分析必須有語料作為物質基礎。收集語料的方法有很多種，比如通過聽覺、視覺裝置，像攝像機、錄音機等。本分析是筆者通過對4個小時錄音分析的基礎上進行的，內容包括日常生活會話。會話的錄音全部由筆者記錄下來，然后由外籍教師檢查核對，最后由錄音者對他們的錄音作了核實。采用了Van Lier(1988)所建議的謄寫規(guī)則:[…]表示0.25秒“沉默”，[…]表示0.5秒，[…]表示0.75秒，長于1秒的“沉默”用數字來指明。短于0.2秒的“沉默”稱作“發(fā)音停頓”，用于發(fā)音換氣，不屬于“沉默”研究范疇。
二、“沉默”的內涵
Jaworski(1993盡為“沉默”在會話中具有交際價值，定義“沉默”為位于臨界位置的言語形式，與諸如手勢、面部表情、體姿等非言語交際形式有本質區(qū)別。
因此，要研究“沉默”就必須首先討論會話，而話輪是會話結構研究的一個內容，會話被看成是“一個話輪序列，其中每個參加者是一個協(xié)作的、受規(guī)則支配的行為的互動的一部分”。
三、試用言語行為理論分析會話中的“沉默”
話語“沉默”單獨充當一個話輪即當前說話者在結束當前話輪前已選定下一個說話者，但被選者卻保持“沉默”，該“沉默”便作為當前的話輪，當前說話者可以通過多種形式為下一話輪選定對話人。學家(Sacks)的研究表明，正在講話的人對會話的發(fā)展有三種控制程度。①通過點名選定下一位說話人，例如He may have better ideas②通過提問題、提請求來選定下一位說話人，由其他人自己做出抉擇，例如Who would like to say something about its③完全留待其他參加會話的人自行選擇，繼續(xù)進行會話。這就是毗鄰應對，如會話一方進行問候、提問、警告，另一方根據情況做出合適的反應。毗鄰應對具有以下特征:一個應對只有一前一后的一輪發(fā)話稱為始發(fā)語和應答語，它們在次序上是不能隨意排列的，如問候一問候，提議一認可/拒絕，抱怨一道歉等。始發(fā)語和應答語之間有很強的“過渡關聯”，該“過渡關聯”賦予毗鄰應對的答語很高的“結構期望值”，這樣位于該處的話輪“沉默”由于關聯缺省而變得意義作用非同一般，如下例:
[1]
(1)SS}; By the way (Laughing), You want「…]your presentboyfriend to be[…]your future husband?(話輪1)
S4; (0,5柳(話輪2)
S5: Maybe, you do not understand him[…]now皓輪3)
該例中話輪((1)為詢問—認可l拒絕毗鄰語對的始發(fā)語部分，SS選定聽話者S4為下一發(fā)話者，根據話輪規(guī)則，S4應有發(fā)言權對SS的詢問給予回答(肯定或否定)。該0.5秒“沉默”便構成了該始發(fā)語的應答語。根據毗鄰應對的選擇等級觀點，認為毗鄰應對中可以與始發(fā)語配對的應答語并不具有同等合適的地位，因此就存在著選擇等級;在各種可能的應答語中，至少有一個是優(yōu)先的，有一個是非優(yōu)先的。優(yōu)先的應答語是無標記的，而非優(yōu)先的應答語則是有標記的。詢問的優(yōu)先的應答語是肯定回答。這樣根據“回答優(yōu)先理論”我們可以推斷出例(1)中0.5秒“沉默”為拒絕回答(否定)，但是為了遵守禮貌原則(Leech,1983)又不能持否定回答，因此以禮貌等級看比言語否定回答更合適、意義更深遠;以言外之意來看，由于談及的內容是搞對象的事，S4害羞難以啟齒，使人感到形象、幽默、有趣。也暗含了S4對她目前的男朋友并不太滿意。再如下面的例子:
(2)S2;In my opinion,ability[..]is the most important[..] con-dition[…] for choosing future spouse(話輪1)
S3 : (0.5柳括輪2)
S2;You[… ]do not speak.I assume[1that silence meansconsent.(話輪3)
在例((2)中，S3的“沉默”從S2的回答中可知(合作原則)她同意S2的觀點，對方的能力是擇偶最重要的標準。此例表明了“沉默”的同意、贊許的言語行為，其言外之力就是S3也渴望找到一個有能力的丈夫�！俺聊边�可表示歉疚、譴責的言語行為，如例:
(3)S1: Can you sing for us?嗽輪1)
S2: (1秒)皓輪2)
S1 ; We can sing(…} together,防輪3)
當S1提出讓S2為大家唱首歌時(請求),S2因擔心歌喉不美妙而感到愧疚，言外之意就是譴責Sl，你怎么給我出這難題。從這類言語行為來看，“沉默”還可表示惱火、滿意、窘迫等，這里不再一一贅述。
四、討論與結語
研究表明:“沉默”這一非言語交際行為可以從三個層次進行識別，即形式層、交際層和語用層。從分析中，我們得到的另一啟示是將該類研究應用于教學，但需注意，教師要系統(tǒng)了解“沉默”的類型和功能，以便將此更好地應用于外語課堂教學中。
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